摘要:新课改下小学美术教育的目的,是对学生进行“美”的教育和“术”的教育。对学生进行全面的美术教育,激发学生学习美术的兴趣,培养学生创新精神和解决问题的能力,让学生在广泛的文化情境中认识美术,逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养和学习能力。
　　关键字:娱乐性 趣味性 气氛 临摹 示范
　　
　　目前的美术教育还存在许多问题,轻视美育,片面地理解“术”育,为画而画,忽略儿童参与美术活动的基本素质全面和谐的发展,使学生在美术活动中,缺乏表现的愿望,机械地画,这就势必造成教育上的偏差。针对这些现象,新课程标准在课程教学的安排上,考虑到学生的心理特点、生理特点以及美术教学的规律,注意培养和发展学生的好奇心和想象力。在教学环节和活动方式的布局上,注意开放性和立体性,希望能拓展教师的教学思路,真正做到以人为本、因材施教、因地制宜,以求达到更好的教学效果。
　　
　　一、教材内容选择和安排上注意娱乐性
　　
　　教材内容是学生创造愿望的最基本源泉。在选择教材上,我采取了几种做法。
　　
　　1.拓宽原教材主要形式——临摹的内涵,使临摹教材内容由刻板机械模仿而转化为有变化、有生气的创作。在美术教学中,有相当一部分内容要求学生临摹临摹是一种比较古老的学画方法,一种踩在巨人肩上上楼的好方法,确能帮助儿童掌握一定的绘画技能,登堂入室,但也带来不少弊端:思维受束博,画面效果呆板,千篇一律。我认为应拓宽临摹概念,以原作为主,但可取舍。形式、内容、构图、表现对象基本相似即可,色彩亦可加以变化,这样能给学生一个创造的机会,加强创造意识,使他们求异思维、想象力、情感的表现有舒展的可能,并照顾学生的个别差异。
　　
　　2.补充生动有趣的情境添画,找错改画。单纯的课本内容,并不能满足学生的需要,通过补充,达到内容的完善。在内容的选择上也要符合儿童特点。每个小朋友的想法各异,通过互相描述,可进一步丰富想象,然后提供片段的描绘(指导),给学生以一定的想象再以补画的形式要求学生创造一幅情境画,我在启发学生作想象画的时候,启发学生做到:①范围往广处想;②题材往新处想;③构思往妙处想;④构图往巧处想。儿童画就本意来说,是为了用自己的画表现自己的意愿。因此,儿童画也可称为“儿童意愿画”,这种意愿画有很大的创造性,充分展示了儿童扩散性思维的发展程度。
　　
　　二、讲解、示范注意形象性,趣味性
　　
　　美术教育的基本方法是讲解、示范,运用这些方法时,必须注意趣味性、形象性。
　　
　　1.我在讲解示范时,语言注意儿童化、形象化,使学生易于理解和接纳。对低年级学生而言,兴趣是学习的动力。在讲解时,不仅要了解儿童的心理,还要熟悉儿童语言、掌握儿童的心理特点。对儿童难以理解的概念,教师要加以解释。同时,根据儿童比较喜欢用重叠字,我在讲解各种动物特征时,多用诸如“长长的鼻子”“大大的耳朵”“圆圆的脑袋”“尖尖的嘴”“胖胖的身体”等,这样有助于小学生的理解,更适于他们依靠表象作画的特点。
　　
　　2.各种示范形式交替运用。美术课中的示范也是美术教学中的重要一环,示范得法,往往事半功倍,在教学中,我作了以下尝试:表演示范。对所画物体作仔细描绘并加以说明,根据低年级特点,我画一部分,学生跟我画,我画完,学生也画完。这方法主要在教较难的内容和新生时采用,一般不多用。学生参与示范。师生合作,共同作画,学生较能掌握操作过程与技能。
　　
　　三、为学生作画创设气氛
　　
　　课堂上作画是一种创造性的艺术活动,和谐优美的创作气氛,能使学生进入创造佳境。具体做法是:
　　
　　1.教师以情景角色,朋友身份,真诚信任的态度进行巡回指导,为学生创作服务。在一个班级中,学生作画的能力有多种层次。我分别对待不同层次的学生,对好的鼓励独立,创新更上一层楼;对中等水平的鼓励进一步提高,给与适当指导;基础差的采取迎合的态度,以鼓励为主。
　　
　　2.恰当运用音乐艺术,使儿童创作过程中视觉、听觉和谐活动,更好地提高作画水平。选择一些适合学生的轻松愉快的音乐,学生得以感染,在音乐声中想象,在无形中受以启发,画起来更有劲,有利于技能表现和创造性发挥。
　　总而言之,我们美术课的目的不是把所有学生培养成美术家、画家,而是提高学生的审美文化素质、发展创造性思维,陶冶其情操,在生活中认识美和欣赏美。因此,要让美术课的总体思路与“课标”的要求相一致,就要以学生发展为本,从学生的生活经验、兴趣和能力出发,把三维目标有机地结合起来。只有这样,教者才能有劲头,学者才能有兴趣,才能成功地上好美术课。