【摘 要】
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小学中年段是语文教学重心从识字向阅读过渡的特殊时期,识字教学不再像低年段那样是教师关注的重点,学生学习汉字停留在“识记”层面,缺乏智慧加工,加上新教材对识字要求的提高以及汉字本身的复杂性,中年段学生写错别字的现象剧增.多元联结学生经验、汉字文化和语言环境,是实现中年段学生生字学习由“识”而“智”的最佳路径.
【机 构】
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江苏省南京市琅琊路小学 江苏 南京21000
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小学中年段是语文教学重心从识字向阅读过渡的特殊时期,识字教学不再像低年段那样是教师关注的重点,学生学习汉字停留在“识记”层面,缺乏智慧加工,加上新教材对识字要求的提高以及汉字本身的复杂性,中年段学生写错别字的现象剧增.多元联结学生经验、汉字文化和语言环境,是实现中年段学生生字学习由“识”而“智”的最佳路径.
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