论文部分内容阅读
班级生活中少有惊天动地的大事，同样，班级管理上也难见一招制胜的永恒定律。成功的班主任往往就是从班级里的那些小事着手，不断改革创新，把这些小事做好做到位，巧用心思，从而收到意想不到的效果。
班上没有“值日表”
记得每个学期开学时，为了排好这个值日表，笔者总是颇费一番心思，综合考虑每个孩子个子的高矮、力气的大小，为其安排适合的值日工作。但总有一些孩子不满意，会要求换来换去。有时一段时间下来，还有一些孩子记不住自己的任务，做不好自己的工作。如此，费心费力又不讨好。
有一天，望着孩子们值日时忙碌、混乱还有些推诿的身影，笔者开始思考：值日的目的是什么？难道仅仅是把教室打扫干净吗？更重要的应该是通过值日工作让每一个孩子爱劳动、会劳动，还要在值日工作中学会合作，培养责任意识、集体荣誉感。这么看来，值日工作不可谓不重要。那么，应该怎么办呢？
正巧，当时我们班有48人，座位如图所示。于是，笔者开始大刀阔斧地进行值日工作改革：取消值日表，按座位安排值日。具体做法是：星期一第一排同学值日，星期二第二排同学值日，依次类推；逢单周，每组左边同学扫地，右边同学整理桌椅，双周交换。最后一排同学都是班级里的高个子，正好每天负责擦黑板和整理讲台，从左向右，每天一人。如此分工，每天值日的同学一目了然，各自职责明确。
在这样的值日安排中，不仅每个同学都参加值日，还能学习不同的劳动岗位。在值日过程中，孩子们发现同桌之间（也就是扫地和排桌椅的同学）特别需要合作，这周你帮我，下周我帮你；也要互相体谅、互相帮忙。值日时基本没有推诿、吵闹的现象，每次值日工作十分钟左右就能完成，可谓又快又好。
小“助理”有大作用
如果要问我们班做什么工作的人最多，孩子们会异口同声地告诉你：“做‘助理’的最多！”的确，不到50个人的班级里，做助理的同学就有将近20人。
以语文课代表（学习委员之一）为例，就有五名助理，这主是要依据学校语文学科的作业情况配置的。学校的语文作业主要有听写本、大作文、小作文、习字册和补充习题，分别为1、2、3、4、5号本。五名语文助理的主要职责是分别负责这五项作业的收发、“预检”、订正，及时向语文课代表汇报作业数量、总体质量，特别是要督促、辅导个别作业速度慢的孩子及时完成作业。再说劳动委员，同样配有五名助理，他们分别在周一到周五指导值日同学完成值日工作，协助劳动委员检查各个小组的值日情况。此外，还有宣传委员助理、生活委员助理等等。
除了这些常规工作的“助理”外，班里还设有一些特色“助理”。例如，做过语文课代表的同学，如果工作认真、成绩显著就可以被聘请为“语文老师助理”。为了让更多的同学得到锻炼的机会，班长一般不连任，必须间隔一届重新竞选。而做过班长的同学往往班级管理工作能力出众，可聘请他们出任“班主任助理”。于是，班上大大小小的助理，可谓“蔚为壮观”。
将“班级岗位”进行到底
岗位制的班级管理方法不是什么新鲜事物了。不过在我们班却常用常新，不断升级，誓将“班级岗位”进行到底。
【基础版】自主申报 自找岗位
在我们班，“有岗位，就有地位”是“班级岗位制”的最好写照，对一个同学最重的处罚就是暂停他的岗位工作。为了充分调动每个孩子参与班级工作、为同学服务的积极性，笔者改变过去常规的安排工作方法，列出岗位让孩子自主申报。如果这项工作只有一位同学申报，那就由这位同学负责；如果有多位同学申报，则由这几位同学在班会上陈述申报理由，并由班委会讨论决定。为了体现“事事有人做，人人有事做”管理思路，筆者还鼓励孩子自己寻找岗位、发现岗位，甚至可以创造岗位，只要是你找到的新岗位，这项工作就是你的。如此一来，孩子们个个“掘地三尺”，不断翻出新的岗位，像墨水保管员、失物招领员、小组会计等等。“我的岗位我做主”，同学们自己争取的岗位做起来也格外卖力、认真。
【升级版】团队考核 分层指导
相对于以往单枪匹马式的完成岗位工作，我们班的班级岗位工作“不是一个人在战斗”。以“班级物品保管员”为例，他所在的团队属于“生活组”，组长就是生活委员；而在这个小组中，还包括墨水保管员、门窗管理员、水电工（开关电灯、电扇、饮水机）等七八名同学。每周班会课上，组长都要简要小结一下本周小组成员的工作情况，并接受全班同学的民主考核。所以，小组中每个成员在完成自己岗位工作的同时，也有责任提醒、帮助其他同学做好工作。除了每位班委作为组长直接加入小组岗位工作以外，班主任助理、班长、副班长等每人也加入两到三个小组的工作，和各位班委共同指导每位同学做好岗位工作。
【梦幻版】取代班级干部
一段时间下来，孩子们都牢牢地记住了自己的岗位职责。有的孩子生病请假了，还特地跟小组里的同学联系，请他代理好自己的工作。一次，班长黄珊珊有点失望地对笔者说：“老师，在我们班我这个班长也没什么用，几乎不用做什么事！”笔者笑着对她说：“正是因为大家把工作都做好了，你才觉得没事做了呀！”说到这里，笔者也在想：会不会真有那么一天，班级岗位完全取代历史悠久的班级干部呢！那不也是一种梦想中的教育生活吗？
在这些看似琐碎的班级事务中，笔者真切地体会到：要想实现班级发展目标，需要我们更多地于细微处着手，创新方法，扎实推进，这样，班级管理工作才会更有成效。
（作者单位：苏州工业园区第二实验小学 江苏苏州 215123）
责任编辑 毛伟娜
班上没有“值日表”
记得每个学期开学时，为了排好这个值日表，笔者总是颇费一番心思，综合考虑每个孩子个子的高矮、力气的大小，为其安排适合的值日工作。但总有一些孩子不满意，会要求换来换去。有时一段时间下来，还有一些孩子记不住自己的任务，做不好自己的工作。如此，费心费力又不讨好。
有一天，望着孩子们值日时忙碌、混乱还有些推诿的身影，笔者开始思考：值日的目的是什么？难道仅仅是把教室打扫干净吗？更重要的应该是通过值日工作让每一个孩子爱劳动、会劳动，还要在值日工作中学会合作，培养责任意识、集体荣誉感。这么看来，值日工作不可谓不重要。那么，应该怎么办呢？
正巧，当时我们班有48人，座位如图所示。于是，笔者开始大刀阔斧地进行值日工作改革：取消值日表，按座位安排值日。具体做法是：星期一第一排同学值日，星期二第二排同学值日，依次类推；逢单周，每组左边同学扫地，右边同学整理桌椅，双周交换。最后一排同学都是班级里的高个子，正好每天负责擦黑板和整理讲台，从左向右，每天一人。如此分工，每天值日的同学一目了然，各自职责明确。
在这样的值日安排中，不仅每个同学都参加值日，还能学习不同的劳动岗位。在值日过程中，孩子们发现同桌之间（也就是扫地和排桌椅的同学）特别需要合作，这周你帮我，下周我帮你；也要互相体谅、互相帮忙。值日时基本没有推诿、吵闹的现象，每次值日工作十分钟左右就能完成，可谓又快又好。
小“助理”有大作用
如果要问我们班做什么工作的人最多，孩子们会异口同声地告诉你：“做‘助理’的最多！”的确，不到50个人的班级里，做助理的同学就有将近20人。
以语文课代表（学习委员之一）为例，就有五名助理，这主是要依据学校语文学科的作业情况配置的。学校的语文作业主要有听写本、大作文、小作文、习字册和补充习题，分别为1、2、3、4、5号本。五名语文助理的主要职责是分别负责这五项作业的收发、“预检”、订正，及时向语文课代表汇报作业数量、总体质量，特别是要督促、辅导个别作业速度慢的孩子及时完成作业。再说劳动委员，同样配有五名助理，他们分别在周一到周五指导值日同学完成值日工作，协助劳动委员检查各个小组的值日情况。此外，还有宣传委员助理、生活委员助理等等。
除了这些常规工作的“助理”外，班里还设有一些特色“助理”。例如，做过语文课代表的同学，如果工作认真、成绩显著就可以被聘请为“语文老师助理”。为了让更多的同学得到锻炼的机会，班长一般不连任，必须间隔一届重新竞选。而做过班长的同学往往班级管理工作能力出众，可聘请他们出任“班主任助理”。于是，班上大大小小的助理，可谓“蔚为壮观”。
将“班级岗位”进行到底
岗位制的班级管理方法不是什么新鲜事物了。不过在我们班却常用常新，不断升级，誓将“班级岗位”进行到底。
【基础版】自主申报 自找岗位
在我们班，“有岗位，就有地位”是“班级岗位制”的最好写照，对一个同学最重的处罚就是暂停他的岗位工作。为了充分调动每个孩子参与班级工作、为同学服务的积极性，笔者改变过去常规的安排工作方法，列出岗位让孩子自主申报。如果这项工作只有一位同学申报，那就由这位同学负责；如果有多位同学申报，则由这几位同学在班会上陈述申报理由，并由班委会讨论决定。为了体现“事事有人做，人人有事做”管理思路，筆者还鼓励孩子自己寻找岗位、发现岗位，甚至可以创造岗位，只要是你找到的新岗位，这项工作就是你的。如此一来，孩子们个个“掘地三尺”，不断翻出新的岗位，像墨水保管员、失物招领员、小组会计等等。“我的岗位我做主”，同学们自己争取的岗位做起来也格外卖力、认真。
【升级版】团队考核 分层指导
相对于以往单枪匹马式的完成岗位工作，我们班的班级岗位工作“不是一个人在战斗”。以“班级物品保管员”为例，他所在的团队属于“生活组”，组长就是生活委员；而在这个小组中，还包括墨水保管员、门窗管理员、水电工（开关电灯、电扇、饮水机）等七八名同学。每周班会课上，组长都要简要小结一下本周小组成员的工作情况，并接受全班同学的民主考核。所以，小组中每个成员在完成自己岗位工作的同时，也有责任提醒、帮助其他同学做好工作。除了每位班委作为组长直接加入小组岗位工作以外，班主任助理、班长、副班长等每人也加入两到三个小组的工作，和各位班委共同指导每位同学做好岗位工作。
【梦幻版】取代班级干部
一段时间下来，孩子们都牢牢地记住了自己的岗位职责。有的孩子生病请假了，还特地跟小组里的同学联系，请他代理好自己的工作。一次，班长黄珊珊有点失望地对笔者说：“老师，在我们班我这个班长也没什么用，几乎不用做什么事！”笔者笑着对她说：“正是因为大家把工作都做好了，你才觉得没事做了呀！”说到这里，笔者也在想：会不会真有那么一天，班级岗位完全取代历史悠久的班级干部呢！那不也是一种梦想中的教育生活吗？
在这些看似琐碎的班级事务中，笔者真切地体会到：要想实现班级发展目标，需要我们更多地于细微处着手，创新方法，扎实推进，这样，班级管理工作才会更有成效。
（作者单位：苏州工业园区第二实验小学 江苏苏州 215123）
责任编辑 毛伟娜