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一是课程开设不合理,教材老化。就课程而言,种植仍是玉米、小麦、棉花等,很少涉及特种作物及蔬菜的反季节栽培以及新的模式栽培,导致学生无兴趣。二是理论与实践严重脱节。由于经费短缺,学校实验实习基地建设发展缓慢,设施简陋,学生不能把理论和实践有机结合起来,导致理论与实践严重脱节。三是专业教师素质差。农类专业教师大多是近几年来分配来的毕业生,理论水平尚可,但动手能力普遍较差,且知识面窄,不能很好地指导学生。四是办学方向不正确,仍停留在对口升学上。对口升学对农类专业的发展确实有短期的拉动作用,但从长远看,随着大学生