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在互联网迅猛发展的今天，网站开发和网页制作的作用也日趋重要。因此，许多中职院校的计算机专业都相继开设了网页制作这门功课。其中，Dreamweaver凭借其强大的功能和友好的操作界面，成为许多中职院校网页制作的必修课程之一。为了提高课堂教学质量,笔者根据自己的教学实践中从教学目标、教学内容、教学方法及考核方式几方面进行了积极的探索与实践,就此谈一谈自己在实践中的一些经验与体会。
一、教学改革的背景
按照我校常规教学的安排，Dreamweaver一周4节课，2节课为一个教学单元进行教学。但Dreamweaver是一门以实践为主的课程，在有限的时间范围内，教师既要顾及到理论知识的讲解，又要安排学生实践操作，这样每次课程常常只能讲解一些零散的知识点或者是很小的案例，结果学生在课堂上无法形成系统的实践技能，轮到自己制作网站时常常无从下手。同时这样的安排导致教学的连贯性差，学生学习兴趣不高，影响了学生积极性、创新性的发挥，无法培养学生制作网页时所需要的创造性和综合运用的能力，难以适应社会对该类型人才的需求。
二、教学改革的措施
（一）明确教学目标
通过本课程的学习，使学生掌握网页制作的基本知识，掌握网站设计的全过程，能够熟练利用Dreamweaver设计各种网页,开发一定规模的动态网站。根据教学目标，授课时以Dreamweaver为主体，讲授网页设计、HTML语言、动态效果的网页设计等基础知识；同时，还应培养学生的创新意识和实践能力。注重理论与实践相结合，突出"学以致用"的教学原则，以学生为主体，以培养学生动手能力为目标来指导整个教改思路，而不是大而全地讲授所有相关理论知识。
（二）合理安排教学内容
网页制作课程要求比较强的实践动手能力，但一般的Dreamweaver授课中，都会把基本理论部分放在最前面来讲，这个顺序会使学生在学习Dreamweaver的时候就会感到有些枯燥，很容易失去学习的信心，因此，我们可以对教学内容进行适当的调整。在教学初始，可以带领学生欣赏几个制作精美的网站，通过对网站的整体分析，介绍在版面设计方面是如何布局、在色彩搭配方面如何合理地统一网站风格、如何合理地使用图片和动态效果来美化自己的网站，被广大浏览者所认可。通过对这些典型网站的分析，学生就会渴望能制作一个自己的个人网站，这份对目标的渴望就是学生学好这门课的基础和前提，通过这门功课的学习，就能将这个目标一步步实现。同时，也让学生明白，他们动手实践的基础和前提是扎实的理论知识。如此，不仅大大增加了学生学习的动力，更使之对网页制作课程始终保有浓厚的兴趣；还能引导他们加强对理论知识的学习，可谓"一举两得"。在今后的教学中，教师要精心设计教学内容，适时地调整自己的教学计划，以求在最短的时间内达到最好的教学效果。
（三）改进教学方法
在教学过程中使用"任务驱动式"教学方法。"任务驱动"是指选择实际工作中的一个或多个有突出特点的"任务"，通过对该"任务"的解决过程，把相关的知识组合进行教学。下面谈谈任务驱动教学法在Dreamweaver教学中的具体应用。
1、设计任务
任务的设计是任务驱动教学法中非常重要的一个环节。任务的设计对教师有着很高的要求，教师必须具备任务规划、任务管理和任务评价等各方面的知识与能力。教师将各个知识点、技能点和教学目标巧妙地隐藏在各个任务的实施中，这样既有利于任务的开展，又能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2、演示任务
对中职院校的学生来说，示范引导是必要的。因此，在任务确定后，教师应自己先动手完成该任务，这样既能对任务有个全面的了解，掌握操作难点，又能在课堂上拿出明确而具体的成果给学生示范。通过观看网站实例，使学生知道实施该任务要解决哪些问题，关键步骤在哪里，操作时应注意哪些可能遇到的问题等等。
3、任务实施
在实施任务的过程中,成立多个讨论小组，小组之间可以相互讨论、协作和提问,共同讨论出完成这个任务的方案，将任务细化，分解成多个"子任务"，制定出具体的操作步骤，找到解决问题的途径。教师在这个过程中担负着答疑和指导的作用，鼓励同学们用不同方法去完成任务，对困难较大的同学多给以指点。每完成一个任务，教师都评价优缺点，提出改进的建议，同时发现更好的解决问题的方法并加以推广。这样既提高团队的合作精神，又能充分调动每位同学的积极性，发挥自己的主观能动性，也能更好的完成任务。
4、任务评价
老师带领学生们对各任务的完成情况进行评比、验收。以小组为单位，评选出一名代表，将作品展示给大家，简要介绍自己如何更好的完成此任务，并提出自己的想法和未能解决的问题，这样有利于学生加深对知识的理解和识记，而且提供给大家讨论与切磋、相互启迪、相互借鉴的机会。教师在教学的最后环节加以引导、点拨，指出成功与不足之处，对一切可行的做法进行评论，并提出自己的做法和补充意见。这样的任务成果展示不仅检查了学生对知识点的掌握情况，而且还锻炼了学生的语言组织能力和语言表达能力。
实践证明，"任务驱动式"教学方法比传统教学方法更能适应网页制作的教学。不仅学生的学习热情提高了，而且他们在分析问题、解决问题的能力上也有了较大的进步，符合当今社会对综合型人才的需要。
（四）变通考核方式
客观评价学生的学习效果考试是教学中非常重要的一个环节，不但可以检测学生的学习效果，而且可以帮助教师改进教学，对教学双方具有促进作用。但是传统的闭卷考试有很多缺陷，不能客观反映出学生理解、掌握、应用知识的实际情况。因此，我们采用以培养学生能力为主的上机考核方式，学生成绩由"平时成绩+期末成绩"两部分组成,具体的方法如下:
1、注重学生的平时考查成绩，此部分占总成绩的30%，评分依据为上机实验和作业完成情况，这样还能够调动学生完成课堂练习和实验任务的积极性。
2、期末采用机考方式完成对技能部分的考核，学生在规定的时间内，利用给定的素材，包括考题所需的图片、背景和其他辅助图片、相关考题内容的文字资料、考题要求等设计综合网站,以此考查学生的动手能力、实际操作能力和知识的综合运用，学生完成后通过FTP上传到教师的服务器上。教师根据学生提交的网站评定学生的成绩，形成对学生专业技能的评价。此成绩占总成绩的70%。
这种考核方式不仅能够准确的反映出学生的真实水平，而且也受到了学生的一致认可和欢迎。
三、结束语
本文针对中职院校网页制作教学过程中存在的问题和不足，提出了一些教学改革的方法和措施。实践证明，具有很好的教学效果，并获得了师生的一致好评。可见，只有教育者对教学改革不断地进行探索，才能更好地提高教学质量，增强学生的实际操作水平，为社会培养更多的具有计算机综合应用能力的优秀人才。
参考文献：
[1]段青玲,王欣.网页设计课程教学改革的思考与实践[J].农业网络信息,2007,(1).
[2]江平.Dreamweaver教学中的几个问题[J].武汉船舶职业技术学院学报,2008,(2).
[3]杨单,耿迪.面向能力培养的网页设计与制作课程教学改革探索[J].武汉科技学院学报,2008,(4).
[4]蒋秀玲,邹淑英,陈文东.任务驱动教学法在Dreamweaver教学中的运用[J].通化师范学院学报,2009,(10).
一、教学改革的背景
按照我校常规教学的安排，Dreamweaver一周4节课，2节课为一个教学单元进行教学。但Dreamweaver是一门以实践为主的课程，在有限的时间范围内，教师既要顾及到理论知识的讲解，又要安排学生实践操作，这样每次课程常常只能讲解一些零散的知识点或者是很小的案例，结果学生在课堂上无法形成系统的实践技能，轮到自己制作网站时常常无从下手。同时这样的安排导致教学的连贯性差，学生学习兴趣不高，影响了学生积极性、创新性的发挥，无法培养学生制作网页时所需要的创造性和综合运用的能力，难以适应社会对该类型人才的需求。
二、教学改革的措施
（一）明确教学目标
通过本课程的学习，使学生掌握网页制作的基本知识，掌握网站设计的全过程，能够熟练利用Dreamweaver设计各种网页,开发一定规模的动态网站。根据教学目标，授课时以Dreamweaver为主体，讲授网页设计、HTML语言、动态效果的网页设计等基础知识；同时，还应培养学生的创新意识和实践能力。注重理论与实践相结合，突出"学以致用"的教学原则，以学生为主体，以培养学生动手能力为目标来指导整个教改思路，而不是大而全地讲授所有相关理论知识。
（二）合理安排教学内容
网页制作课程要求比较强的实践动手能力，但一般的Dreamweaver授课中，都会把基本理论部分放在最前面来讲，这个顺序会使学生在学习Dreamweaver的时候就会感到有些枯燥，很容易失去学习的信心，因此，我们可以对教学内容进行适当的调整。在教学初始，可以带领学生欣赏几个制作精美的网站，通过对网站的整体分析，介绍在版面设计方面是如何布局、在色彩搭配方面如何合理地统一网站风格、如何合理地使用图片和动态效果来美化自己的网站，被广大浏览者所认可。通过对这些典型网站的分析，学生就会渴望能制作一个自己的个人网站，这份对目标的渴望就是学生学好这门课的基础和前提，通过这门功课的学习，就能将这个目标一步步实现。同时，也让学生明白，他们动手实践的基础和前提是扎实的理论知识。如此，不仅大大增加了学生学习的动力，更使之对网页制作课程始终保有浓厚的兴趣；还能引导他们加强对理论知识的学习，可谓"一举两得"。在今后的教学中，教师要精心设计教学内容，适时地调整自己的教学计划，以求在最短的时间内达到最好的教学效果。
（三）改进教学方法
在教学过程中使用"任务驱动式"教学方法。"任务驱动"是指选择实际工作中的一个或多个有突出特点的"任务"，通过对该"任务"的解决过程，把相关的知识组合进行教学。下面谈谈任务驱动教学法在Dreamweaver教学中的具体应用。
1、设计任务
任务的设计是任务驱动教学法中非常重要的一个环节。任务的设计对教师有着很高的要求，教师必须具备任务规划、任务管理和任务评价等各方面的知识与能力。教师将各个知识点、技能点和教学目标巧妙地隐藏在各个任务的实施中，这样既有利于任务的开展，又能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2、演示任务
对中职院校的学生来说，示范引导是必要的。因此，在任务确定后，教师应自己先动手完成该任务，这样既能对任务有个全面的了解，掌握操作难点，又能在课堂上拿出明确而具体的成果给学生示范。通过观看网站实例，使学生知道实施该任务要解决哪些问题，关键步骤在哪里，操作时应注意哪些可能遇到的问题等等。
3、任务实施
在实施任务的过程中,成立多个讨论小组，小组之间可以相互讨论、协作和提问,共同讨论出完成这个任务的方案，将任务细化，分解成多个"子任务"，制定出具体的操作步骤，找到解决问题的途径。教师在这个过程中担负着答疑和指导的作用，鼓励同学们用不同方法去完成任务，对困难较大的同学多给以指点。每完成一个任务，教师都评价优缺点，提出改进的建议，同时发现更好的解决问题的方法并加以推广。这样既提高团队的合作精神，又能充分调动每位同学的积极性，发挥自己的主观能动性，也能更好的完成任务。
4、任务评价
老师带领学生们对各任务的完成情况进行评比、验收。以小组为单位，评选出一名代表，将作品展示给大家，简要介绍自己如何更好的完成此任务，并提出自己的想法和未能解决的问题，这样有利于学生加深对知识的理解和识记，而且提供给大家讨论与切磋、相互启迪、相互借鉴的机会。教师在教学的最后环节加以引导、点拨，指出成功与不足之处，对一切可行的做法进行评论，并提出自己的做法和补充意见。这样的任务成果展示不仅检查了学生对知识点的掌握情况，而且还锻炼了学生的语言组织能力和语言表达能力。
实践证明，"任务驱动式"教学方法比传统教学方法更能适应网页制作的教学。不仅学生的学习热情提高了，而且他们在分析问题、解决问题的能力上也有了较大的进步，符合当今社会对综合型人才的需要。
（四）变通考核方式
客观评价学生的学习效果考试是教学中非常重要的一个环节，不但可以检测学生的学习效果，而且可以帮助教师改进教学，对教学双方具有促进作用。但是传统的闭卷考试有很多缺陷，不能客观反映出学生理解、掌握、应用知识的实际情况。因此，我们采用以培养学生能力为主的上机考核方式，学生成绩由"平时成绩+期末成绩"两部分组成,具体的方法如下:
1、注重学生的平时考查成绩，此部分占总成绩的30%，评分依据为上机实验和作业完成情况，这样还能够调动学生完成课堂练习和实验任务的积极性。
2、期末采用机考方式完成对技能部分的考核，学生在规定的时间内，利用给定的素材，包括考题所需的图片、背景和其他辅助图片、相关考题内容的文字资料、考题要求等设计综合网站,以此考查学生的动手能力、实际操作能力和知识的综合运用，学生完成后通过FTP上传到教师的服务器上。教师根据学生提交的网站评定学生的成绩，形成对学生专业技能的评价。此成绩占总成绩的70%。
这种考核方式不仅能够准确的反映出学生的真实水平，而且也受到了学生的一致认可和欢迎。
三、结束语
本文针对中职院校网页制作教学过程中存在的问题和不足，提出了一些教学改革的方法和措施。实践证明，具有很好的教学效果，并获得了师生的一致好评。可见，只有教育者对教学改革不断地进行探索，才能更好地提高教学质量，增强学生的实际操作水平，为社会培养更多的具有计算机综合应用能力的优秀人才。
参考文献：
[1]段青玲,王欣.网页设计课程教学改革的思考与实践[J].农业网络信息,2007,(1).
[2]江平.Dreamweaver教学中的几个问题[J].武汉船舶职业技术学院学报,2008,(2).
[3]杨单,耿迪.面向能力培养的网页设计与制作课程教学改革探索[J].武汉科技学院学报,2008,(4).
[4]蒋秀玲,邹淑英,陈文东.任务驱动教学法在Dreamweaver教学中的运用[J].通化师范学院学报,2009,(10).