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笔者在农村中学从事英语教学多年，对于英语课堂教学的有效性也有许多想法，通过多年的实践、摸索，逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法。现在写出来，与同行们共同商榷。
在进行英语课堂教学时，笔者认为以下问题的处理更应值得我们关注：
一、抓好语法教学
语法揭示了语言的内在规律，对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。
交际教学法是美国社会语言学家海姆斯在1972年提出的。后来在此基础上，肯纳尔（Canale）和斯温（Swain）进一步完善了他的理论，他们认为交际能力应包括四个方面的内容：语法能力、社会语言能力、话语能力和策略能力。
笔者认为：在语言教学过程中，不讲语法和语法讲得较少的作法是很危险的。英语对于学生们来说有许多陌生的地方，如单词难记、句子结构不容易掌握。所以，在教学中，要腾出时间补上语法教学这一课。语法教学也不能脱离语境——如将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。选取的材料应有趣，与学生生活有关的小文章、诗词、对话等都可以用。也可以选取英美小说简易本中的东西让学生读，网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。
二、加大背诵力度
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度，由背句子、背对话再到背诵长文章。教师要坚持每天督促学生朗读背诵，学生一旦养成了学习习惯，教学就成功了一半。
英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。想不费功夫就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。
许多英语名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过：“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇。譬如说，背50—100篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”真是至理名言。在教学中，教师们应注意对孩子背诵能力的培养。
三、努力用英语组织课堂
课堂应力求形式多样。
比如每天课前热身对话，让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习，能培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起到帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开了教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入了轻松活泼的教学活动中。
在笔者的课上，采用最多的是表演课，让学生表演对话、谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等，把语言形式和语言意义联系起来，让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。
四、打好基础
基础很关键，在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、书写关。
1.过语音关。
要教给学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段训练。大声朗读对学生语感的形成，帮助会很大。
2.重视书写。
要从刚开始就抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。书写差的，要指导学生进行规范的书写；图快不认真的，让他重做；抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。
五、注意文化教学
中国古时候儿童入私塾读书，读《三字经》、《千字文》、《百家姓》，此外还读《千家诗》、《唐诗三百首》，意在让儿童早期接触我国传统文化。
学英语也一样，要让学生通过英语文章、材料等的学习，了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情。
在课堂内外，可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。
平时在开课前可播放音乐、英文歌、对话材料，营造语言学习气氛。
教师可在课外组织各种文化专题讲座，如外国节日、宗教习俗、餐桌礼仪、小费、问候语、禁忌语、体态语和手势语等。教师也可以帮助学生阅读一些英文故事、报纸杂志文章，促使学生留心并积累有关文化背景、社会习俗等方面的知识，这将有利于培养学生跨文化交流的意识和能力。
最后，笔者想借别人的话结束本文——“在英语教学中，应当还孩子们说的权利，让民主像一座桥一样搭在师生的心灵上。做老师的人，要走进学生的心灵世界中，做他们的好朋友。”让你的英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方吧！
在进行英语课堂教学时，笔者认为以下问题的处理更应值得我们关注：
一、抓好语法教学
语法揭示了语言的内在规律，对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。
交际教学法是美国社会语言学家海姆斯在1972年提出的。后来在此基础上，肯纳尔（Canale）和斯温（Swain）进一步完善了他的理论，他们认为交际能力应包括四个方面的内容：语法能力、社会语言能力、话语能力和策略能力。
笔者认为：在语言教学过程中，不讲语法和语法讲得较少的作法是很危险的。英语对于学生们来说有许多陌生的地方，如单词难记、句子结构不容易掌握。所以，在教学中，要腾出时间补上语法教学这一课。语法教学也不能脱离语境——如将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。选取的材料应有趣，与学生生活有关的小文章、诗词、对话等都可以用。也可以选取英美小说简易本中的东西让学生读，网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。
二、加大背诵力度
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度，由背句子、背对话再到背诵长文章。教师要坚持每天督促学生朗读背诵，学生一旦养成了学习习惯，教学就成功了一半。
英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。想不费功夫就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。
许多英语名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过：“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇。譬如说，背50—100篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”真是至理名言。在教学中，教师们应注意对孩子背诵能力的培养。
三、努力用英语组织课堂
课堂应力求形式多样。
比如每天课前热身对话，让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习，能培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起到帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开了教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入了轻松活泼的教学活动中。
在笔者的课上，采用最多的是表演课，让学生表演对话、谈论图片、说喜欢的事物、讲故事等，把语言形式和语言意义联系起来，让英语课真正成为学生十分向往的兴趣天地。
四、打好基础
基础很关键，在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、书写关。
1.过语音关。
要教给学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段训练。大声朗读对学生语感的形成，帮助会很大。
2.重视书写。
要从刚开始就抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。书写差的，要指导学生进行规范的书写；图快不认真的，让他重做；抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。
五、注意文化教学
中国古时候儿童入私塾读书，读《三字经》、《千字文》、《百家姓》，此外还读《千家诗》、《唐诗三百首》，意在让儿童早期接触我国传统文化。
学英语也一样，要让学生通过英语文章、材料等的学习，了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情。
在课堂内外，可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。
平时在开课前可播放音乐、英文歌、对话材料，营造语言学习气氛。
教师可在课外组织各种文化专题讲座，如外国节日、宗教习俗、餐桌礼仪、小费、问候语、禁忌语、体态语和手势语等。教师也可以帮助学生阅读一些英文故事、报纸杂志文章，促使学生留心并积累有关文化背景、社会习俗等方面的知识，这将有利于培养学生跨文化交流的意识和能力。
最后，笔者想借别人的话结束本文——“在英语教学中，应当还孩子们说的权利，让民主像一座桥一样搭在师生的心灵上。做老师的人，要走进学生的心灵世界中，做他们的好朋友。”让你的英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方吧！