班主任是班集体的组织者、教育者、领导者，是完成学校教育教学任务的执行者，是学校、社会、家庭、师生之间联系的纽带，起着至关重要的教育作用。班主任素质的优劣、能力的强弱，对学生思想品德的形成有着导向和激励作用。因此，班主任要做好本职工作，应做到以下“五要”：
　　
　　一、要加强班主任自身修养
　　
　　作为人民教师，尤其是一班之主的班主任，必须牢固树立强烈的事业心和责任感。这是对教育工作者最基本的要求。教育事业是一项非常特殊的事业，关系到一代人甚至几代人科学文化素质的高低，关系到国家的兴旺与发达。教育工作者只有时刻牢记自己肩负的历史使命，才能潜心投入，全心全意服务，无私奉献，才能创造教育事业的辉煌业绩。班主任应加强自身修养，学习理论知识，收集、学习报刊的经验文章，吸取他人的先进经验，提高工作能力，克服工作中的盲目性和随意性，使班务工作走上系统化、制度化、科学化的管理轨道。
　　
　　二、要以身作则，典范带人
　　
　　班主任的道德水平关系到整个班集体的建设与学生的成长，关系到教育、教学质量。“身教”是班主任的无声命令。班主任与学生接触最多，既是学生检查的对象，又是学生学习的榜样，学生正值成长时期，可塑性很强，具有天然的向师性。年龄越小越是这样。因而，班主任的一言一行对学生都有着潜移默化、耳濡目染的作用，教师的一言一行、一举一动对学生起着极其重要的教育作用。教师的教风直接或间接地影响学风、班风的形成。古人云：“桃李不言、下自成蹊。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”说的就是这个道理。俗话说：“润物细无声。”一个好的行为，胜过千万句空洞的说教。
　　
　　三、要细化班务工作
　　
　　班务工作是一项常做常新的工作，同时又是一项非常具体的工作。要使班务工作卓有成效，就必须坚持“三心”即“苦心”、“细心”、“耐心”。“苦心”就是指班主任对学生的良苦用心，做到学而不厌、诲人不倦。“细心”是指班主任在日常工作中要善于观察学生的外在表现，研究其思想发展动态，通过学生外在表现去把握其内心世界，掌握思想脉搏，有的放矢地解决学生学习动力问题。“耐心”就是对学生的进步应遵循循序渐进的原则，要看到主流、看到希望、看到闪光点，在具体实践中不气馁、不怕困难。
　　
　　四、要用换位思维法去看待、处理问题
　　
　　班主任要充分了解学生个体思想行为，在表扬和批评时，要慎重严肃，不能随心所欲，特别是对重大问题的看待、处理上，要多用换位思维的方法，多站在学生、家长的角度去思考问题，多想一想处理后会有什么结果，弊和利比例有多大，对学生进步、班级发展是否有利。只有这样，才能形成对学生、家庭、社会的共识，实现共同教育。
　　
　　五、要对学生多鼓励、多表扬、少批评
　　
　　谁都爱听表扬，不爱听批评，即使是早已懂得“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”的人也未必爱听批评之言。对学生好的方面要及时给予肯定、表扬，不足的方面也要及时指出，才能使学生了解自己的行为。面对学生的缺点错误，一定不要因一时的着急生气而严加斥责、讽刺、挖苦。“点名批评”的方法，不到万不得已不要随便使用。要尽可能多方面地了解情况，找学生谈心，帮助其分析不足及原因所在，以诚相待。学生感觉到了你的真心与爱心，从内心接纳你、认同你，积极配合，认识自己的不足，便可达到批评斥责所不能达到的效果。
　　当然，影响学生进步、班级变化的因素还有很多，特别是在新形势下，社会、家庭和学生个体都有着明显变化。作为班主任教师，只有不断探索进取，努力寻找教育教学规律，才能教有所为。