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摘 要：任务型教学模式是一种新的语言教学模式，在实际实施过程中应以学生的兴趣为出发点，让学生带着真实的目的任务去学习，培养学生合作学习的习惯，提高学生探索研究的兴趣和能力，从而培养学生的创造力。
关键词：任务型教学模式； 小组学习； 兴趣； 情境； 学法
中图分类号：G633．41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）04-0117-001
任务型教学模式（Task-based Learning）是外语教学研究者经过大量实践和研究总结出的具有重大影响意义的语言教学模式。它将语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，其实质是交际教学思想的一种新的发展态势。
以任务型教学活动为模式的英语课堂教学，是以学生的兴趣为出发点，学生带着真实的目的任务去学习，学生是任务的探索者、研究者和发现者；学生在心灵深处将学习变成一种积极的心理需求；日常学习中许多不能独立解决的问题，在集体活动中，通过互动、互助，都能得到很快解决。在这样的课堂上，学生不仅主动高效地获取知识，充分感受到成功的乐趣，还能更好地发挥学生的主动性和创造性，最大限度展现学习者学习的潜能。
经过多年的中职英语教学实践，我觉得要把任务型教学活动搞好，应从如下五个方面入手。
一、编制好学习计划，这是有效实施任务型教学活动的基础
教师在课前要充分做好上课的准备工作，根据教学进度，结合学生实际，制订细致的教学计划。在教学计划中，要明确学生学习的目标、任务和方法，这是实施任务型教学活动的基础。
对于学习内容来说，教师需要对教材资源进行整合，让学生明确需要学习什么。
对于学习过程来说，教师要成为隐形的指导者，学生则成为学习的主体，主要的学习活动都由学生通过相互合作研究探索及讨论来完成。
对于学习效果来说，教师需要在学生完成任务的基础上，对学生完成情况作出具有激励性的评价，鼓励学生对所学内容的进一步探索。
二、安排好学习小组，这是有效实施任务型教学活动的核心
任务型教学，教师必须退居幕后，学生走向台前，教师作为辅助性角色，学生成为学习的主角。教师必须把学生组织起来，根据学生智力、知识水平、性别和个性进行分组组合，让不同水平的学生在一起共同学习，通过大家的共同努力来完成学习任务。从教学开展情况及过程来说，小组合作学习主要承担这些工作。
1.合作准备课前发言。课前几分钟的“free talk”是课堂常用形式。教师事先适当地提出“free talk”的主题，让学生分小组进行，让学习小组在组员个人准备的基础上进行集体加工，然后在课堂上采用小组推选代表演讲、教师指定报告学生或小组组员集体表演等形式进行。
2.合作做好课前准备。教师事先把教学任务告诉学生，让小组同学根据要求查阅生词、预习对话或课文及语法要点及收集相关资料，经小组讨论，将组内无法解决的疑难问题做成一份组内笔记。
3.合作表演对话。每学完一段对话后，应要求学生角色表演。让学生在小组合作表演的基础上，推选出代表参与班级表演，尽量让每个学生都有参与的机会。
4.合作归纳知识。要求学生把学习过程中所学到的知识通过合作形式，完成一份笔记，便于整理知识。
5.合作完成作业。教师布置作业其目的在于对所学知识的巩固和提高，对于需要运用综合知识解决的作业，鼓励学习小组合作完成。
6.合作订正错误。对于考试中出现的错误，让学习小组自行解决。实在解决不了的，教师才作讲解。
三、创设好学习情境，这是有效实施任务型教学活动的关键
外语不是我们的母语，学生在学习过程中没有学习的客观环境。作为教师，在课前就应充分利用各种教学资源和手段，创设模拟环境，让学生如临其境，往往能提高学习效率。英语课堂教学中可以用来创设情境的办法有：挂图、多媒体、手势以及夸张的语气及表情来引发学生的有意注意，让学生在不自觉中学会了新单词、新句型和了解课文内容。为了让学生进一步了解所学的语言知识在什么场合下使用，教师可以再创设类似的情境，让学生通过pair work或者group work等进行练习。实践证明：通过教学情境的创设和多样操练形式的运用，学生在紧张又愉快的气氛中进行了语言训练，使其学习过程充满了乐趣，激发了他们学习的兴趣。
四、激发好学习兴趣，这是有效实施任务型教学活动的动力
兴趣是人们力求认识事物的积极心理倾向，它对学习效果具有重要的影响。
在教学中，我们要提高学生学习效果，就要注意激发他们的学习兴趣。培养学生学英语的兴趣，已经成为需要我们英语教师不断研究的重要课题。
１.融洽师生关系，提高教师与学生间沟通的便捷度。教师要主动想法消除师生间的障碍，缩短师生间的心理距离，建立起民主、平等、亲近的师生关系。
２.对学生所学不断肯定，让学生在学习过程中体会到成就感。只有在学生获得了学习的成就感后，教师才能开发学生的最近发展区，激发起学生学习的潜能。
３.创设教学情境，丰富课堂形式，以提高学生学习热情。
４.让学生参与角色表演，激发学生开口讲，亲身演。只要学生能参与，其学习兴趣自然学会提高。
五、开展好学法指导，这是有效实施任务型教学活动的保证
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生学习方法是优化教育的重要原则，新时代要求教学不仅要让学生学会，更要会学，具有终身学习的能力、自主学习的能力。我认为教学中注意以下几个方面对培养学生的英语自学能力是十分必要的。
１.能根据读音规则拼读、拼写单词和朗读课文。
２.能回答教师根据课文提出的问题。
３.能独立完成预习和复习的作业。
４.能独立运用视听手段听懂英语课文并操练英语。
５.能阅读与所学课文水平相当的课外读物。
６.具有在预习课文时找出难点，并向老师质疑问难的能力。
７.善于归纳总结，学以致用。
任务型教学模式是合作探究型学习模式的发展，具有广阔的发展前景。任务型教学模式为英语教学开拓了新的思路，相信一定能产生良好的教学效果的。
关键词：任务型教学模式； 小组学习； 兴趣； 情境； 学法
中图分类号：G633．41 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）04-0117-001
任务型教学模式（Task-based Learning）是外语教学研究者经过大量实践和研究总结出的具有重大影响意义的语言教学模式。它将语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，其实质是交际教学思想的一种新的发展态势。
以任务型教学活动为模式的英语课堂教学，是以学生的兴趣为出发点，学生带着真实的目的任务去学习，学生是任务的探索者、研究者和发现者；学生在心灵深处将学习变成一种积极的心理需求；日常学习中许多不能独立解决的问题，在集体活动中，通过互动、互助，都能得到很快解决。在这样的课堂上，学生不仅主动高效地获取知识，充分感受到成功的乐趣，还能更好地发挥学生的主动性和创造性，最大限度展现学习者学习的潜能。
经过多年的中职英语教学实践，我觉得要把任务型教学活动搞好，应从如下五个方面入手。
一、编制好学习计划，这是有效实施任务型教学活动的基础
教师在课前要充分做好上课的准备工作，根据教学进度，结合学生实际，制订细致的教学计划。在教学计划中，要明确学生学习的目标、任务和方法，这是实施任务型教学活动的基础。
对于学习内容来说，教师需要对教材资源进行整合，让学生明确需要学习什么。
对于学习过程来说，教师要成为隐形的指导者，学生则成为学习的主体，主要的学习活动都由学生通过相互合作研究探索及讨论来完成。
对于学习效果来说，教师需要在学生完成任务的基础上，对学生完成情况作出具有激励性的评价，鼓励学生对所学内容的进一步探索。
二、安排好学习小组，这是有效实施任务型教学活动的核心
任务型教学，教师必须退居幕后，学生走向台前，教师作为辅助性角色，学生成为学习的主角。教师必须把学生组织起来，根据学生智力、知识水平、性别和个性进行分组组合，让不同水平的学生在一起共同学习，通过大家的共同努力来完成学习任务。从教学开展情况及过程来说，小组合作学习主要承担这些工作。
1.合作准备课前发言。课前几分钟的“free talk”是课堂常用形式。教师事先适当地提出“free talk”的主题，让学生分小组进行，让学习小组在组员个人准备的基础上进行集体加工，然后在课堂上采用小组推选代表演讲、教师指定报告学生或小组组员集体表演等形式进行。
2.合作做好课前准备。教师事先把教学任务告诉学生，让小组同学根据要求查阅生词、预习对话或课文及语法要点及收集相关资料，经小组讨论，将组内无法解决的疑难问题做成一份组内笔记。
3.合作表演对话。每学完一段对话后，应要求学生角色表演。让学生在小组合作表演的基础上，推选出代表参与班级表演，尽量让每个学生都有参与的机会。
4.合作归纳知识。要求学生把学习过程中所学到的知识通过合作形式，完成一份笔记，便于整理知识。
5.合作完成作业。教师布置作业其目的在于对所学知识的巩固和提高，对于需要运用综合知识解决的作业，鼓励学习小组合作完成。
6.合作订正错误。对于考试中出现的错误，让学习小组自行解决。实在解决不了的，教师才作讲解。
三、创设好学习情境，这是有效实施任务型教学活动的关键
外语不是我们的母语，学生在学习过程中没有学习的客观环境。作为教师，在课前就应充分利用各种教学资源和手段，创设模拟环境，让学生如临其境，往往能提高学习效率。英语课堂教学中可以用来创设情境的办法有：挂图、多媒体、手势以及夸张的语气及表情来引发学生的有意注意，让学生在不自觉中学会了新单词、新句型和了解课文内容。为了让学生进一步了解所学的语言知识在什么场合下使用，教师可以再创设类似的情境，让学生通过pair work或者group work等进行练习。实践证明：通过教学情境的创设和多样操练形式的运用，学生在紧张又愉快的气氛中进行了语言训练，使其学习过程充满了乐趣，激发了他们学习的兴趣。
四、激发好学习兴趣，这是有效实施任务型教学活动的动力
兴趣是人们力求认识事物的积极心理倾向，它对学习效果具有重要的影响。
在教学中，我们要提高学生学习效果，就要注意激发他们的学习兴趣。培养学生学英语的兴趣，已经成为需要我们英语教师不断研究的重要课题。
１.融洽师生关系，提高教师与学生间沟通的便捷度。教师要主动想法消除师生间的障碍，缩短师生间的心理距离，建立起民主、平等、亲近的师生关系。
２.对学生所学不断肯定，让学生在学习过程中体会到成就感。只有在学生获得了学习的成就感后，教师才能开发学生的最近发展区，激发起学生学习的潜能。
３.创设教学情境，丰富课堂形式，以提高学生学习热情。
４.让学生参与角色表演，激发学生开口讲，亲身演。只要学生能参与，其学习兴趣自然学会提高。
五、开展好学法指导，这是有效实施任务型教学活动的保证
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生学习方法是优化教育的重要原则，新时代要求教学不仅要让学生学会，更要会学，具有终身学习的能力、自主学习的能力。我认为教学中注意以下几个方面对培养学生的英语自学能力是十分必要的。
１.能根据读音规则拼读、拼写单词和朗读课文。
２.能回答教师根据课文提出的问题。
３.能独立完成预习和复习的作业。
４.能独立运用视听手段听懂英语课文并操练英语。
５.能阅读与所学课文水平相当的课外读物。
６.具有在预习课文时找出难点，并向老师质疑问难的能力。
７.善于归纳总结，学以致用。
任务型教学模式是合作探究型学习模式的发展，具有广阔的发展前景。任务型教学模式为英语教学开拓了新的思路，相信一定能产生良好的教学效果的。