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【摘 要】在我国“以人为本”的大背景下，作为我国未来主人的青少年是重点关注的对象，他们的教育问题就显得格外重要，家庭教育是最基本的教育，它关系到青少年的健康成长，关系到国家的未来和社会的进步发展，作为基本教育的家庭教育必须和学校教育、社会教育相互结合，构建和谐的发展的教育体系，这三者的协调发展有重要的现实意义。
【关键词】学校教育 家庭教育 社会教育 协调发展
新一代青少年的成长离不开家庭教育，也离不开学校教育和社会教育，他们是一个重要的群体，是国家的未来和希望，他们是家庭成员、是学生，同时也是社会成员，他们在不同的场合扮演不同的角色，家庭、学校和社会是他们生活的主要范围，这三个范围就像三个大小不同的磁场，对他们的成长施加影响。现代化的教育应该是家庭，学校和社会三者结合，三位一体协调发展的教育，这是對“以人为本”的指导思想的证明，同时也对我国的社会发展具有十分重要的现实意义。
一、家庭教育、学校教育、社会教育
（一）三者的内涵
青少年最早接触的是家庭教育，所以他们受家庭的影响最深，父母是孩子最早的老师，父母对孩子不仅有遗传上的先天影响，更有后天的感染和教育影响。这种影响是潜移默化的过程中进行的，道德情操、思想观念、情商智商、兴趣爱好、欣赏水平、动手能力、想象空间、思维能力等等的形成和以后的发展，都有很密切的关系。
学校教育是按照社会的普遍要求，利用有关的软件和硬件设施，对受教育者的德智体美劳进行有计划、有组织、有目的的影响，促使受教育者发生各发面积极变化的一种教育活动。它的稀缺性、独立性和专门性决定了它不可能被家庭教育和社会教育所替代。
关于社会教育，目前的国内学者一般从狭义和广义两个角度去理解，狭义的指学校教育以外的一切文化教育设施对儿童、青少年和成人进行的各种教育活动。广义的指一切社会生活对于个人的身心各方面的教育活动。
（二）三者的关系
（1）教育目标的一致性
无论是家庭教育、学校教育还是社会教育，对青少年的教育要求和目标，在总的方向上是保持一致的，都是想让青少年成才，朝好的方向发展，成为对社会有用的人；
（2）教育过程的连续性
家庭教育、学校教育和社会教育的结合是自然的、连续的，它们贯穿于教育的始终，具有时间和空间上的连续性；
（3）教育作用的互补性
家庭教育侧重于为青少年提供良好的生活环境，培养良好的生活习惯和思想道德，使他们在一个舒适的环境中成长。学校是以读书育人为目的，从各个方面培养学生，为他们打下坚实的知识基础，为以后的发展做准备。社会应该通过各种渠道，使青少年树立远大的理想，培养他们的吃苦耐劳精神和脚踏实地的品质，使他们勇于奋斗，为社会做贡献，实现自己的理想；
二、家庭教育、学校教育、社会教育的不协调现状
在我国现阶段的条件下，家庭教育、学校教育和社会教育的任务、目标和指导思想都是一致的，但是，在目前的教育体制中，还存在着许多矛盾和不一致的地方：
（1）从家庭教育来说，一些家长“望子成龙，望女成凤”心切，过多的关注于青少年文化学习，在教育成本上倾向于成绩的提高，单纯的追求成绩的优异，升学的好坏，反而忽略了对青少年人格的塑造和道德的培养，对青少年的全面发展带来很多消极的影响，造成了很多的“高分低能”，“考试机器”，这不能不说是教育的悲哀，这值得全社会去关注和反思；
（2）从学校教育来说，学校基本上是一个封闭的环境，不易于学生的成长和进步，所以，学校教育应该从封闭式变为开放式，这是教育改革的大势所趋；
三、三者协调发展的对策
近些年，针对上述不协调的现状，社会各界都认识到了家庭教育、学校教育和社会教育三者结合的重要性，但是在三者结合协调发展的具体措施上却还存在着许多缺陷，下面，针对三者的结合，提出几点对策：
（一）提高三者结合重要性的认识
①家庭方面，家长要彻底抛弃那种教育是学校的份内事，与自己毫无关系的旧思想，家长应该认识到孩子的智商情商、动手能力和思想品质的形成，都是由家庭教育奠基的，家长的榜样作用和监督作用是不可替代的，家长与学校和社会是平等、合作的关系，不是相互依附的、也不是相互分离的；
②学校方面，有关领导和老师要树立起合作观念，明确合作的目标，将思想道德的培养和文化知识的培养放到同样重要的位置，认识到家长的积极配合，社会的大力支持将有利于学生的各方面的成长，学校方面应该采取正确合理的方式同家长和社会建立一种团结友好、和谐发展的关系；
（二）充分发挥学校的主导作用
学校是一个特殊的环境，学校教育是一种稀缺性的资源，它针对不同阶段的青少年进行分阶段的教育活动，这对于青少年以后的成长至关重要，学校教育在人才培养、师资力量、品德建设方面要认真钻研，形成自己的主导地位，真正做到“教书育人”，从实际出发，从根本出发，因材施教，做好家庭、学校和社会三者相结合的教育，具体措施上，有以下几种：
（1）学校建立网上沟通平台，学校教育网络课程、校长答疑，家长信箱等等，在网络上构建和谐的虚拟平台；
（2）学校建立家长资料卡和联系卡，对外来务工人员的子女、单亲家庭子女、经济困难的子女进行重点家访，从思想和经济上进行帮助，帮助学生走出困境；
（三）有效发挥社会的教育功能
家庭教育和学校教育是封闭的，而范围很广的社会教育则是形式多种多样，内容丰富的，有很强的开放性，同时社会教育也是其它两者的重要保证，因此，可以从以下方面着手：完善各种法律和制度，保证家庭教育和学校教育的正常进行；开展多种多样的公益性的教育活动，让青少年踊跃参与；社会各界应该调动各方的积极性，整合各种社会资源，为教育服务；同家庭和学校联合，共同抵制社会上的不良现象，为青少年的成长营造一个良好的环境。
家庭教育和学校教育、社会教育三者的有机结合，构建协调发展的教育体系有十分重要的现实意义，它们是提高现代教育质量，培养新世纪人才的基本途径，只要三者能够优势互补，就一定能实现教育协调一体化的快速发展，我们相信，三者结合的现代教育，形成一张巨大的“保护网”，保护青少年的茁壮成长。
参考文献：
[1]浅析家庭教育、学校教育与社会教育的协调发展，吕晶晶，东方企业文化·文化教育产业 2012 年 12 月
[2] 学校教育与社会教育和家庭教育的和谐协调发展研究，毕晓军，中国科技创新导刊，2008，NO.29
【关键词】学校教育 家庭教育 社会教育 协调发展
新一代青少年的成长离不开家庭教育，也离不开学校教育和社会教育，他们是一个重要的群体，是国家的未来和希望，他们是家庭成员、是学生，同时也是社会成员，他们在不同的场合扮演不同的角色，家庭、学校和社会是他们生活的主要范围，这三个范围就像三个大小不同的磁场，对他们的成长施加影响。现代化的教育应该是家庭，学校和社会三者结合，三位一体协调发展的教育，这是對“以人为本”的指导思想的证明，同时也对我国的社会发展具有十分重要的现实意义。
一、家庭教育、学校教育、社会教育
（一）三者的内涵
青少年最早接触的是家庭教育，所以他们受家庭的影响最深，父母是孩子最早的老师，父母对孩子不仅有遗传上的先天影响，更有后天的感染和教育影响。这种影响是潜移默化的过程中进行的，道德情操、思想观念、情商智商、兴趣爱好、欣赏水平、动手能力、想象空间、思维能力等等的形成和以后的发展，都有很密切的关系。
学校教育是按照社会的普遍要求，利用有关的软件和硬件设施，对受教育者的德智体美劳进行有计划、有组织、有目的的影响，促使受教育者发生各发面积极变化的一种教育活动。它的稀缺性、独立性和专门性决定了它不可能被家庭教育和社会教育所替代。
关于社会教育，目前的国内学者一般从狭义和广义两个角度去理解，狭义的指学校教育以外的一切文化教育设施对儿童、青少年和成人进行的各种教育活动。广义的指一切社会生活对于个人的身心各方面的教育活动。
（二）三者的关系
（1）教育目标的一致性
无论是家庭教育、学校教育还是社会教育，对青少年的教育要求和目标，在总的方向上是保持一致的，都是想让青少年成才，朝好的方向发展，成为对社会有用的人；
（2）教育过程的连续性
家庭教育、学校教育和社会教育的结合是自然的、连续的，它们贯穿于教育的始终，具有时间和空间上的连续性；
（3）教育作用的互补性
家庭教育侧重于为青少年提供良好的生活环境，培养良好的生活习惯和思想道德，使他们在一个舒适的环境中成长。学校是以读书育人为目的，从各个方面培养学生，为他们打下坚实的知识基础，为以后的发展做准备。社会应该通过各种渠道，使青少年树立远大的理想，培养他们的吃苦耐劳精神和脚踏实地的品质，使他们勇于奋斗，为社会做贡献，实现自己的理想；
二、家庭教育、学校教育、社会教育的不协调现状
在我国现阶段的条件下，家庭教育、学校教育和社会教育的任务、目标和指导思想都是一致的，但是，在目前的教育体制中，还存在着许多矛盾和不一致的地方：
（1）从家庭教育来说，一些家长“望子成龙，望女成凤”心切，过多的关注于青少年文化学习，在教育成本上倾向于成绩的提高，单纯的追求成绩的优异，升学的好坏，反而忽略了对青少年人格的塑造和道德的培养，对青少年的全面发展带来很多消极的影响，造成了很多的“高分低能”，“考试机器”，这不能不说是教育的悲哀，这值得全社会去关注和反思；
（2）从学校教育来说，学校基本上是一个封闭的环境，不易于学生的成长和进步，所以，学校教育应该从封闭式变为开放式，这是教育改革的大势所趋；
三、三者协调发展的对策
近些年，针对上述不协调的现状，社会各界都认识到了家庭教育、学校教育和社会教育三者结合的重要性，但是在三者结合协调发展的具体措施上却还存在着许多缺陷，下面，针对三者的结合，提出几点对策：
（一）提高三者结合重要性的认识
①家庭方面，家长要彻底抛弃那种教育是学校的份内事，与自己毫无关系的旧思想，家长应该认识到孩子的智商情商、动手能力和思想品质的形成，都是由家庭教育奠基的，家长的榜样作用和监督作用是不可替代的，家长与学校和社会是平等、合作的关系，不是相互依附的、也不是相互分离的；
②学校方面，有关领导和老师要树立起合作观念，明确合作的目标，将思想道德的培养和文化知识的培养放到同样重要的位置，认识到家长的积极配合，社会的大力支持将有利于学生的各方面的成长，学校方面应该采取正确合理的方式同家长和社会建立一种团结友好、和谐发展的关系；
（二）充分发挥学校的主导作用
学校是一个特殊的环境，学校教育是一种稀缺性的资源，它针对不同阶段的青少年进行分阶段的教育活动，这对于青少年以后的成长至关重要，学校教育在人才培养、师资力量、品德建设方面要认真钻研，形成自己的主导地位，真正做到“教书育人”，从实际出发，从根本出发，因材施教，做好家庭、学校和社会三者相结合的教育，具体措施上，有以下几种：
（1）学校建立网上沟通平台，学校教育网络课程、校长答疑，家长信箱等等，在网络上构建和谐的虚拟平台；
（2）学校建立家长资料卡和联系卡，对外来务工人员的子女、单亲家庭子女、经济困难的子女进行重点家访，从思想和经济上进行帮助，帮助学生走出困境；
（三）有效发挥社会的教育功能
家庭教育和学校教育是封闭的，而范围很广的社会教育则是形式多种多样，内容丰富的，有很强的开放性，同时社会教育也是其它两者的重要保证，因此，可以从以下方面着手：完善各种法律和制度，保证家庭教育和学校教育的正常进行；开展多种多样的公益性的教育活动，让青少年踊跃参与；社会各界应该调动各方的积极性，整合各种社会资源，为教育服务；同家庭和学校联合，共同抵制社会上的不良现象，为青少年的成长营造一个良好的环境。
家庭教育和学校教育、社会教育三者的有机结合，构建协调发展的教育体系有十分重要的现实意义，它们是提高现代教育质量，培养新世纪人才的基本途径，只要三者能够优势互补，就一定能实现教育协调一体化的快速发展，我们相信，三者结合的现代教育，形成一张巨大的“保护网”，保护青少年的茁壮成长。
参考文献：
[1]浅析家庭教育、学校教育与社会教育的协调发展，吕晶晶，东方企业文化·文化教育产业 2012 年 12 月
[2] 学校教育与社会教育和家庭教育的和谐协调发展研究，毕晓军，中国科技创新导刊，2008，NO.29