我是一名基层教育工作者，至今已有23年工作经历，在每天与学生和书籍交往的实践中，积累了大量的读书感悟，尝试实践了学有所得的经验做法，也给自己的工作开展添翼助力。
　　目前，正值學校深入推进素质教育，强力实施“高效愉悦”课堂改革阶段，在实践过程中，我产生了不少困惑和疑虑。鉴于此，我认真研读了于洁老师主编的《最好的教育在哪里》，从中汲取了课堂改革的力量，掌握了不少课堂改革的方法，受益匪浅。
　　《最好的教育在哪里》这本书“从敲开教育的心理之门”“没有不能教育的学生”“让不可能变成可能”“改变一个，可以改变世界”“心拉近了，一切都近了”“要赢就赢得漂亮”等六个方面入手，充分阐述了教师如何更有效地关注教育细节，如何身体力行地做好教育工作，如何培养学生的自信，如何从幼年起就培养学生良好的习惯，如何像于洁老师那样做一个有坚持、有耐心、有期待的人。该书通过朴实无华的语言，真实记录了一批优秀教师的教学经验和智慧感人的实际案例，证明了“没有不能教育的学生、没有不能改变的学生”。书中的优秀教师们用爱拉近了师生心与心之间的距离，挽救了许许多多边缘的学生。这本书给我们呈现出了一线班主任与各类学生相处中的技巧，吐露出一线班主任们在工作实践中的真实心声和真情。
　　读完此书后，我最突出的感受是：教育工作是一门“慢”和“爱”的艺术。教师对学生的教育无处不在，只是有显性和隐性之分。课堂授课的时间毕竟有限，很多时候，教师对学生的教育，是在潜移默化中完成的。潜移默化的教育中，教师的等待、分享与宽容，就显得尤为重要。小东从开始拒人千里之外到师生拉近距离的案例证明老师走近了学生心灵，学生也就住进了老师的心田；在班级中改变一个问题学生，就可以改变更多。在于洁老师的教育里，少了批评与指责，多了关爱与幸福。因此，让我们从小事做起，从身体力行的点滴感化做起，就会发现，学生也在悄悄地改变着。
　　书中有一个“我的家访不是来告状”的章节，我感同身受。家庭与学校是学生成长中不可或缺的两大重要阵地，两者共同发力，才能促进学生的健康成长。家访，应该是连接这两大阵地的一座桥梁，是家庭与学校之间相互沟通、交流、研讨的平台。通过家访，教师把学生当自己的孩子去理解，父母真正了解教师与学校的工作，在家校双方的努力下，一定会改变学生的现状。不禁回想起自己对待学生的态度，有时缺乏耐心和理解，小题大做，甚至会登门“告状”。这容易使学生产生消极的心理，也不利于家校工作的开展。今后，唯有以宽容的态度和爱心去感化他们，耐心地帮助他们取得进步。
　　于洁老师在班级管理方面跟魏书生老师有一个相通的地方，就是让学生一起参与，人人有事干，事事有人管。于洁老师对班级事务精细化竟然到了能列出上百条小任务让学生来认领的程度。她认为，学生可以通过管理班级培养能力，增加自信，带动学习。学生管理好了，教师就能够有更多的时间去钻研其他事务。这一系列管理理念给我现在的工作带来了很多启示：工作要有责任心和创新意识；平心静气，沉下心来，沉到课堂里去，沉到学生中去，真正了解他们的所思所想；讲究工作方法，依靠人格魅力把本职工作做好；把很多班级管理中的小问题放在心上，把它当作问题去研究。
　　于洁老师是一个“诗意的追梦人”，她给了学生一个幸福完整的教育生活。从一个个精彩创意和快乐片段中，我深刻感受到她是在用实际行动践行职业精神，用“爱”贯穿工作的始终，用“坚持”实现改造学生的教育梦。她的教育智慧和理念深深地触动了我。我也相信，在教育这个行业里，绝大部分的一线教师一直都在寻找着最好的教育之路，在此我向大家推荐，都来研读一下这本书吧。让我们一起坚持记录自己的教育痕迹，撰写教育叙事，记录师生成长，为美好的“教育梦”留下一份珍贵的成长记忆。
　　（作者单位：河北省河间市新华小学）
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