十九大以来，职业教育在文化自信的前提下开展理论和实践方面的探索，电子电工技术课程教育教学也不例外。
　　一、新型学徒制度下的电子电工技术教育教学的时代背景
　　新型学徒制度下的电子电工技术教育教学在新时代全面展开，其主题是理论和实践的结合。教师加强理论和实践方面的历练，向“双师型”方向发展，学生学习理论、实际操作，向“一专多能”方向发展。
　　培养社会适应性人才是新型学徒制的教学目标，也是时代赋予职业教育的使命。新型学徒制从提出到实践，到有好的效果是一个漫长的过程。真正的实践活动必须从具体的课程开始，新型学徒制度下的电子电工技术教育教学，就是在这样的时代背景下具体开展的。
　　二、职业中专新型学徒制度下的电子电工技术教育教学的实施步骤
　　教师转变教学理念。新型学徒制度下的电子电工技术教育教学的实施步骤，首先是教师要向“双师型”方向发展，既是教师，更是师傅，既有教师教学生的本领，也要有师傅带徒弟的技术。要改变只在黑板上或电子白板上讲道理的教学模式，手把手地教学生。要给学生多示范，指导学生勤做勤练。要把图文式教材变为实物教材。通过转变教学方式彻底改变教学的模糊性，提高教育教學效果。
　　学生转变学习方式。新型学徒制度下的电子电工技术教育教学，要增加增强动手能力的教学项目，如电路板电路及电器元件的焊接等，增强基本功训练，让学生向学徒方向发展，要在教师的具体指导下，经过长期反复训练掌握技能。例如，笔者在景泰职专电子电工技术教学中和技能大赛辅导中始终贯彻学徒制理念，注重训练学生的实际能力，把模仿学习摆在首位，优秀者就是师傅，拿出产品就是成功，把细节放在首位，在实训中传承工匠精神，培养学生适应社会的能力。
　　拓展教学场地和实训场所。职业中专新型学徒制度下的电子电工技术教育教学场地和实训场所正逐步规范。不论是校内的还是校外的教学场地和实训场所，都由分散向集中，由不标准化向国标化方向发展。学生的实训条件越来越好，也越来越规范，更适应实际教学需要，为新型学徒制度下的电子电工技术教育教学提供了切实可靠的实施环境。
　　职业中专新型学徒制度下的电子电工技术教育教学场地和实训场所的空间越来越大，教师的教学视野不断扩大，学生的学习训练程序也逐步规范。
　　1.目标定位
　　职业中专新型学徒制度下的电子电工技术教育教学场地和实训场所按技能大赛定位。技能大赛有教师技能大赛和学生技能大赛。教师技能大赛按师傅形式标准化、实操化、专业化，消化课本内容。教师要特别注重教学目标的研究，研究透彻课本和配套练习的最基本的教学目标，结合学生实际，研究技能大赛的基本要求，不断提高电子电工技术教育教学的时效性，增强教学的吸引力，发挥职业学校学生的优势。从电器元件入手，从电路拓展，以模块教学形式总结复习，增强教学的示范性。
　　2.小坡度教学
　　职业中专新型学徒制度下的拓展电子电工技术教育教学场地和实训场所的前提，是学生的学习需求。学生的学习需求来源于学习兴趣和教学方法的不断优化。学生跟师傅不断练习，由易到难手把手地学，在练习中找到乐趣，一个电器元件一个电器元件地焊，一个电路板一个电路板地焊接，实现由简单电路到复杂电路的不断提升。
　　3.徒弟的学习理念
　　中国传统的师傅带徒弟的形式特别注重实践和实际经验。经验的积累对电子电工技术至关重要。而经验的积累主要在实训场地完成，需要在师傅的指导下长时间历练。因此，反复操作和长时间训练要有基本的保证，需要训练学生的耐心和毅力、恒心和信心。
　　总之，职业中专新型学徒制度下的电子电工技术教育教学是时代的需要，要求职业中专的教师要有师傅的教育教学理念，要有清晰的操作思路和训练思路，贯彻以学生为本的教育教学思想，尤其做到目标定位准确，小坡度教学适应学生实际，按师傅和徒弟的形式严密组织教学，坚持持之以恒的精神。
　　（作者单位：甘肃省景泰职业中等专业学校）