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【摘要】感悟能力在写作中具有非常重要的作用,在作文中培养学生的感悟能力要从留意生活、扩充知识、锻炼思维这几个方面出发,锻炼学生的写作能力。
【关键词】作文;感悟;思维;生活;知识
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
所谓“感悟”就是有感想然后才有领悟,它是人们对自然现象产生的一种顿悟性的认识。在作文中,就是基于对生活的深思感悟,然后用文章将这种情感表现出来,一切能触发写作欲望与灵感的东西都是感悟的内容。
但是,很多教师在平时的作文教学中都没有重视这种感悟,没有把它当作一种思维品质来培养,致使作文费时低效,笔者根据多年教学的经验总结:实施“感悟作文”, 就如同在构建作文素质教育的立体花园。那么怎么才能培养学生作文中的感悟呢?
一、生活是感悟的源泉
著名教育家叶圣陶先生说过:“生活犹如源泉,文章犹如溪流。”生活中的东西,很多事很有哲理性,如果我们用心去品味,反复琢磨,便会慧眼独具,从中悟出值得阐述、给人以启迪的哲理。比如,下棋子,这是日常生活中经常做的活动,那么在这下棋过程中你会想到什么呢?是想到好棋要慢慢下,好的生活要细细品,不要匆忙地走人生路,不要着急把棋盘下满;还是想到人生如棋,一步走错,满盘皆输,所以一定要认真对待生活,要稳稳当当地过好日子;再或是由此想到人生有时候也是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”呢?所以,仔细品味生活,并把这种感想用笔表达出来,就成了很好的作文素材了。
二、知识是感悟的前提
作文的过程就是综合运用各种知识用笔把所想呈现出来的过程,没有丰富的知识,是很难写出含义深刻、内容丰富、立意新颖的优秀作文的。培根曾经说过:“读史使人明智,读诗使人巧慧,数学使人精微,博物使人深沉,伦理使人庄重,逻辑与修辞使人善辩。”可见多读书才能激发感悟,特别是对于生活阅历不丰富的中学生来说,阅读更是作文素材的主要来源。
为了让学生有书可读,我在班级教室中办了一个读书角,通过各种渠道搜集适合中学生阅读的书籍,学生课余的时间随手都可以拿到书本来阅读,读书变成了一种课余的享受过程;或者是通过举办读书沙龙,让学生交流读书心得;或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才( 即口头作文) 。再者,可以通过举办元旦墙报比赛,举办校园文学社,让学生自己出版校园文学报的形式来培养学生的写作兴趣,学生通过阅读同龄人的优秀文章,获得自己的体会。这样学生在广泛的阅读中,开阔了视野,丰富了知识,活跃了思维,积累了素材,“问渠那得清如许,为有源头活水来”,源头有了,还怕没有活水吗?
三、思维是感悟的灵魂
有一位教育学家说过“谁要想发展学生的语言能力,首先应该发展他的思维能力,离开了思维能力,单独发展语言是不可能的”。作文中的思维具有独创性,容易引发感悟,在作文中引发感悟的思维能力如何培养呢?
(一)发散思维能力的培养
发散思维能力不求于一点,问题从多方面、多角度、多方向去思考。在作文教学中发散思维最容易启发学生的感悟,例如,面对学校生满青苔的古井,我让学生写一篇感悟作文,很多学生从不同的方面反映了他们的真实情感,比如一位学生把这古井比作一位历经沧桑的老人,看到他长满青苔的躯壳,就能想象它走过了怎样的岁月,想到我们要呵护它;还有一位同学就想到这古井现在即使已经废弃了,但是在过去的岁月里,它养育了无数代人,我们应该知恩图报,饮水思源;还有的同学想到,为什么不在这古井旁边立一块牌子,在它的上面写上简介,这就是一部活生生的校史啊!从这些作文中可以看出,启发学生的发散思维越充分、越多,学生更容易作文,当然,发散不是漫无边际,也要适度,要在漫无边际的发散中寻找一种最有价值、最可能正确解决问题的答案, 这才符合正确的立意要求。
(二)集中思维法
要使文章立意新颖,就要立意正确、准确。为了提高学生的感悟、综合、分析判断能力,就要在作文教学中对学生进行集中思维训练。篮球比赛是学校经常举行的活动,那么篮球比赛最为制胜的关键是什么呢?有的同学说:“这队赢了就是因为他们有某某同学投篮很准”,显然这里学生想到了个人英雄主义,我提示学生,如果没有队友传球给他,他能有机会投篮吗?很多学生感悟到了“团队协作是取得胜利的关键”这一点,经过讨论,这个观点被大多数同学接受了。
(三)逆向思维法
这种思维从问题的相反方向出发,它表现了一种跳跃、反常的现象。在作文教学中,教师可以引导学生从逆向思维出发,构思出新颖的作文,我在议论文“一屋不扫,何以扫天下”,它的本意是做事从小事做起,要脚踏实地,但是在本次作文中,我尝试让学生从逆向方面思考,要做成大事,就不要被这些小事羁绊,要胸有大志,办大事。在进行逆向思维训练的时候,须要实事求是、合情合理,因为逆向思维不是随心所欲,肆意歪曲的。
四、灵感是感悟的契机
所谓灵感指的是作者在创作构思过程中,由于受到某种启发,突然有所领悟,文思泉涌的一种心理现象。要培养学生的写作灵感,就要培养学生的感悟思维,教师要创造契机和氛围,让学生抓住稍纵即逝的灵感,点燃文章思想闪光点。比如《伤仲永》这篇文章,讲的就是后天学习的重要性,学生对此已经有所认识,教师为何不因势利导,让学生写一篇作文《仲永泯然众人的责任在谁》, 给学生制造契机, 各抒己见。学生的灵感被诱发了,思想路子开阔了、分析认识也深刻到位了。这样,学生会在思维的亢奋中不断领悟,层层深入,不断悟出新东西来。
在作文中感悟能力的培养不是一朝一夕就能完成的,需要我们进行持之以恒,罗丹曾说过:“生活中不是缺少美,而是缺失发现美的眼睛”。只要我们积极去引导,去启发,那么学生就会锻炼成发现美的眼睛,写出更精彩的感悟作文。
参考文献
[1]李爽.写作教学中如何实施感悟作文[J].文学教育,2007(03).
[2]王文忠.引导学生通过感悟生活积累写作素材[J].三峡大学学报:人文社会科学版,2010(12).
[3]黄晓梦.有感而发,培养学生的写作兴趣[J].世界中学生文摘,2012(02).
作者简介:陈建梅,中教一级,从事高中语文教学与研究工作。
(编辑:刘婷婷)
【关键词】作文;感悟;思维;生活;知识
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
所谓“感悟”就是有感想然后才有领悟,它是人们对自然现象产生的一种顿悟性的认识。在作文中,就是基于对生活的深思感悟,然后用文章将这种情感表现出来,一切能触发写作欲望与灵感的东西都是感悟的内容。
但是,很多教师在平时的作文教学中都没有重视这种感悟,没有把它当作一种思维品质来培养,致使作文费时低效,笔者根据多年教学的经验总结:实施“感悟作文”, 就如同在构建作文素质教育的立体花园。那么怎么才能培养学生作文中的感悟呢?
一、生活是感悟的源泉
著名教育家叶圣陶先生说过:“生活犹如源泉,文章犹如溪流。”生活中的东西,很多事很有哲理性,如果我们用心去品味,反复琢磨,便会慧眼独具,从中悟出值得阐述、给人以启迪的哲理。比如,下棋子,这是日常生活中经常做的活动,那么在这下棋过程中你会想到什么呢?是想到好棋要慢慢下,好的生活要细细品,不要匆忙地走人生路,不要着急把棋盘下满;还是想到人生如棋,一步走错,满盘皆输,所以一定要认真对待生活,要稳稳当当地过好日子;再或是由此想到人生有时候也是“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”呢?所以,仔细品味生活,并把这种感想用笔表达出来,就成了很好的作文素材了。
二、知识是感悟的前提
作文的过程就是综合运用各种知识用笔把所想呈现出来的过程,没有丰富的知识,是很难写出含义深刻、内容丰富、立意新颖的优秀作文的。培根曾经说过:“读史使人明智,读诗使人巧慧,数学使人精微,博物使人深沉,伦理使人庄重,逻辑与修辞使人善辩。”可见多读书才能激发感悟,特别是对于生活阅历不丰富的中学生来说,阅读更是作文素材的主要来源。
为了让学生有书可读,我在班级教室中办了一个读书角,通过各种渠道搜集适合中学生阅读的书籍,学生课余的时间随手都可以拿到书本来阅读,读书变成了一种课余的享受过程;或者是通过举办读书沙龙,让学生交流读书心得;或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才( 即口头作文) 。再者,可以通过举办元旦墙报比赛,举办校园文学社,让学生自己出版校园文学报的形式来培养学生的写作兴趣,学生通过阅读同龄人的优秀文章,获得自己的体会。这样学生在广泛的阅读中,开阔了视野,丰富了知识,活跃了思维,积累了素材,“问渠那得清如许,为有源头活水来”,源头有了,还怕没有活水吗?
三、思维是感悟的灵魂
有一位教育学家说过“谁要想发展学生的语言能力,首先应该发展他的思维能力,离开了思维能力,单独发展语言是不可能的”。作文中的思维具有独创性,容易引发感悟,在作文中引发感悟的思维能力如何培养呢?
(一)发散思维能力的培养
发散思维能力不求于一点,问题从多方面、多角度、多方向去思考。在作文教学中发散思维最容易启发学生的感悟,例如,面对学校生满青苔的古井,我让学生写一篇感悟作文,很多学生从不同的方面反映了他们的真实情感,比如一位学生把这古井比作一位历经沧桑的老人,看到他长满青苔的躯壳,就能想象它走过了怎样的岁月,想到我们要呵护它;还有一位同学就想到这古井现在即使已经废弃了,但是在过去的岁月里,它养育了无数代人,我们应该知恩图报,饮水思源;还有的同学想到,为什么不在这古井旁边立一块牌子,在它的上面写上简介,这就是一部活生生的校史啊!从这些作文中可以看出,启发学生的发散思维越充分、越多,学生更容易作文,当然,发散不是漫无边际,也要适度,要在漫无边际的发散中寻找一种最有价值、最可能正确解决问题的答案, 这才符合正确的立意要求。
(二)集中思维法
要使文章立意新颖,就要立意正确、准确。为了提高学生的感悟、综合、分析判断能力,就要在作文教学中对学生进行集中思维训练。篮球比赛是学校经常举行的活动,那么篮球比赛最为制胜的关键是什么呢?有的同学说:“这队赢了就是因为他们有某某同学投篮很准”,显然这里学生想到了个人英雄主义,我提示学生,如果没有队友传球给他,他能有机会投篮吗?很多学生感悟到了“团队协作是取得胜利的关键”这一点,经过讨论,这个观点被大多数同学接受了。
(三)逆向思维法
这种思维从问题的相反方向出发,它表现了一种跳跃、反常的现象。在作文教学中,教师可以引导学生从逆向思维出发,构思出新颖的作文,我在议论文“一屋不扫,何以扫天下”,它的本意是做事从小事做起,要脚踏实地,但是在本次作文中,我尝试让学生从逆向方面思考,要做成大事,就不要被这些小事羁绊,要胸有大志,办大事。在进行逆向思维训练的时候,须要实事求是、合情合理,因为逆向思维不是随心所欲,肆意歪曲的。
四、灵感是感悟的契机
所谓灵感指的是作者在创作构思过程中,由于受到某种启发,突然有所领悟,文思泉涌的一种心理现象。要培养学生的写作灵感,就要培养学生的感悟思维,教师要创造契机和氛围,让学生抓住稍纵即逝的灵感,点燃文章思想闪光点。比如《伤仲永》这篇文章,讲的就是后天学习的重要性,学生对此已经有所认识,教师为何不因势利导,让学生写一篇作文《仲永泯然众人的责任在谁》, 给学生制造契机, 各抒己见。学生的灵感被诱发了,思想路子开阔了、分析认识也深刻到位了。这样,学生会在思维的亢奋中不断领悟,层层深入,不断悟出新东西来。
在作文中感悟能力的培养不是一朝一夕就能完成的,需要我们进行持之以恒,罗丹曾说过:“生活中不是缺少美,而是缺失发现美的眼睛”。只要我们积极去引导,去启发,那么学生就会锻炼成发现美的眼睛,写出更精彩的感悟作文。
参考文献
[1]李爽.写作教学中如何实施感悟作文[J].文学教育,2007(03).
[2]王文忠.引导学生通过感悟生活积累写作素材[J].三峡大学学报:人文社会科学版,2010(12).
[3]黄晓梦.有感而发,培养学生的写作兴趣[J].世界中学生文摘,2012(02).
作者简介:陈建梅,中教一级,从事高中语文教学与研究工作。
(编辑:刘婷婷)