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摘 要：就目前的数学课程教学而言，大部分学生都是为学而学，并没有真正理解数学的真正含义，并且在目前填鸭式教育的前提下，学生慢慢对数学学科失去兴趣导致数学教学成果较差，便使学生慢慢错过了高中这个创造性思维方式的重要培养阶段，本文将主要从三个方面浅谈个人对于高中数学教学中创造性思维能力的培养的方式与意义。
关键词：高中数学;创造性思维能力培养
一、目前高中数学教育现状分析
数学作为贯穿学生学习生涯的基础学科，几乎不论学生在什么年级都会学习，只不过学习学习南墩随着年纪的加深越发困难，高中的数学教育起着承上启下的关键作用，以目前来说，大部分数学教师以课本为主以为的按照一定的固态四妹模式进行教学，而学生则是淡村的强行接受教师所教导的知识，正是因为如此很容易使学生感到枯燥乏味，逐渐使学生丧失学习数学学科的兴趣，单纯的为了学习而学习，一味地接受教师所传授的数学知识，死记硬背只为了所谓的最后一张试卷，在这种最后一张试卷的追踪下学生与教师不再重视数学教育的其他方面，学习知识为了考试，考试只是为了声如理想大学的观念深植到精神深处，将至认为理所当然，进而使学生感觉数学学科的学习越发枯燥，逐渐丧失对于数学学科的学习兴趣。
就目前来说现行的教育体制下，在目前的教育方向与制度下对于数学教育来说存在一下劣势与弊端接下来本人将会在此进行简要说明。1.教学设施简陋。2.教师固守与传统的教学思路，无法解放学生思维。虽然就目前来说，问题数量较少，但是这两个问题导致的结果却是十分巨大的，这是因为教师固守传统教学思路学生无法解放思维无法将数学的学习兴趣融入日常的数学学习与课堂教学，再加上教学设施的不完善，在这种情况下很难激发每一个学生特有的创造性思维，对于学生来说，每一个人的创造性思维都不尽相同，所以如何引导成为目前教育的主要研究方向。
二、学生创造性思维的引导方法研究
改变学生的思想，构建创造思维方式。尽管新课改要求改变所谓填鸭式教学方法，让学生自主学习相关知识但是就目前为止，实行日程尚短，学生对于学生作為可唐主任的意识不足，思想依旧还没转变，正是因为这样这一切都是徒劳的，毕竟教学的根本是教育学生，学生思维方式有误差作为教师必须加以引导。所以培养学生的创造性思维方式是一切的根本而培养学生的创造方式在高中教学阶段主要可以从两方面来实行1树立学生对于数学的学习兴趣，既让想激发学生的兴趣就必须使学生感觉数学是吸引他们的，通过满足学生的好奇心激发他们的兴趣，通过好奇心促进学生学习数学学科的动力。2培养学生自我发现问题解决问题的能力，在这样不断探索、发现和解决问题的过程中，使学生更进一步对数学学科产生兴趣并且培养学生发现问题解决问题的良好学习习惯。3定期收集学生自行收集的题目根据短时期内学生关注的热点学习问题进行讲解，并不定期为学生留下相对开放性思维的习题让学生自由选择自主完成或者小组完成，这样即可让学生短时间内脱离开繁重的学业和沉重的压力达到相对的放松效果同事还可以培养学生的团队协作能力，并且可以在学生讨论的过程中相对了解学生的学习状况。
三、从根本上改变目前实行的教学方式
1.改变课堂气氛。
在传统课堂教学中都是以教师讲述学生倾听为主，可以适当引入小组讨论，小组协作当教学方式引发学生的学习兴趣。并且更加科学的使用多媒体教学模式，就目前而言多媒体在数学课堂教学的使用率明显较低，数学任课教师更多的是把多媒体作为另一块黑板使用根本无法体现出多媒体教学的意义就目前来说许多的网站上都有数学教育相关的娱乐小视频，作为教师也可以通过这种方式激发学生的学习乐趣。
2.计算机语言的学习
教师与学生共同学习计算机语言可以有效的促进学生与教师的交流，作为信息化时代的今天，计算机成为了各行各与均需配备的设备之一，计算机在我们的日常生活中占用了很大的比例。并且许多数学的计算、公式都可以通过计算机 直接的验算，学生观看多媒体时验算，学生观看多媒体时可以相对直观的观察数学相关知识的来源，使学生对于数学学习产生更加浓厚的兴趣。并且可以大大减少验算时间，增加授课和学习效率。并且学生可以通过计算机与语言的学习打开一座全新的大门，并且计算机语言中有很大一部分和数学息息相关，使学生不但掌握了意向新的技能更可以激发学生的数学学习兴趣。
3.开放式教学与活动式教学有机统一。
让学生不仅仅是为了学习而学习更是为了兴趣而学习。例如在讲解三元一次方程组时，再将结果传统的解题方法后可以引导学生进行讨论与调查其他的解题方法，使学生慢慢发现其他的解题方法，满足他们的好奇心了，今儿缓慢的达到使其对数学学科教育产生兴趣。
四、结论
数学作为一门极其抽象的教育学科，培养学生的学习兴趣在教学中起着至关重要的作用，只有足额生真正的感兴趣才会让学生更加愿意学习数学学科。因为学生个体的差异，作为教师应该对不同的学生有针对的制定教学计划，保证其学习兴趣不减的情况下更好的学习数学知识并培养其创造性思维。
参考文献
[1]陈增保.如何在高中数学教学中培养学生的创新能力[J].教育教学论坛，2015（10）：19-20.
[2]刘洪亮.关于高中数学教学中创造性思维的培养研究[J].科教文汇（下旬），2016（03）：105+187.
[3]汪圭.浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J].中国校外教育，2016（28）：85-86.
（作者单位：江苏省通州高级中学）
关键词：高中数学;创造性思维能力培养
一、目前高中数学教育现状分析
数学作为贯穿学生学习生涯的基础学科，几乎不论学生在什么年级都会学习，只不过学习学习南墩随着年纪的加深越发困难，高中的数学教育起着承上启下的关键作用，以目前来说，大部分数学教师以课本为主以为的按照一定的固态四妹模式进行教学，而学生则是淡村的强行接受教师所教导的知识，正是因为如此很容易使学生感到枯燥乏味，逐渐使学生丧失学习数学学科的兴趣，单纯的为了学习而学习，一味地接受教师所传授的数学知识，死记硬背只为了所谓的最后一张试卷，在这种最后一张试卷的追踪下学生与教师不再重视数学教育的其他方面，学习知识为了考试，考试只是为了声如理想大学的观念深植到精神深处，将至认为理所当然，进而使学生感觉数学学科的学习越发枯燥，逐渐丧失对于数学学科的学习兴趣。
就目前来说现行的教育体制下，在目前的教育方向与制度下对于数学教育来说存在一下劣势与弊端接下来本人将会在此进行简要说明。1.教学设施简陋。2.教师固守与传统的教学思路，无法解放学生思维。虽然就目前来说，问题数量较少，但是这两个问题导致的结果却是十分巨大的，这是因为教师固守传统教学思路学生无法解放思维无法将数学的学习兴趣融入日常的数学学习与课堂教学，再加上教学设施的不完善，在这种情况下很难激发每一个学生特有的创造性思维，对于学生来说，每一个人的创造性思维都不尽相同，所以如何引导成为目前教育的主要研究方向。
二、学生创造性思维的引导方法研究
改变学生的思想，构建创造思维方式。尽管新课改要求改变所谓填鸭式教学方法，让学生自主学习相关知识但是就目前为止，实行日程尚短，学生对于学生作為可唐主任的意识不足，思想依旧还没转变，正是因为这样这一切都是徒劳的，毕竟教学的根本是教育学生，学生思维方式有误差作为教师必须加以引导。所以培养学生的创造性思维方式是一切的根本而培养学生的创造方式在高中教学阶段主要可以从两方面来实行1树立学生对于数学的学习兴趣，既让想激发学生的兴趣就必须使学生感觉数学是吸引他们的，通过满足学生的好奇心激发他们的兴趣，通过好奇心促进学生学习数学学科的动力。2培养学生自我发现问题解决问题的能力，在这样不断探索、发现和解决问题的过程中，使学生更进一步对数学学科产生兴趣并且培养学生发现问题解决问题的良好学习习惯。3定期收集学生自行收集的题目根据短时期内学生关注的热点学习问题进行讲解，并不定期为学生留下相对开放性思维的习题让学生自由选择自主完成或者小组完成，这样即可让学生短时间内脱离开繁重的学业和沉重的压力达到相对的放松效果同事还可以培养学生的团队协作能力，并且可以在学生讨论的过程中相对了解学生的学习状况。
三、从根本上改变目前实行的教学方式
1.改变课堂气氛。
在传统课堂教学中都是以教师讲述学生倾听为主，可以适当引入小组讨论，小组协作当教学方式引发学生的学习兴趣。并且更加科学的使用多媒体教学模式，就目前而言多媒体在数学课堂教学的使用率明显较低，数学任课教师更多的是把多媒体作为另一块黑板使用根本无法体现出多媒体教学的意义就目前来说许多的网站上都有数学教育相关的娱乐小视频，作为教师也可以通过这种方式激发学生的学习乐趣。
2.计算机语言的学习
教师与学生共同学习计算机语言可以有效的促进学生与教师的交流，作为信息化时代的今天，计算机成为了各行各与均需配备的设备之一，计算机在我们的日常生活中占用了很大的比例。并且许多数学的计算、公式都可以通过计算机 直接的验算，学生观看多媒体时验算，学生观看多媒体时可以相对直观的观察数学相关知识的来源，使学生对于数学学习产生更加浓厚的兴趣。并且可以大大减少验算时间，增加授课和学习效率。并且学生可以通过计算机与语言的学习打开一座全新的大门，并且计算机语言中有很大一部分和数学息息相关，使学生不但掌握了意向新的技能更可以激发学生的数学学习兴趣。
3.开放式教学与活动式教学有机统一。
让学生不仅仅是为了学习而学习更是为了兴趣而学习。例如在讲解三元一次方程组时，再将结果传统的解题方法后可以引导学生进行讨论与调查其他的解题方法，使学生慢慢发现其他的解题方法，满足他们的好奇心了，今儿缓慢的达到使其对数学学科教育产生兴趣。
四、结论
数学作为一门极其抽象的教育学科，培养学生的学习兴趣在教学中起着至关重要的作用，只有足额生真正的感兴趣才会让学生更加愿意学习数学学科。因为学生个体的差异，作为教师应该对不同的学生有针对的制定教学计划，保证其学习兴趣不减的情况下更好的学习数学知识并培养其创造性思维。
参考文献
[1]陈增保.如何在高中数学教学中培养学生的创新能力[J].教育教学论坛，2015（10）：19-20.
[2]刘洪亮.关于高中数学教学中创造性思维的培养研究[J].科教文汇（下旬），2016（03）：105+187.
[3]汪圭.浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J].中国校外教育，2016（28）：85-86.
（作者单位：江苏省通州高级中学）