在多年的小学教学中，我发现很多学生在数学作业和考试中由于计算而做错的题在总的错题中占相当大的比例，在计算过程中常会出现很多错误，很多教师都认为这是学生粗心大意造成的，其实这是学生多方面能力缺失的综合表现。我们在数学教学中，要处理好这一问题，不能只是指责学生的粗心大意。造成这种现象的原因除学生生理方面的原因外，学习兴趣和学生计算习惯等都有关系。所以，我们在数学教学中应重视对学生的计算能力的培养。
　　首先，要激发学生学习兴趣，提高学生学习的积极性。学生只有对所学知识产生兴趣才会产生学习的积极性和坚定性。 发兴趣不仅能使学生迅速地抑制兴奋，而且还会使学生把知识和学习当成一种“自我需要”。引导学生主动参与学习，首先应注意激发学生的学习兴趣，引发学习动机，调动学生学习的积极性。
　　数学教学中激发学生学习兴趣的方式很多：情境激趣、语言激发、谜语故事激发等。最主要的是创设与教学内容有关的问题情境，让学生具有的探索潜能和欲望有所指向。
　　数学知识由于抽象而显得枯燥，客观上就更需要形象生动的例子作为润滑剂。在课堂上要创设问题情境，把学生带入教学情境中，引起他们的学习兴趣，激发他们强烈的求知欲。如在教学前给学生讲数学家陈景润、华罗庚的故事。为学生创造良好的学习氛围，激发学习兴趣，使学生越学越有趣味。
　　其次，要加强口算训练。口算不借助计算工具，主要依靠思维、记忆，直接算出得数。口算训练是小学数学教学中的一个十分重要的内容，坚持口算训练，能有效提高学生的计算速度。学生要在极短的时间内完成了解题意、分析算法、算出得数一系列数学过程，能帮助学生提高思维解析的能力。口算要求要快，对数学简单计算法则记忆明显高于其他数学训练，坚持练习口算，学生的做题速度就会明显加快。经过一段时间的口算训练，学生的做题正确率会明显提高。
　　再次，要加强训练。练习是加深理解和巩固所学知识的重要手段，数学学习离不开练习。但也不是让学生进行题海战术，如果练习简单重复，学生就会失去兴趣，效果就很差了。为避免出现上述情况，我们就要增加练习的趣味性，多设计一些跟生活联系密切的，针对性较强的，趣味性和思考性较强的题。对学生在练习中经常出错的地方，要注意讲解，及时纠正。可以让学生进行讲解，加深他们的印象，避免今后出现同样的失误。可以出些代表性的题目，让学生运用所学知识，用多种方法进行计算，找出最简便的方法。这样既巩固了知识，又激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生多角度思维的能力，从而提高学生的计算能力。