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【摘要】如今很多教师已经习惯应用多媒体课件上课，网络就是教师们课件制作的素材库。一堂数学课的导入、新授、练习和小结各部分无不应用着信息技术，在这些信息技术提供的便利中，可以发现课堂效率比传统教学方式得到了长足的提高。
【关键词】信息技术；数学；课堂效率；学生学习效率
课堂教学是师生的双边活动，需要教师、学生配合共同完成。教师在发出信息时，不仅可以通过语言和手势，还可以借助多媒体呈现文字、图片等素材，尽可能地调动学生的各种感官，使学生多渠道获取信息，并且多渠道地反馈信息。同时，学生之间相互讨论，延长了信息在头脑中停留的时间，增强了学习的有效性，能使学生掌握得更牢。
数学课堂教学的过程大致可分为导入、新授、练习和小结4个部分。下面，笔者就从这4点谈谈自己在日常的数学教学中，是如何运用信息技术提高学生的学习效率的。
一、运用信息技术导入，精彩呈现导入方式，提高数学课堂效率
一堂数学课的导入，笔者常用的有2种形式：复习导入和情境导入。
复习导入，即选取合适的复习材料，达到使学生回忆旧知、联系新知、启发方法的目的。如：在五下《分数的基本性质》中，由于分数的基本性质与商不变性质有一定的联系，为了使学生更易理解与掌握新知，设计了“激活旧知”这样的一个环节：“出示：？12÷6=；（12×2）÷（6×2）=；（12÷3）÷（6÷3）=”在传统的教学方式中，如果用粉笔在黑板上书写，占用了课堂时间，课堂效率肯定就不高了；如果教师不复习，大部分同学已然遗忘，对接受新知会有一定的影响。而运用信息技术的好处就显而易见了，课件在备课时已经准备好，既节约了课堂时间，又达到了需要的复习目的，对学生学习效率的提高必然是有帮助的。
情境导入，即结合教材内容，寻找学生熟悉的情境为切入点，对教材进行创造性的加工，靈活科学地创设情境，引导学生开展数学活动。多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点，在教学中充分发挥多媒体课件这一优势， 能有效地激发学生主动学习的欲望， 让学生通过事物的声、形、色去获取知识。它还能将抽象的概念具体化，从而使教学能够轻松进行，为培养学生各种能力提供了有效途径。如：在五上《认识负数》中，教材出示了南京、三亚、哈尔滨3地的照片及相应的温度计。笔者考虑到负数是结合温度来认识的，备课时先选取了央视天气预报的一段音频，使学生回忆温度是这样描述的；再在中国地图上分别出示3地所在的地理位置和教材的内容，使学生通过刚才的天气预报，自己尝试读温度，并了解3地的温度差异与地理位置有关。这样，既温故了温度的知识，使后续教学活动方便开展；同时，增加了学生的知识面，学生兴趣浓厚，自然提高了学习的效率。
二、运用信息技术新授，突破教学重点难点，提高数学课堂效率
教学中的难点问题，一直是教师顺利进行教学活动的阻碍。难点问题不能突破，一堂课下来，感觉老师讲了很多，学生还是听不懂，不仅影响了这堂课的教学目标，课堂效率也很低下。所以在教学中，如果教师恰到好处地利用信息技术来处理我们在教学中遇到的不好讲解的难点问题，就可以起到事半功倍的效果。
如在五上《平行四边形面积的计算》《三角形面积的计算》和《梯形面积的计算》中，在教学这3个图形面积的计算公式时，均是采用转化的思想，将平行四边形转化成长方形，将三角形和梯形转化成平行四边形。虽然学生可以通过教材最后几页提供的素材进行动手操作，但是如果只是像传统教学那样老师只是说，最多再画张图，这样静态的展现，学生感受不深刻，不明白怎样割补，死记硬背公式，时间一长就忘了。而笔者运用FLASH动画的形式，把图形割补的全过程展现给学生，学生脑中也就跟着呈现这样的过程，同时，不熟练的学生还可以跟着动手操作。这样，课上不用教师一个个去画，不但节约了课堂时间，学生记忆还深刻，更提高了课堂效率。
再如：在五上《用字母表示数》中，教材上用了2行文字描述了用字母表示数的3条规定，个人感觉不完整也比较乱，学生不容易记忆。为了取得更好的教学效果，笔者也是用了FLASH动画。
旁白：这天的早朝上，零国王正在听小不点乘号汇报工作。乘号：“陛下，因为我和x很相近，许多人总把我们混淆，请陛下想出一个对策才行啊。”旁白：于是零国王传下命令，加号、减号、除号先行退朝，乘号留下议事。第二天的早朝上零国王宣布了三条制度：（1）2×x=2·x=2x；（2）1×b=b；（3）a×b=a·b=ab，b×b=b2，读作：“b的平方”。
这样一来，3条规定一目了然，清清楚楚，而且通过这样讲故事的形式，学生听得津津有味，印象深刻。同时，在故事的进行过程中，学生不仅认识到了乘号与x要区别开来，而且注意到这些用字母表示数的规定与加号、减号、除号无关。
无论是在几何图形中，还是在代数计算中，我们都可以运用信息技术使我们的教学工作进行得更加顺利，类似的教学难点问题，便可迎刃而解，课堂教学的效率自然得到了提高。
三、运用信息技术练习，及时反馈学生信息，提高数学课堂效率
一堂课效率的高低要看学生掌握知识的情况，因此在课堂上教师要对学生进行及时的反馈，这是教学评价的一个主要体现方式。除了教材提供的练习内容，教师可以利用网络下载一些基础与能力相结合的题目，让学生练习。运用信息技术，教师不但省去了在黑板上抄题的过程，节约了时间；并且可以出示一些相关的情景题，这是传统教学方式所做不到的。练习之后，教师用多媒体展台将学生做题的结果展示出来，及时地进行讲评和更正，如此一来，学生的新颖思路也得到了展示和推广。这种方法省时，省力，检查面大；并且无论是正确的信息，还是错误的信息都得到了及时的反馈，大幅地提高了学生的学习效率。
四、运用信息技术小结，课内归纳课外拓展，提高数学课堂效率
完整的课堂教学过程，小结是必不可少的环节，对一堂成功的课起到了画龙点睛的作用。传统的小结给学生的印象不深，运用现代多媒体手段后，声画与共，表现力强。（1）以提问的形式展示本节课的主要内容，学生进行思考、讨论，在一问一答间，回顾了探索知识的过程，同时起到了自我归纳的作用。（2）出示教材中的重难点编成的有代表性的几道题，学生通过当堂再练习或者回忆，明确解决问题的方法，熟练计算的算理算法。（3）播放一些相关的视频，可以是有所涉及的课外知识，也可以是本课知识的实际应用范例。（4）布置一道学生应用本课知识能够解决的课外拓展题，让学生主动地发散思维、开拓创新，达到教学目标的新高度。
【关键词】信息技术；数学；课堂效率；学生学习效率
课堂教学是师生的双边活动，需要教师、学生配合共同完成。教师在发出信息时，不仅可以通过语言和手势，还可以借助多媒体呈现文字、图片等素材，尽可能地调动学生的各种感官，使学生多渠道获取信息，并且多渠道地反馈信息。同时，学生之间相互讨论，延长了信息在头脑中停留的时间，增强了学习的有效性，能使学生掌握得更牢。
数学课堂教学的过程大致可分为导入、新授、练习和小结4个部分。下面，笔者就从这4点谈谈自己在日常的数学教学中，是如何运用信息技术提高学生的学习效率的。
一、运用信息技术导入，精彩呈现导入方式，提高数学课堂效率
一堂数学课的导入，笔者常用的有2种形式：复习导入和情境导入。
复习导入，即选取合适的复习材料，达到使学生回忆旧知、联系新知、启发方法的目的。如：在五下《分数的基本性质》中，由于分数的基本性质与商不变性质有一定的联系，为了使学生更易理解与掌握新知，设计了“激活旧知”这样的一个环节：“出示：？12÷6=；（12×2）÷（6×2）=；（12÷3）÷（6÷3）=”在传统的教学方式中，如果用粉笔在黑板上书写，占用了课堂时间，课堂效率肯定就不高了；如果教师不复习，大部分同学已然遗忘，对接受新知会有一定的影响。而运用信息技术的好处就显而易见了，课件在备课时已经准备好，既节约了课堂时间，又达到了需要的复习目的，对学生学习效率的提高必然是有帮助的。
情境导入，即结合教材内容，寻找学生熟悉的情境为切入点，对教材进行创造性的加工，靈活科学地创设情境，引导学生开展数学活动。多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点，在教学中充分发挥多媒体课件这一优势， 能有效地激发学生主动学习的欲望， 让学生通过事物的声、形、色去获取知识。它还能将抽象的概念具体化，从而使教学能够轻松进行，为培养学生各种能力提供了有效途径。如：在五上《认识负数》中，教材出示了南京、三亚、哈尔滨3地的照片及相应的温度计。笔者考虑到负数是结合温度来认识的，备课时先选取了央视天气预报的一段音频，使学生回忆温度是这样描述的；再在中国地图上分别出示3地所在的地理位置和教材的内容，使学生通过刚才的天气预报，自己尝试读温度，并了解3地的温度差异与地理位置有关。这样，既温故了温度的知识，使后续教学活动方便开展；同时，增加了学生的知识面，学生兴趣浓厚，自然提高了学习的效率。
二、运用信息技术新授，突破教学重点难点，提高数学课堂效率
教学中的难点问题，一直是教师顺利进行教学活动的阻碍。难点问题不能突破，一堂课下来，感觉老师讲了很多，学生还是听不懂，不仅影响了这堂课的教学目标，课堂效率也很低下。所以在教学中，如果教师恰到好处地利用信息技术来处理我们在教学中遇到的不好讲解的难点问题，就可以起到事半功倍的效果。
如在五上《平行四边形面积的计算》《三角形面积的计算》和《梯形面积的计算》中，在教学这3个图形面积的计算公式时，均是采用转化的思想，将平行四边形转化成长方形，将三角形和梯形转化成平行四边形。虽然学生可以通过教材最后几页提供的素材进行动手操作，但是如果只是像传统教学那样老师只是说，最多再画张图，这样静态的展现，学生感受不深刻，不明白怎样割补，死记硬背公式，时间一长就忘了。而笔者运用FLASH动画的形式，把图形割补的全过程展现给学生，学生脑中也就跟着呈现这样的过程，同时，不熟练的学生还可以跟着动手操作。这样，课上不用教师一个个去画，不但节约了课堂时间，学生记忆还深刻，更提高了课堂效率。
再如：在五上《用字母表示数》中，教材上用了2行文字描述了用字母表示数的3条规定，个人感觉不完整也比较乱，学生不容易记忆。为了取得更好的教学效果，笔者也是用了FLASH动画。
旁白：这天的早朝上，零国王正在听小不点乘号汇报工作。乘号：“陛下，因为我和x很相近，许多人总把我们混淆，请陛下想出一个对策才行啊。”旁白：于是零国王传下命令，加号、减号、除号先行退朝，乘号留下议事。第二天的早朝上零国王宣布了三条制度：（1）2×x=2·x=2x；（2）1×b=b；（3）a×b=a·b=ab，b×b=b2，读作：“b的平方”。
这样一来，3条规定一目了然，清清楚楚，而且通过这样讲故事的形式，学生听得津津有味，印象深刻。同时，在故事的进行过程中，学生不仅认识到了乘号与x要区别开来，而且注意到这些用字母表示数的规定与加号、减号、除号无关。
无论是在几何图形中，还是在代数计算中，我们都可以运用信息技术使我们的教学工作进行得更加顺利，类似的教学难点问题，便可迎刃而解，课堂教学的效率自然得到了提高。
三、运用信息技术练习，及时反馈学生信息，提高数学课堂效率
一堂课效率的高低要看学生掌握知识的情况，因此在课堂上教师要对学生进行及时的反馈，这是教学评价的一个主要体现方式。除了教材提供的练习内容，教师可以利用网络下载一些基础与能力相结合的题目，让学生练习。运用信息技术，教师不但省去了在黑板上抄题的过程，节约了时间；并且可以出示一些相关的情景题，这是传统教学方式所做不到的。练习之后，教师用多媒体展台将学生做题的结果展示出来，及时地进行讲评和更正，如此一来，学生的新颖思路也得到了展示和推广。这种方法省时，省力，检查面大；并且无论是正确的信息，还是错误的信息都得到了及时的反馈，大幅地提高了学生的学习效率。
四、运用信息技术小结，课内归纳课外拓展，提高数学课堂效率
完整的课堂教学过程，小结是必不可少的环节，对一堂成功的课起到了画龙点睛的作用。传统的小结给学生的印象不深，运用现代多媒体手段后，声画与共，表现力强。（1）以提问的形式展示本节课的主要内容，学生进行思考、讨论，在一问一答间，回顾了探索知识的过程，同时起到了自我归纳的作用。（2）出示教材中的重难点编成的有代表性的几道题，学生通过当堂再练习或者回忆，明确解决问题的方法，熟练计算的算理算法。（3）播放一些相关的视频，可以是有所涉及的课外知识，也可以是本课知识的实际应用范例。（4）布置一道学生应用本课知识能够解决的课外拓展题，让学生主动地发散思维、开拓创新，达到教学目标的新高度。