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天津财经大学商学院企业管理系
摘要：选题是本科毕业论文的基础环节，在很大程度上决定着毕业论文的质量。本文旨以实践可操作性为基本点，从标准依据、选题程序、选题质量评估等三个方面对大学本科学士学位论文的选题质量保障进行深入分析，以期为提高大学毕业论文的整体质量提供参考。
大学毕业论文既是本科毕业证书发放和学士学位授予的凭据，又是综合测试学生的学习态度、学习功底，以及分析问题、解决问题能力与写作水平的重要手段。论文选题又是制约毕业论文整体水平的关键，直接决定毕业论文的价值和效用。有鉴于毕业论文选题的重要性，众多研究者围绕论文选题从选题原则（郑周明，2010；张晓光、王启，2008）、选题方法（高原，2012）、选题模式（蒋亚鹏，2006）等各个角度开展了大量理论与实践探讨。然而，现有研究重点多集中于对论文选题的总体构想，包括选题的指导思想、原则、标准等，即使涉及毕业论文选题的过程监控、质量保证等关键性问题，也多为总结型或综述型，谈论的并不深入，因而在这些方面尚存在较大的理论研究空白点。鉴于此种情形，又根据陈维平、马义飞（2006）的研究，将选题质量保障体系定义为：为了实现高标准毕业论文选题的目标，所建立的包括论文相关质量标准、相关参与主体的职责、质量运作程序等在内的一系列质量保障手段或规则。本文旨以实践可操作性为基本点，从标准依据、选题程序、选题质量评估等三个方面对大学本科学士学位论文的选题质量保障进行深入分析，以期为提高大学毕业论文的整体质量提供参考。
1.衡定选题质量的标准依据
学位论文一方面是检验毕业生四年在校学习期间对基本理论的掌握，另一方面也是检验毕业生是否具备将理论知识灵活运用以解决实践问题的能力。然而，选题的可操作性或可行性是该选题能否顺利进行、形成毕业论文的关键。因此，对学位论文的选题是否有要求，亦即选题质量的标准依据，我们将从其理论可行性和实践可行性双方面去衡量。主要分解如下：
一是，选题内容的理论可行性：首先，在允许毕业生根据自己的兴趣取向自由选择研究内容时，必须要确保其选则的研究题目来自所学的专业领域。其次，衡量该选题内是否体现了本专业的经典理论观点。最后，鼓励毕业生选题有一定的新颖性。由于本科毕业生的理论知识掌握程度和完成论文的时间投入等因素，虽不能要求选题必须新颖，但仍然鼓励有精力和能力的学生积极探索、思考，并有意识的培养这些学生继续深造。
二是，选题内容的实践可行性：为了确保选题能够顺利进行，首先要注意选题的深度和广度要适中。其次，要从学生写作、完成论文的视角审视论文所需文献资料、案例资料等是否可以取得。这些资料是否可得、可得程度如何直接关系到毕业生该选题下的学位论文能否顺利完成。从实际情况来看，由于案例访谈不可达、所需数据难以调研等情况导致选题半途夭折的现象屡见不鲜。因此，导师应在选题之时预见论文所需资料，辅助毕业生判断资料的可得性，提高选题成功率。
2.毕业生选题的逻辑程序
经历四年的系统学习，虽然毕业生对本专业内各个研究方向的具体内容难以完全清晰把握，但每个学生又有可能不甚清晰的个人兴趣偏好。所以毕业生在进行论文选题时往往既兴奋又迷茫。鉴于这种情况，由指导教师和学生共同参与毕业论文题目双选会就显得尤为重要。通过双选会上对指导教师及其主要研究方向、研究内容的介绍，让毕业生对在该导师团队将要做的课题有一定的了解，减少迷茫。同时，由毕业生自己根据个人偏好选择的选题内容，在完成选题过程中也会降低抵触心理，增强学生的研究积极性。具体来讲，毕业选题的双选可参照如下程序进行：
第一，由学校教务处在教务计划中明确学位论文题目双选会至最终选题、完题的时间安排，论文选题的合理标准、规范格式，相关院系、教师的职责等选题管理文件，并及时发送到相关院系、学位论文管理评审会等论文督导组织。请相关院系、组织按照要求积极筹备。
第二，学院或系部将选题双选安排传达给教研室教师和毕业生。一方面要求教师本着认真的态度严把选题关，向院系提出指导学生的书面申请。另一方面要求毕业生針对所学专业知识结合自身兴趣偏好初步拟定毕业论文选题的方向，以便通过双选有意识的选择适合的研究选题。
第三，在指导教师和毕业生双方均有一定程度的准备情况下，学院或系部组织召开论文题目双选会。双选会由指导教师和毕业生共同参与。会上向毕业生逐一介绍各指导教师的研究领域和方向以及主要研究成果，以便下一步毕业生根据自身会前的选题初步意向相机选择适当的指导教师。
第四，双选会后，毕业生查阅资料，整合初步选题意向与双选导师介绍的匹配性，并最终在二者之间找到最佳契合点，选择自己兴趣最浓也最适合自己的导师的方向展开研究。
第五，选定指导教师后，毕业生和指导教师要进行充分的沟通。指导教师要了解毕业生的选题意向，然后综合考量毕业生意向选题的难度、资料可得程度、专业理论应用情况，以及导师自身的研究方向等多种因素，与毕业生共同商定毕业论文的合理合法选题。在此过程中，指导教师既要充分尊重毕业生的个人意愿，又要给予其必要的理论和实践指导。毕业生则更需积极配合导师、保质保量的完成选题与写作任务。
第六，教学督导组织及时对毕业生学位论文选题工作进行全程监督，切实保障毕业生在校的最后一项课题完美完成。具体地，可由分管校领导、院系分管领导、教务分管领导等组成督导小组，对选题及毕业论文完成过程的关键节点定时监督，保障每个阶段工作都能顺利完成。
3.对学位论文选题的质量评估
虽然从校方、教务处、学院、系部、图书馆、指导教师以及毕业生等各个参与主体的职责进行明确的责任规定，并责成论文督导小组全程督导学位论文的选题、开题、结题、答辩等过程。但是，由于毕业生人数众多，而指导教师和各部门主管老师的增长规模跟不上毕业生的增长速度，导致指导教师所带毕业生数量呈逐年上升的态势。而指导教师又有教学、科研等多种工作内容，论文指导期间可能出现精力不够的情况。此时，若所指导毕业生缺乏积极性，缺乏主动和指导教师的沟通互动，就可能出现指导漏洞，最终导致毕业生选题不当，论文无法进行、或质量难以保障的状况。因此，对毕业生学位论文选题进行适时评估显得尤为重要。对论文选题的质量评估，本文建议从事前、事中、事后三方面展开：
首先，选题前调查指导教师和毕业生的可能选题意向，组织教授专家根据丰富的经验对这些意向选题从理论可行性、实践可行性双元层次进行初评，剔除不具备可行性要求的意向选题。
其次，双选会后毕业生初步拟定选题内容，然后与指导教师就选题内容、研究方法、研究技术路线等问题进行沟通，指导教师对毕业生的选题进行第二次评估。
最后，毕业生完成论文选题以及毕业论文答辩后，组织毕业生就该选题在研究过程中的重点、难点进行评估。根据毕业生对论文的自评估从中整理出难度较大的选题，报相关专家再次评估，对于确属难度大、耗时久的选题在下一届论文选题时尽量避免出现。
4.总结
本文以本科毕业生学位论文选题的实践为依据，从选题标准依据、选题逻辑程序、选题质量评估三个方面展开详细分析，力图为本科毕业生学位论文选题与研究构建质量保障依据，以提高本科毕业论文的质量。
参考文献：
[1]正远、段玉玺、呼汉卫、陈阿梅.本科毕业论文选题质量的探索与实践[J].辽宁科技大学学报，2009，3：301-304+307。
[2]秦敬云.对高校经济类本科毕业论文选题方式的改革探索[J].人力资源管理，2010，5：149-150。
[3]邵维加、黄建荣.本科毕业论文质量保障体系构建与运用[J].高教发展与评估，2010，4：54-61。
[4]王晶莹.提升本科毕业论文选题质量的途径探索[J].科教文汇，2013，10：105-107。
作者简介：
郭晓彤，讲师，天津财经大学商学院。
基金项目：天津财经大学教学研究与改革项目“本科毕业论文选题的创新研究”，项目编号：JGPY2013-03。
摘要：选题是本科毕业论文的基础环节，在很大程度上决定着毕业论文的质量。本文旨以实践可操作性为基本点，从标准依据、选题程序、选题质量评估等三个方面对大学本科学士学位论文的选题质量保障进行深入分析，以期为提高大学毕业论文的整体质量提供参考。
大学毕业论文既是本科毕业证书发放和学士学位授予的凭据，又是综合测试学生的学习态度、学习功底，以及分析问题、解决问题能力与写作水平的重要手段。论文选题又是制约毕业论文整体水平的关键，直接决定毕业论文的价值和效用。有鉴于毕业论文选题的重要性，众多研究者围绕论文选题从选题原则（郑周明，2010；张晓光、王启，2008）、选题方法（高原，2012）、选题模式（蒋亚鹏，2006）等各个角度开展了大量理论与实践探讨。然而，现有研究重点多集中于对论文选题的总体构想，包括选题的指导思想、原则、标准等，即使涉及毕业论文选题的过程监控、质量保证等关键性问题，也多为总结型或综述型，谈论的并不深入，因而在这些方面尚存在较大的理论研究空白点。鉴于此种情形，又根据陈维平、马义飞（2006）的研究，将选题质量保障体系定义为：为了实现高标准毕业论文选题的目标，所建立的包括论文相关质量标准、相关参与主体的职责、质量运作程序等在内的一系列质量保障手段或规则。本文旨以实践可操作性为基本点，从标准依据、选题程序、选题质量评估等三个方面对大学本科学士学位论文的选题质量保障进行深入分析，以期为提高大学毕业论文的整体质量提供参考。
1.衡定选题质量的标准依据
学位论文一方面是检验毕业生四年在校学习期间对基本理论的掌握，另一方面也是检验毕业生是否具备将理论知识灵活运用以解决实践问题的能力。然而，选题的可操作性或可行性是该选题能否顺利进行、形成毕业论文的关键。因此，对学位论文的选题是否有要求，亦即选题质量的标准依据，我们将从其理论可行性和实践可行性双方面去衡量。主要分解如下：
一是，选题内容的理论可行性：首先，在允许毕业生根据自己的兴趣取向自由选择研究内容时，必须要确保其选则的研究题目来自所学的专业领域。其次，衡量该选题内是否体现了本专业的经典理论观点。最后，鼓励毕业生选题有一定的新颖性。由于本科毕业生的理论知识掌握程度和完成论文的时间投入等因素，虽不能要求选题必须新颖，但仍然鼓励有精力和能力的学生积极探索、思考，并有意识的培养这些学生继续深造。
二是，选题内容的实践可行性：为了确保选题能够顺利进行，首先要注意选题的深度和广度要适中。其次，要从学生写作、完成论文的视角审视论文所需文献资料、案例资料等是否可以取得。这些资料是否可得、可得程度如何直接关系到毕业生该选题下的学位论文能否顺利完成。从实际情况来看，由于案例访谈不可达、所需数据难以调研等情况导致选题半途夭折的现象屡见不鲜。因此，导师应在选题之时预见论文所需资料，辅助毕业生判断资料的可得性，提高选题成功率。
2.毕业生选题的逻辑程序
经历四年的系统学习，虽然毕业生对本专业内各个研究方向的具体内容难以完全清晰把握，但每个学生又有可能不甚清晰的个人兴趣偏好。所以毕业生在进行论文选题时往往既兴奋又迷茫。鉴于这种情况，由指导教师和学生共同参与毕业论文题目双选会就显得尤为重要。通过双选会上对指导教师及其主要研究方向、研究内容的介绍，让毕业生对在该导师团队将要做的课题有一定的了解，减少迷茫。同时，由毕业生自己根据个人偏好选择的选题内容，在完成选题过程中也会降低抵触心理，增强学生的研究积极性。具体来讲，毕业选题的双选可参照如下程序进行：
第一，由学校教务处在教务计划中明确学位论文题目双选会至最终选题、完题的时间安排，论文选题的合理标准、规范格式，相关院系、教师的职责等选题管理文件，并及时发送到相关院系、学位论文管理评审会等论文督导组织。请相关院系、组织按照要求积极筹备。
第二，学院或系部将选题双选安排传达给教研室教师和毕业生。一方面要求教师本着认真的态度严把选题关，向院系提出指导学生的书面申请。另一方面要求毕业生針对所学专业知识结合自身兴趣偏好初步拟定毕业论文选题的方向，以便通过双选有意识的选择适合的研究选题。
第三，在指导教师和毕业生双方均有一定程度的准备情况下，学院或系部组织召开论文题目双选会。双选会由指导教师和毕业生共同参与。会上向毕业生逐一介绍各指导教师的研究领域和方向以及主要研究成果，以便下一步毕业生根据自身会前的选题初步意向相机选择适当的指导教师。
第四，双选会后，毕业生查阅资料，整合初步选题意向与双选导师介绍的匹配性，并最终在二者之间找到最佳契合点，选择自己兴趣最浓也最适合自己的导师的方向展开研究。
第五，选定指导教师后，毕业生和指导教师要进行充分的沟通。指导教师要了解毕业生的选题意向，然后综合考量毕业生意向选题的难度、资料可得程度、专业理论应用情况，以及导师自身的研究方向等多种因素，与毕业生共同商定毕业论文的合理合法选题。在此过程中，指导教师既要充分尊重毕业生的个人意愿，又要给予其必要的理论和实践指导。毕业生则更需积极配合导师、保质保量的完成选题与写作任务。
第六，教学督导组织及时对毕业生学位论文选题工作进行全程监督，切实保障毕业生在校的最后一项课题完美完成。具体地，可由分管校领导、院系分管领导、教务分管领导等组成督导小组，对选题及毕业论文完成过程的关键节点定时监督，保障每个阶段工作都能顺利完成。
3.对学位论文选题的质量评估
虽然从校方、教务处、学院、系部、图书馆、指导教师以及毕业生等各个参与主体的职责进行明确的责任规定，并责成论文督导小组全程督导学位论文的选题、开题、结题、答辩等过程。但是，由于毕业生人数众多，而指导教师和各部门主管老师的增长规模跟不上毕业生的增长速度，导致指导教师所带毕业生数量呈逐年上升的态势。而指导教师又有教学、科研等多种工作内容，论文指导期间可能出现精力不够的情况。此时，若所指导毕业生缺乏积极性，缺乏主动和指导教师的沟通互动，就可能出现指导漏洞，最终导致毕业生选题不当，论文无法进行、或质量难以保障的状况。因此，对毕业生学位论文选题进行适时评估显得尤为重要。对论文选题的质量评估，本文建议从事前、事中、事后三方面展开：
首先，选题前调查指导教师和毕业生的可能选题意向，组织教授专家根据丰富的经验对这些意向选题从理论可行性、实践可行性双元层次进行初评，剔除不具备可行性要求的意向选题。
其次，双选会后毕业生初步拟定选题内容，然后与指导教师就选题内容、研究方法、研究技术路线等问题进行沟通，指导教师对毕业生的选题进行第二次评估。
最后，毕业生完成论文选题以及毕业论文答辩后，组织毕业生就该选题在研究过程中的重点、难点进行评估。根据毕业生对论文的自评估从中整理出难度较大的选题，报相关专家再次评估，对于确属难度大、耗时久的选题在下一届论文选题时尽量避免出现。
4.总结
本文以本科毕业生学位论文选题的实践为依据，从选题标准依据、选题逻辑程序、选题质量评估三个方面展开详细分析，力图为本科毕业生学位论文选题与研究构建质量保障依据，以提高本科毕业论文的质量。
参考文献：
[1]正远、段玉玺、呼汉卫、陈阿梅.本科毕业论文选题质量的探索与实践[J].辽宁科技大学学报，2009，3：301-304+307。
[2]秦敬云.对高校经济类本科毕业论文选题方式的改革探索[J].人力资源管理，2010，5：149-150。
[3]邵维加、黄建荣.本科毕业论文质量保障体系构建与运用[J].高教发展与评估，2010，4：54-61。
[4]王晶莹.提升本科毕业论文选题质量的途径探索[J].科教文汇，2013，10：105-107。
作者简介：
郭晓彤，讲师，天津财经大学商学院。
基金项目：天津财经大学教学研究与改革项目“本科毕业论文选题的创新研究”，项目编号：JGPY2013-03。