【摘 要】
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一、走出张扬个性的误区rn在传统的教育教学中,课堂教学以教师传授为主,学习方式以记忆操练为主,学习的目标较为单一,过于强调知识目标特别是应试学科的知识目标,从而导致在
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一、走出张扬个性的误区rn在传统的教育教学中,课堂教学以教师传授为主,学习方式以记忆操练为主,学习的目标较为单一,过于强调知识目标特别是应试学科的知识目标,从而导致在学习过程中本应得到充分发展的创造性思维能力与习惯却大为弱化,在个别地区与学校,学生已完全异化为考试的工具.所以,在新课程的推进中,有不少课程专家在进行通识培训中,都将发展学生的个性放在极其重要的位置.为此,新课程有一个核心理念,那就是张扬学生的个性.此后学生在学习过程中的主体性的确大为加强:在学习数据统计时,学生离开课桌,通过采访听课教师收集数据,并制成了统计表;在教学图形的周长与面积时,学生量课桌,量黑板,反正是在满教室里找测量的物体,热闹得很.再说奖励的方式吧,一个比一个新:有贴小红花的,有奖红五星的,有送“天线宝宝”的,甚至有些教师在一些公开课上,还拿出了物质奖励的高招……
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