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【摘 要】在我国“以人为本”的大背景下,作为我国未来主人的青少年是重点关注的对象,他们的教育问题就显得格外重要,家庭教育是最基本的教育,它关系到青少年的健康成长,关系到国家的未来和社会的进步发展,作为基本教育的家庭教育必须和学校教育、社会教育相互结合,构建和谐的发展的教育体系,这三者的协调发展有重要的现实意义。
【关键词】学校教育 家庭教育 社会教育 协调发展
新一代青少年的成长离不开家庭教育,也离不开学校教育和社会教育,他们是一个重要的群体,是国家的未来和希望,他们是家庭成员、是学生,同时也是社会成员,他们在不同的场合扮演不同的角色,家庭、学校和社会是他们生活的主要范围,这三个范围就像三个大小不同的磁场,对他们的成长施加影响。现代化的教育应该是家庭,学校和社会三者结合,三位一体协调发展的教育,这是對“以人为本”的指导思想的证明,同时也对我国的社会发展具有十分重要的现实意义。
一、家庭教育、学校教育、社会教育
(一)三者的内涵
青少年最早接触的是家庭教育,所以他们受家庭的影响最深,父母是孩子最早的老师,父母对孩子不仅有遗传上的先天影响,更有后天的感染和教育影响。这种影响是潜移默化的过程中进行的,道德情操、思想观念、情商智商、兴趣爱好、欣赏水平、动手能力、想象空间、思维能力等等的形成和以后的发展,都有很密切的关系。
学校教育是按照社会的普遍要求,利用有关的软件和硬件设施,对受教育者的德智体美劳进行有计划、有组织、有目的的影响,促使受教育者发生各发面积极变化的一种教育活动。它的稀缺性、独立性和专门性决定了它不可能被家庭教育和社会教育所替代。
关于社会教育,目前的国内学者一般从狭义和广义两个角度去理解,狭义的指学校教育以外的一切文化教育设施对儿童、青少年和成人进行的各种教育活动。广义的指一切社会生活对于个人的身心各方面的教育活动。
(二)三者的关系
(1)教育目标的一致性
无论是家庭教育、学校教育还是社会教育,对青少年的教育要求和目标,在总的方向上是保持一致的,都是想让青少年成才,朝好的方向发展,成为对社会有用的人;
(2)教育过程的连续性
家庭教育、学校教育和社会教育的结合是自然的、连续的,它们贯穿于教育的始终,具有时间和空间上的连续性;
(3)教育作用的互补性
家庭教育侧重于为青少年提供良好的生活环境,培养良好的生活习惯和思想道德,使他们在一个舒适的环境中成长。学校是以读书育人为目的,从各个方面培养学生,为他们打下坚实的知识基础,为以后的发展做准备。社会应该通过各种渠道,使青少年树立远大的理想,培养他们的吃苦耐劳精神和脚踏实地的品质,使他们勇于奋斗,为社会做贡献,实现自己的理想;
二、家庭教育、学校教育、社会教育的不协调现状
在我国现阶段的条件下,家庭教育、学校教育和社会教育的任务、目标和指导思想都是一致的,但是,在目前的教育体制中,还存在着许多矛盾和不一致的地方:
(1)从家庭教育来说,一些家长“望子成龙,望女成凤”心切,过多的关注于青少年文化学习,在教育成本上倾向于成绩的提高,单纯的追求成绩的优异,升学的好坏,反而忽略了对青少年人格的塑造和道德的培养,对青少年的全面发展带来很多消极的影响,造成了很多的“高分低能”,“考试机器”,这不能不说是教育的悲哀,这值得全社会去关注和反思;
(2)从学校教育来说,学校基本上是一个封闭的环境,不易于学生的成长和进步,所以,学校教育应该从封闭式变为开放式,这是教育改革的大势所趋;
三、三者协调发展的对策
近些年,针对上述不协调的现状,社会各界都认识到了家庭教育、学校教育和社会教育三者结合的重要性,但是在三者结合协调发展的具体措施上却还存在着许多缺陷,下面,针对三者的结合,提出几点对策:
(一)提高三者结合重要性的认识
①家庭方面,家长要彻底抛弃那种教育是学校的份内事,与自己毫无关系的旧思想,家长应该认识到孩子的智商情商、动手能力和思想品质的形成,都是由家庭教育奠基的,家长的榜样作用和监督作用是不可替代的,家长与学校和社会是平等、合作的关系,不是相互依附的、也不是相互分离的;
②学校方面,有关领导和老师要树立起合作观念,明确合作的目标,将思想道德的培养和文化知识的培养放到同样重要的位置,认识到家长的积极配合,社会的大力支持将有利于学生的各方面的成长,学校方面应该采取正确合理的方式同家长和社会建立一种团结友好、和谐发展的关系;
(二)充分发挥学校的主导作用
学校是一个特殊的环境,学校教育是一种稀缺性的资源,它针对不同阶段的青少年进行分阶段的教育活动,这对于青少年以后的成长至关重要,学校教育在人才培养、师资力量、品德建设方面要认真钻研,形成自己的主导地位,真正做到“教书育人”,从实际出发,从根本出发,因材施教,做好家庭、学校和社会三者相结合的教育,具体措施上,有以下几种:
(1)学校建立网上沟通平台,学校教育网络课程、校长答疑,家长信箱等等,在网络上构建和谐的虚拟平台;
(2)学校建立家长资料卡和联系卡,对外来务工人员的子女、单亲家庭子女、经济困难的子女进行重点家访,从思想和经济上进行帮助,帮助学生走出困境;
(三)有效发挥社会的教育功能
家庭教育和学校教育是封闭的,而范围很广的社会教育则是形式多种多样,内容丰富的,有很强的开放性,同时社会教育也是其它两者的重要保证,因此,可以从以下方面着手:完善各种法律和制度,保证家庭教育和学校教育的正常进行;开展多种多样的公益性的教育活动,让青少年踊跃参与;社会各界应该调动各方的积极性,整合各种社会资源,为教育服务;同家庭和学校联合,共同抵制社会上的不良现象,为青少年的成长营造一个良好的环境。
家庭教育和学校教育、社会教育三者的有机结合,构建协调发展的教育体系有十分重要的现实意义,它们是提高现代教育质量,培养新世纪人才的基本途径,只要三者能够优势互补,就一定能实现教育协调一体化的快速发展,我们相信,三者结合的现代教育,形成一张巨大的“保护网”,保护青少年的茁壮成长。
参考文献:
[1]浅析家庭教育、学校教育与社会教育的协调发展,吕晶晶,东方企业文化·文化教育产业 2012 年 12 月
[2] 学校教育与社会教育和家庭教育的和谐协调发展研究,毕晓军,中国科技创新导刊,2008,NO.29
【关键词】学校教育 家庭教育 社会教育 协调发展
新一代青少年的成长离不开家庭教育,也离不开学校教育和社会教育,他们是一个重要的群体,是国家的未来和希望,他们是家庭成员、是学生,同时也是社会成员,他们在不同的场合扮演不同的角色,家庭、学校和社会是他们生活的主要范围,这三个范围就像三个大小不同的磁场,对他们的成长施加影响。现代化的教育应该是家庭,学校和社会三者结合,三位一体协调发展的教育,这是對“以人为本”的指导思想的证明,同时也对我国的社会发展具有十分重要的现实意义。
一、家庭教育、学校教育、社会教育
(一)三者的内涵
青少年最早接触的是家庭教育,所以他们受家庭的影响最深,父母是孩子最早的老师,父母对孩子不仅有遗传上的先天影响,更有后天的感染和教育影响。这种影响是潜移默化的过程中进行的,道德情操、思想观念、情商智商、兴趣爱好、欣赏水平、动手能力、想象空间、思维能力等等的形成和以后的发展,都有很密切的关系。
学校教育是按照社会的普遍要求,利用有关的软件和硬件设施,对受教育者的德智体美劳进行有计划、有组织、有目的的影响,促使受教育者发生各发面积极变化的一种教育活动。它的稀缺性、独立性和专门性决定了它不可能被家庭教育和社会教育所替代。
关于社会教育,目前的国内学者一般从狭义和广义两个角度去理解,狭义的指学校教育以外的一切文化教育设施对儿童、青少年和成人进行的各种教育活动。广义的指一切社会生活对于个人的身心各方面的教育活动。
(二)三者的关系
(1)教育目标的一致性
无论是家庭教育、学校教育还是社会教育,对青少年的教育要求和目标,在总的方向上是保持一致的,都是想让青少年成才,朝好的方向发展,成为对社会有用的人;
(2)教育过程的连续性
家庭教育、学校教育和社会教育的结合是自然的、连续的,它们贯穿于教育的始终,具有时间和空间上的连续性;
(3)教育作用的互补性
家庭教育侧重于为青少年提供良好的生活环境,培养良好的生活习惯和思想道德,使他们在一个舒适的环境中成长。学校是以读书育人为目的,从各个方面培养学生,为他们打下坚实的知识基础,为以后的发展做准备。社会应该通过各种渠道,使青少年树立远大的理想,培养他们的吃苦耐劳精神和脚踏实地的品质,使他们勇于奋斗,为社会做贡献,实现自己的理想;
二、家庭教育、学校教育、社会教育的不协调现状
在我国现阶段的条件下,家庭教育、学校教育和社会教育的任务、目标和指导思想都是一致的,但是,在目前的教育体制中,还存在着许多矛盾和不一致的地方:
(1)从家庭教育来说,一些家长“望子成龙,望女成凤”心切,过多的关注于青少年文化学习,在教育成本上倾向于成绩的提高,单纯的追求成绩的优异,升学的好坏,反而忽略了对青少年人格的塑造和道德的培养,对青少年的全面发展带来很多消极的影响,造成了很多的“高分低能”,“考试机器”,这不能不说是教育的悲哀,这值得全社会去关注和反思;
(2)从学校教育来说,学校基本上是一个封闭的环境,不易于学生的成长和进步,所以,学校教育应该从封闭式变为开放式,这是教育改革的大势所趋;
三、三者协调发展的对策
近些年,针对上述不协调的现状,社会各界都认识到了家庭教育、学校教育和社会教育三者结合的重要性,但是在三者结合协调发展的具体措施上却还存在着许多缺陷,下面,针对三者的结合,提出几点对策:
(一)提高三者结合重要性的认识
①家庭方面,家长要彻底抛弃那种教育是学校的份内事,与自己毫无关系的旧思想,家长应该认识到孩子的智商情商、动手能力和思想品质的形成,都是由家庭教育奠基的,家长的榜样作用和监督作用是不可替代的,家长与学校和社会是平等、合作的关系,不是相互依附的、也不是相互分离的;
②学校方面,有关领导和老师要树立起合作观念,明确合作的目标,将思想道德的培养和文化知识的培养放到同样重要的位置,认识到家长的积极配合,社会的大力支持将有利于学生的各方面的成长,学校方面应该采取正确合理的方式同家长和社会建立一种团结友好、和谐发展的关系;
(二)充分发挥学校的主导作用
学校是一个特殊的环境,学校教育是一种稀缺性的资源,它针对不同阶段的青少年进行分阶段的教育活动,这对于青少年以后的成长至关重要,学校教育在人才培养、师资力量、品德建设方面要认真钻研,形成自己的主导地位,真正做到“教书育人”,从实际出发,从根本出发,因材施教,做好家庭、学校和社会三者相结合的教育,具体措施上,有以下几种:
(1)学校建立网上沟通平台,学校教育网络课程、校长答疑,家长信箱等等,在网络上构建和谐的虚拟平台;
(2)学校建立家长资料卡和联系卡,对外来务工人员的子女、单亲家庭子女、经济困难的子女进行重点家访,从思想和经济上进行帮助,帮助学生走出困境;
(三)有效发挥社会的教育功能
家庭教育和学校教育是封闭的,而范围很广的社会教育则是形式多种多样,内容丰富的,有很强的开放性,同时社会教育也是其它两者的重要保证,因此,可以从以下方面着手:完善各种法律和制度,保证家庭教育和学校教育的正常进行;开展多种多样的公益性的教育活动,让青少年踊跃参与;社会各界应该调动各方的积极性,整合各种社会资源,为教育服务;同家庭和学校联合,共同抵制社会上的不良现象,为青少年的成长营造一个良好的环境。
家庭教育和学校教育、社会教育三者的有机结合,构建协调发展的教育体系有十分重要的现实意义,它们是提高现代教育质量,培养新世纪人才的基本途径,只要三者能够优势互补,就一定能实现教育协调一体化的快速发展,我们相信,三者结合的现代教育,形成一张巨大的“保护网”,保护青少年的茁壮成长。
参考文献:
[1]浅析家庭教育、学校教育与社会教育的协调发展,吕晶晶,东方企业文化·文化教育产业 2012 年 12 月
[2] 学校教育与社会教育和家庭教育的和谐协调发展研究,毕晓军,中国科技创新导刊,2008,NO.29