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摘要：人才模式培养改革是一项非常有现实意义的改革，在财经类专业如何对传统教学模式进行改革，如何适应云计算信息环境下的教育手段，是一项艰巨的任务。多媒体技术在教学上的应用，当前已发展成为现代教育技术的重要组成部分，在教学实践中充分利用多媒体手段，将会改变现有的教学模式，提高教育水平，实现教育的多元化、社会化。
关键词：财经专业；多媒体；实践教学
近几年计算机技术和网络技术突飞猛进，数字化技术已经武装到各行各业，以光纤和卫星通信技术为媒介的网络的崛起，人们已经生活在云的世界，所有这些加速着全球信息化的进程，教育手段也正面临新的机遇期，云计算在教育信息化中的应用是现代教育技术的一种新模式。高速发展的云计算，为未来的教育事业提供了革命性的发展思路。教育技术的云服务可以提供灵活、开放、不受时间地域限制的新型教育形式，是实现教育信息化的强有力武器。在财经类专业教学中合理应用现代教育技术将大大提高教学质量，使学生更加接近工作实际，增强了学生的实践操作能力，从根本上提高了学生的竞争力。
一、现代教育技术的应用
现代教育技术其教育思想是：以学校教育为中心向终身教育转变；培养记忆力向创新力转变；以学生为中心，实行因材施教；四大支柱教育观。现代教育技术基本理论包括学与教的基本理论，媒体传播理论，系统教学理论。其功能主要是有效地提高信息素养，促进教师专业发展，促进科学思维能力的培养。
现代教育技术通过现代化的电子设备，将文字、图画、视频、动画等教育信息高效快速的展示在学生面前，从感官上给学生们留下较深刻的印象，有利于学生实践和创新思维的能力培养，比如我们现代化的实验室，结合现代教育技术设备，创设符合现实工作的环境，让学生们可以直接进行角色的转换，突出学生学习和实践的主体地位，最终优化了教学实践，构建出和谐、高效的教学环境和新型的师生关系。
二、财经类专业实践教学特点
财经类专业实践教学体系应当根据人才培养目标，把知识传播、能力培养和素质提高融为一体，形成贯穿学生学习全过程、循序渐进、层次分明的体系。具体包括：课堂实践教学、现场实践教学、课外实践活动和毕业论文四部分。
实践教学是高校财经类专业创新型人才培养过程中的重要组成部分，是提高学生综合素质与创新能力的重要手段。目前财经类专业实践教学具体方式有两种：一种是案例教学，一种是ERP沙盘仿真实验。这两种方式都与参与企业财务管理实践活动极为相近，实施得好完全能达到实地实习的效果。
三、财经类专业实践教学中教育技术改革
3.1创设环境，优化资源
现代教育技术在财经类专业实践教学中的应用需要一定的硬件和软件支持，首先要求较为先进完善的多媒体教室设备，装备了多媒体计算机、连接互联网、大屏幕投影机及其它电教媒体，还需要安装更新最新的财经类实用专业软件，在课堂中创设应用环境。课堂教学中具有播放教学录像、扩音、放映幻灯片投影教材、展示实物图片、演示多媒体课件等多种功能。熟练运用这些功能，可以使教学图、文、声、像并茂，改变了传统教学一块黑板一支笔的枯燥方式，使课堂教学变得生动活泼，形象直观，可有效吸引学生的注意力，加深印象，同时对扩展教学内容、改变教学体系均有一定的帮助。各专业教师在教学中也应注重对教学资源的搜集和建设，通过自建、协作开发、外购等多种渠道形成符合院校特色的录像资料、光盘、课件、网络软件等多种媒体形式的资源库。
3.2建立校内网络资源，创设学生自学环境
云计算带来的最大实惠就是更广阔的信息和共享资源，教育技术的云服务给教育教学带来了新变化、新特点，强化了教师的信息技术应用。运用云服务的教学环境能及时、准确、可靠地收集、处理、存储教育信息资源，能够实现教育资源高度共享。云服务教学平台并不是代替教师的教学过程，而是把教学者和学习者紧密地联系起来，增加教与学的沟通。在网上为学生提供了学习指南、课程实施方案、课程表、教学进度学习辅导、作业点评、软件操作实务等，以供学生自学。同时还要为学生提供的自学资料（包括课程的基础理论、相关问题、国际最新动态、前沿课题等）上，还需要教师投入大量的时间与精力。在实际教学中，教师通过电脑制作导学案、创建教学视频等，随后将学习资源上传到“校园云”服务平台；学生们用自己手中的平板电脑下载教师的教学视频和导学案，开始课前学习；并可通过电脑网络登陆平台完成预习自测题，组内互助解决个人独立学习时产生的学习问题，组内不能解决的学习问题由组长记录后交给课代表，课代表整理好后上传至服务器；教师再了解预习、学习情况，以此调整课堂教学进度和制订有针对性的课堂教学计划。而在这一过程中，传统的“灌输式”教学模式被彻底“翻转”，由“教师灌输——学生接受”完成了“学生自主学习——发现问题——教师引导解决问题”的转化。
3.3模拟实践环境，完善模拟实验教学环境
实验室在财经类院校是学生实验、实践的重要场所，近些年各个都加大了财经类专业实验室的建设，如会计模拟实验室、物流管理实验室、国际贸易模拟实验室、金融模拟实验室等。ERP沙盘仿真实验主要是构建仿真企业环境，可以模拟真实企业的生产经营活动，将实物沙盘和ERP管理软件的有机结合。在ERP实验教学中，教师并不是主体，学生可以进行角色扮演，直接与社会工作环境对接，产经营活动进行全面控制和管理，利用ERP管理软件将模拟企业生产经营活动的全部经济业务融为一体，实现动态管理、实时控制，实现财务与业务一体化，实现企业资源（资金流、物流、人才流和信息流）的有效配置与协调。整个实验从财务角度透视了仿真企业的整体运营过程。
四、结语
现代教育技术与学科整合的过程强调的是“以人为本”、“一切为了每一位学生的发展”，运用现代教育手段离不开计算机、网络的支持；同样，开发多种媒体课件也要求对基本软件程序的了解和掌握。因此，在教学中往往是教学部门和技术支持部门的协同运作，现代教育技术模式改革主要是倡导学生的“自主化”学习，其根本目标是培养学生的自我生存能力、实践能力、解决问题能力和创新能力，最终实现面向时代发展的创新人才的培养。（作者单位：黑龙江财经学院）
参考文献：
[1]汪精明；财经类高校教育技术应用若干问题的探讨[J]；铜陵学院学报；2007年01期
[2]石新军；现代教育技术条件下高校教师角色转换的策略研究[J]；开放教育研究；2005年06期
[3]何芳；高等师范《现代教育技术学》课程教学的创新[J]；长春师范学院学报；2005年07期
[4]张桂霞；高校应用现代教育技术所存在的问题及对策[J]；化工高等教育；2005年02期
关键词：财经专业；多媒体；实践教学
近几年计算机技术和网络技术突飞猛进，数字化技术已经武装到各行各业，以光纤和卫星通信技术为媒介的网络的崛起，人们已经生活在云的世界，所有这些加速着全球信息化的进程，教育手段也正面临新的机遇期，云计算在教育信息化中的应用是现代教育技术的一种新模式。高速发展的云计算，为未来的教育事业提供了革命性的发展思路。教育技术的云服务可以提供灵活、开放、不受时间地域限制的新型教育形式，是实现教育信息化的强有力武器。在财经类专业教学中合理应用现代教育技术将大大提高教学质量，使学生更加接近工作实际，增强了学生的实践操作能力，从根本上提高了学生的竞争力。
一、现代教育技术的应用
现代教育技术其教育思想是：以学校教育为中心向终身教育转变；培养记忆力向创新力转变；以学生为中心，实行因材施教；四大支柱教育观。现代教育技术基本理论包括学与教的基本理论，媒体传播理论，系统教学理论。其功能主要是有效地提高信息素养，促进教师专业发展，促进科学思维能力的培养。
现代教育技术通过现代化的电子设备，将文字、图画、视频、动画等教育信息高效快速的展示在学生面前，从感官上给学生们留下较深刻的印象，有利于学生实践和创新思维的能力培养，比如我们现代化的实验室，结合现代教育技术设备，创设符合现实工作的环境，让学生们可以直接进行角色的转换，突出学生学习和实践的主体地位，最终优化了教学实践，构建出和谐、高效的教学环境和新型的师生关系。
二、财经类专业实践教学特点
财经类专业实践教学体系应当根据人才培养目标，把知识传播、能力培养和素质提高融为一体，形成贯穿学生学习全过程、循序渐进、层次分明的体系。具体包括：课堂实践教学、现场实践教学、课外实践活动和毕业论文四部分。
实践教学是高校财经类专业创新型人才培养过程中的重要组成部分，是提高学生综合素质与创新能力的重要手段。目前财经类专业实践教学具体方式有两种：一种是案例教学，一种是ERP沙盘仿真实验。这两种方式都与参与企业财务管理实践活动极为相近，实施得好完全能达到实地实习的效果。
三、财经类专业实践教学中教育技术改革
3.1创设环境，优化资源
现代教育技术在财经类专业实践教学中的应用需要一定的硬件和软件支持，首先要求较为先进完善的多媒体教室设备，装备了多媒体计算机、连接互联网、大屏幕投影机及其它电教媒体，还需要安装更新最新的财经类实用专业软件，在课堂中创设应用环境。课堂教学中具有播放教学录像、扩音、放映幻灯片投影教材、展示实物图片、演示多媒体课件等多种功能。熟练运用这些功能，可以使教学图、文、声、像并茂，改变了传统教学一块黑板一支笔的枯燥方式，使课堂教学变得生动活泼，形象直观，可有效吸引学生的注意力，加深印象，同时对扩展教学内容、改变教学体系均有一定的帮助。各专业教师在教学中也应注重对教学资源的搜集和建设，通过自建、协作开发、外购等多种渠道形成符合院校特色的录像资料、光盘、课件、网络软件等多种媒体形式的资源库。
3.2建立校内网络资源，创设学生自学环境
云计算带来的最大实惠就是更广阔的信息和共享资源，教育技术的云服务给教育教学带来了新变化、新特点，强化了教师的信息技术应用。运用云服务的教学环境能及时、准确、可靠地收集、处理、存储教育信息资源，能够实现教育资源高度共享。云服务教学平台并不是代替教师的教学过程，而是把教学者和学习者紧密地联系起来，增加教与学的沟通。在网上为学生提供了学习指南、课程实施方案、课程表、教学进度学习辅导、作业点评、软件操作实务等，以供学生自学。同时还要为学生提供的自学资料（包括课程的基础理论、相关问题、国际最新动态、前沿课题等）上，还需要教师投入大量的时间与精力。在实际教学中，教师通过电脑制作导学案、创建教学视频等，随后将学习资源上传到“校园云”服务平台；学生们用自己手中的平板电脑下载教师的教学视频和导学案，开始课前学习；并可通过电脑网络登陆平台完成预习自测题，组内互助解决个人独立学习时产生的学习问题，组内不能解决的学习问题由组长记录后交给课代表，课代表整理好后上传至服务器；教师再了解预习、学习情况，以此调整课堂教学进度和制订有针对性的课堂教学计划。而在这一过程中，传统的“灌输式”教学模式被彻底“翻转”，由“教师灌输——学生接受”完成了“学生自主学习——发现问题——教师引导解决问题”的转化。
3.3模拟实践环境，完善模拟实验教学环境
实验室在财经类院校是学生实验、实践的重要场所，近些年各个都加大了财经类专业实验室的建设，如会计模拟实验室、物流管理实验室、国际贸易模拟实验室、金融模拟实验室等。ERP沙盘仿真实验主要是构建仿真企业环境，可以模拟真实企业的生产经营活动，将实物沙盘和ERP管理软件的有机结合。在ERP实验教学中，教师并不是主体，学生可以进行角色扮演，直接与社会工作环境对接，产经营活动进行全面控制和管理，利用ERP管理软件将模拟企业生产经营活动的全部经济业务融为一体，实现动态管理、实时控制，实现财务与业务一体化，实现企业资源（资金流、物流、人才流和信息流）的有效配置与协调。整个实验从财务角度透视了仿真企业的整体运营过程。
四、结语
现代教育技术与学科整合的过程强调的是“以人为本”、“一切为了每一位学生的发展”，运用现代教育手段离不开计算机、网络的支持；同样，开发多种媒体课件也要求对基本软件程序的了解和掌握。因此，在教学中往往是教学部门和技术支持部门的协同运作，现代教育技术模式改革主要是倡导学生的“自主化”学习，其根本目标是培养学生的自我生存能力、实践能力、解决问题能力和创新能力，最终实现面向时代发展的创新人才的培养。（作者单位：黑龙江财经学院）
参考文献：
[1]汪精明；财经类高校教育技术应用若干问题的探讨[J]；铜陵学院学报；2007年01期
[2]石新军；现代教育技术条件下高校教师角色转换的策略研究[J]；开放教育研究；2005年06期
[3]何芳；高等师范《现代教育技术学》课程教学的创新[J]；长春师范学院学报；2005年07期
[4]张桂霞；高校应用现代教育技术所存在的问题及对策[J]；化工高等教育；2005年02期