我国高等卫生职业教育的发展起源于中等医学教学教育，长期以来中专卫校受高等医学教育模式的影响很深，在课程设置、学科建设、课时安排等方面都是高等医学教育的“压缩饼干”或称为“速成班”，无办学特色可言。进入21世纪，我国高等教育大众化推动了高等职业教育大发展，高等卫生职业教育也得到了长足的发展和进步，已独树一帜。为了适应现代社会对卫生人才多样性的需求，深化课程改革，创建品牌专业、特色学校，成为摆在高等卫生职业教育工作者面前必须认真考虑、认真解决的问题之一。本文旨在对高等卫生职业教育的课程改革应遵循的原则谈一下自己的思考。
　　
　　一、目标性原则——与行业结合
　　
　　高等卫生职业教育是培养医学相关的卫生职业技术人才，因此，在各专业的课程改革中必须要紧扣专业培养目标，体现专业特色，以就业为导向，以市场需求为依据，以服务社会为宗旨。因此，我们必须深入行业第一线调查，研究行业的特点、现状、发展趋势，使高等卫生职业教育和行业紧密结合在一起，制定出符合专业发展的教学计划和实施方案，让实施的专业培养目标更具有时代性和行业的前瞻性，并把这些要求分解、落实和融入到每一门课程中，使教学人员紧紧围绕课程目标进行教学，避免以往以学科为系统的教学，过多地强调理论教学。同时在实践性教学、考查考核中都也应体现这一要求，重能力培养、重专业素质、重分析解决和创新的能力等，避免一张试卷定终身，这样，培养的学生也就必然会体现出特色。同时，我们也要营造一个良好的社会用人环境，使得在就业、晋升、晋级等方面，更加注重学生创新能力和专业技能，从而激励在校学生积极参与围绕实现培养目标的课程改革，使高等卫生职业教育的课程改革更具有生命力和持久性，更加贴近行业，更好地服务行业，服务群众。
　　
　　二、发展性原则——与企业结合
　　
　　随着社会的进步，人们在奔小康的大道上对卫生技术服务有了新的变化和新的要求，这既是对高等卫生职业教育工作的挑战，也是我们应紧紧抓住的重要发展机遇。目前，高等卫生职业教育所开设的护理、药学、康复技术、美容技术、影像技术、检验技术等专业都是适应社会的发展需求的，具有广阔的就业前景。与此同时，我们也必须清醒地看到：随着我国医疗体制的改革地深化，外资医院、私人医院、医护人员劳务输出、医药分开等新情况不断出现，同时医药卫生行业的发展日新月异，新的仪器设备，新的诊疗手段不断问世，医学技术发展的不断更新，…这就要求我们从事高等卫生职业教育的工作者应与时俱进。课程改革必须紧紧瞄准行业和职业的发展前沿，不断充实、提高、拓展教学思路，拓展教学内容，充分利用现代化教学手段，把新知识、新技术、新工艺及时反映在课堂上、实践教学中。只有这样，我们所培养的人才才能立于不败之地。
　　高等卫生职业教育的发展性原则不仅要体现在理论教学的课堂上，更重要的是在实验、实训基地建设上下大功夫，既要建设与第一线服务相应的模拟实训中心、模拟病房、模拟工厂，同时还必须要迈出校门，主动与企业结合，在培养人才方面，实现学校、企业、医院的一体化，让学生在校期间就具备适应岗位发展的职业和执业能力。
　　
　　三、复合性原则——实行校校结合
　　
　　现代社会对人才的要求是全方位、立体性的，因此需要我们培养的人才应是跨学科、泛学科、能力强的拓展性人才，高等卫生职业技术人才同样如此。以往我们的培养模式非常陈旧，常常是学校学习——医院实习——医院工作。为了适应社会和行业发展的需求，当某些新专业开设后，如医疗器械维修专业、医学影像技术专业、医学信息管理专业等，有很大一部分教学内容必须在工科类学校完成，如果继续沿用传统培养模式是行不通的，难以达到培养目标的要求，必须要有新的思路，充分利用职业教育的大资源，实行校校联合，学校之间学分互认，学校之间的教师、实验室、图书馆等资源共享，这样虽然对教学安排带来一定困难，但有利于不同类别、不同专业学生之间知识、能力交叉和渗透，这是培养卫生职业技术类的复合性人才的有效途径。
　　
　　四、和谐性原则——与社会结合
　　
　　职业教育是我国开发人力资源的一个重要手段，是提升全民族素质的重要途径。高等卫生职业教育的课程改革除了在专业课程、专业技术、专业实践、创新精神等方面要做出成绩外，更重要的是坚持以人为本、以德为先，加强人文精神的培养，通过各种形式的教育教学活动来提高学生的人格修养，使学生学会做人，培养学生具有高度的敬业精神、强烈的社会责任感，诚实守信，工作认真，遵纪守法，有良好的职业道德和社会公德。为此，德育工作要充分与社会结合：诸如聘请校外辅导员、法制宣传员，并定期组织学生为社会、为行业、为基层群众服务，把所学知识、技能在服务中展示，巩固专业思想，发挥专业特长。同时要加强与学生家长的沟通联系，取得家长的支持与配合，特别是对问题学生要进行教育，力争不让一个问题学生流向社会。营造和谐校园，营造和谐环境。