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【摘要】班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位，班级管理的好坏直接影响班级的教育教学质量和学生的全面发展。如何在社会关注度高、家长期望值大、学生管理近乎举步维艰的情况下走出一条班级管理的新路子，实现班级管理新常态，是每一个班主任都必须认真思考并亟待解决的教育命题。
【关键词】新常态 教育 班级管理
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0152-01
一、新常态的含义
新常态：“新”就是“有异于旧质”；“常态”就是时常发生的状态。新常态就是不同以往的、相对稳定的状态。这是一种趋势性、不可逆的发展状态，意味着在中国经济已进入一个与过去30多年高速增长期不同的新阶段时，我们要增强信心，从当前我国经济发展的阶段性特征出发，适应新发展状态，保持战略上的平常心态。而教育是人学，是培养有血有肉、有思想、有情感的人的事业，人的发展和成长相对于经济，更有其必然规律，教育更应该树立一种新常态意识，体现一种新常态思维。
二、何谓新常态下的教育
新常态下的教育，不应该是强迫，而是引导；不是灌输，而是浸润；不是施压，而是影响；不是改造，而是改变。它不是让孩子必须成为什么样的人，而是帮助他成为应该成为的那样的人。
新常态下的教育，当以人为本，遵从人性，尊重孩子的生命个性，解放孩子的身心，给他们自由发展的空間，鼓励他们不断尝试、直面挫折。
新常态下的教育，会无限相信学生的学习潜力和发展的可能，把课堂还给学生，把时间还给学生，把学习的主动权还给学生。
新常态下的教育，需要我们拥有一颗平常心。
新常态下的教育，还要求老师们把教育当作良心活儿，从孩子成长出发，一切着眼于他们当下学习生活以及未来人生的幸福，遵循教育规律。
三、实现班级管理新常态
（一）实施民主管理，切实把学生作为班级管理的主体，让文明成为习惯。
随着社会的发展和信息化程度提高，学生的主体意识和民主意识逐步增强，他们对“一言堂”、“家长制”的传统管理方式表现出越来越强的抵触情绪。“按图索骥”，“依葫芦画瓢”只能使班级管理工作沉闷乏味，让学生“敬而远之”。在这种情况下，班主任必须应试而生，顺势而为，主动适应学生的心理变化，切实转变管理方式，做到“心中有人”，让学生从“台前”走到“幕后”，自己“当家作主”，班级大事集体决策，切实增强每一个学生的主人翁意识。
（二）强化爱心管理，切实把爱的阳光洒向每一个学生，让高尚成为自然。
爱是教育的灵魂。班主任，无疑是教学生涯中最幸福的爱心体验。没有爱就没有教育，亲其师才能信其道，反之亦是如此，一个班主任的管理风格可以千差万别，但爱却是永恒的主题。班主任一定要把爱作为重要的教育手段，用爱温暖学生、激励学生、成就学生，让每一个学生在洒满爱的班级里享受爱的喜悦，体验爱的幸福。在此基础上，班主任要用爱培育爱、激发爱、传播爱，做到“以爱育人”。
（三）实施文化管理，切实让文化的因子唤醒学生的管理自觉，让美德浸润心灵。
“有墨而无识囿于一隅，有识而无学则失之浅窄”。文化是一种潜移默化、影响深远、融入血脉的教育力量。班主任应把建设先进的班级文化作为班级管理的重要抓手，认真思考，精心谋划，用心落实，努力形成健康向上、特色鲜明的班级文化，让学生在文化浸润中健康成长。
一是培育核心价值观。班主任要把核心价值观作为班级精神行为的风向标，引领学生的精神成长，规范学生的行为习惯，体现师生的价值追求，融入现代教育理念，引导学生自觉践行。在此基础上，按照激励性和人性化的要求，认真研究具体的班级文化设计，张贴悬挂于教室内，要求全体学生认真学习，深刻领会。
二是培育行为文化。一个学生是否具有良好的行为习惯是判断这个学生是否优秀的重要标准，因此，培养学生良好的行为习惯是班级管理的重要任务。良好的行为习惯包括专心致志、勤奋刻苦的学习习惯，节俭规律、讲究卫生的饮食习惯，朴素整洁、健康干净的卫生习惯，活泼阳光、风雨无阻的锻炼习惯。培养良好的行为习惯要以《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》为标准和依据，运用各项班级管理制度进行严格约束和规范，着力抓细节、抓长效、抓常态、抓反复，综合运用示范引导、表彰激励、批评惩戒等措施，促进学生良好行为习惯的养成。
三是培育活动文化。教育靠体验，体验靠活动。道德在活动中成长，情感在活动中升华，能力在活动中形成。提高班级管理水平必须要开展丰富多彩、独具特色的活动，让班级在活动中增强凝聚力和向心力，让学生在活动中生动活泼的发展、健康快乐的成长。要积极参加学校组织的各项活动，诸如运动会、艺术节等，在比赛中培养学生的集体主义精神。还要主动开展富有班级特色的活动，引导学生全员参加，尽量做到周周有活动、月月有评比，并做好积累总结，推进活动课程化、多元化、特色化。
总之，教育“新常态”意味着新的挑战，也意味着“平常心”和定力。在新常态的大背景下，班主任要对自己提出新要求、务实求真、精雕细琢、开拓创新、自我提升。
【关键词】新常态 教育 班级管理
【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0152-01
一、新常态的含义
新常态：“新”就是“有异于旧质”；“常态”就是时常发生的状态。新常态就是不同以往的、相对稳定的状态。这是一种趋势性、不可逆的发展状态，意味着在中国经济已进入一个与过去30多年高速增长期不同的新阶段时，我们要增强信心，从当前我国经济发展的阶段性特征出发，适应新发展状态，保持战略上的平常心态。而教育是人学，是培养有血有肉、有思想、有情感的人的事业，人的发展和成长相对于经济，更有其必然规律，教育更应该树立一种新常态意识，体现一种新常态思维。
二、何谓新常态下的教育
新常态下的教育，不应该是强迫，而是引导；不是灌输，而是浸润；不是施压，而是影响；不是改造，而是改变。它不是让孩子必须成为什么样的人，而是帮助他成为应该成为的那样的人。
新常态下的教育，当以人为本，遵从人性，尊重孩子的生命个性，解放孩子的身心，给他们自由发展的空間，鼓励他们不断尝试、直面挫折。
新常态下的教育，会无限相信学生的学习潜力和发展的可能，把课堂还给学生，把时间还给学生，把学习的主动权还给学生。
新常态下的教育，需要我们拥有一颗平常心。
新常态下的教育，还要求老师们把教育当作良心活儿，从孩子成长出发，一切着眼于他们当下学习生活以及未来人生的幸福，遵循教育规律。
三、实现班级管理新常态
（一）实施民主管理，切实把学生作为班级管理的主体，让文明成为习惯。
随着社会的发展和信息化程度提高，学生的主体意识和民主意识逐步增强，他们对“一言堂”、“家长制”的传统管理方式表现出越来越强的抵触情绪。“按图索骥”，“依葫芦画瓢”只能使班级管理工作沉闷乏味，让学生“敬而远之”。在这种情况下，班主任必须应试而生，顺势而为，主动适应学生的心理变化，切实转变管理方式，做到“心中有人”，让学生从“台前”走到“幕后”，自己“当家作主”，班级大事集体决策，切实增强每一个学生的主人翁意识。
（二）强化爱心管理，切实把爱的阳光洒向每一个学生，让高尚成为自然。
爱是教育的灵魂。班主任，无疑是教学生涯中最幸福的爱心体验。没有爱就没有教育，亲其师才能信其道，反之亦是如此，一个班主任的管理风格可以千差万别，但爱却是永恒的主题。班主任一定要把爱作为重要的教育手段，用爱温暖学生、激励学生、成就学生，让每一个学生在洒满爱的班级里享受爱的喜悦，体验爱的幸福。在此基础上，班主任要用爱培育爱、激发爱、传播爱，做到“以爱育人”。
（三）实施文化管理，切实让文化的因子唤醒学生的管理自觉，让美德浸润心灵。
“有墨而无识囿于一隅，有识而无学则失之浅窄”。文化是一种潜移默化、影响深远、融入血脉的教育力量。班主任应把建设先进的班级文化作为班级管理的重要抓手，认真思考，精心谋划，用心落实，努力形成健康向上、特色鲜明的班级文化，让学生在文化浸润中健康成长。
一是培育核心价值观。班主任要把核心价值观作为班级精神行为的风向标，引领学生的精神成长，规范学生的行为习惯，体现师生的价值追求，融入现代教育理念，引导学生自觉践行。在此基础上，按照激励性和人性化的要求，认真研究具体的班级文化设计，张贴悬挂于教室内，要求全体学生认真学习，深刻领会。
二是培育行为文化。一个学生是否具有良好的行为习惯是判断这个学生是否优秀的重要标准，因此，培养学生良好的行为习惯是班级管理的重要任务。良好的行为习惯包括专心致志、勤奋刻苦的学习习惯，节俭规律、讲究卫生的饮食习惯，朴素整洁、健康干净的卫生习惯，活泼阳光、风雨无阻的锻炼习惯。培养良好的行为习惯要以《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》为标准和依据，运用各项班级管理制度进行严格约束和规范，着力抓细节、抓长效、抓常态、抓反复，综合运用示范引导、表彰激励、批评惩戒等措施，促进学生良好行为习惯的养成。
三是培育活动文化。教育靠体验，体验靠活动。道德在活动中成长，情感在活动中升华，能力在活动中形成。提高班级管理水平必须要开展丰富多彩、独具特色的活动，让班级在活动中增强凝聚力和向心力，让学生在活动中生动活泼的发展、健康快乐的成长。要积极参加学校组织的各项活动，诸如运动会、艺术节等，在比赛中培养学生的集体主义精神。还要主动开展富有班级特色的活动，引导学生全员参加，尽量做到周周有活动、月月有评比，并做好积累总结，推进活动课程化、多元化、特色化。
总之，教育“新常态”意味着新的挑战，也意味着“平常心”和定力。在新常态的大背景下，班主任要对自己提出新要求、务实求真、精雕细琢、开拓创新、自我提升。