【摘 要】
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[目的]比较在校3年级护生与4年级临床实习后护生人文关怀品质现状,提出相应的培养策略。[方法]应用护士人文关怀品质量表(护生版)对某高校118名3年级护生与49名4年级临床实习
【基金项目】
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湖州师范学院2013年高等教育研究重点项目,编号：2.
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[目的]比较在校3年级护生与4年级临床实习后护生人文关怀品质现状,提出相应的培养策略。[方法]应用护士人文关怀品质量表(护生版)对某高校118名3年级护生与49名4年级临床实习后护生进行调查。[结果]4年级临床实习后护生人文关怀品质总分略高于3年级护生(P>0.05),均处于中等水平。4年级护生关怀能力维度得分明显高于3年级(P<0.05),主要体现在条目23(解决问题能力)、条目25(情感沟通能力)、条目29(人际协调能力)。[结论]护理教育需要加强护生人文关怀品质的培养,需要学校与临床教育齐抓共建护理专业价值观,且要格外注重学生关怀理念的引导,加强护生人文关怀能力的实践训练环节,并重视教师的以身示范作用。
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