随着素质教育改革的不断推进，学生综合素质的培养已经成为当前初中教学的重要目标.激发学生的积极性和主动性，实现学生的自主学习是提升学生综合素质的有效手段.在初中数学教学中激发学生的学习兴趣以及积极性是提升学生成绩的有效方法.课题学习理念的应用就是为了专门解决这个问题.
　　课题学习是一种以学生自主学习为主的专业教学理念.科学合理地利用课题学习的理念，可以有效提升学生的数学成绩.当前课题学习已经在初中学校开始陆续推行，在人们对初中数学教学质量要求越来越高的背景下，加强对课题学习的研究是必然选择.
　　课题学习是与课堂讲解相对应的一种教学理念.课题教学首先是设定一定的课题，然后把全班学生分成若干小组，分别来完成这一课题.在完成课题的过程中能够有效提升学生的动手实践能力和创新能力.课题选择是课题学习的重要前提，科学慎重地选择课题是做好课题学习的第一步，转变角色和科学引导学生是教师要努力做好的工作，总结归纳是提升学生思维能力的关键，公正合理的评价有助于激发学生的积极性.
　　本文将结合实际案例来详细探讨如何通过课题学习来提升学生的学习成绩.
　　一、科学合理地选择课题
　　课题选择对课题学习的效果具有重要影响，教师在选择课题的时候必须要依托教学内容来进行合理选择.新课标人教版初中数学教材中在某些单元后有一定数目的课题.教师在实际选择的时候可以参考这些题目.
　　例如，七年级下册第一单元三角形的课题就是镶嵌.选择镶嵌这个课题，可以让学生在自主学习中更加灵活深刻地掌握三角形和多边形的有关知识.
　　在选择过程中，应该尽量选择那些与学生日常生活联系紧密的课题.因为与学生联系紧密，学生理解起来也将非常容易.
　　例如，在讲“数据的收集与整理”时，教师既可以参考教材中的“你怎样处理废电池”来进行学习，也可以鼓励学生收集家里所用电费情况.也就是在设计课题的时候，必须要能够充分调动学生的积极性.
　　二、教师要转变角色
　　课题学习不同于传统的填鸭式教学方法.在传统的教学方式中教师占据主导地位，而学生却处于被动状态.课题学习要求师生地位平等，在课题学习中占据主导地位的应该是学生.在课题学习中教师只有转变自身角色才能适应教学实际要求.
　　在实际教学过程中，教师要从原来的讲解者转变成引导者，从原来的演员变成观众.新形势下教师不应该再像过去那样包办学生的学习，而应该充分尊重学生自主学习的权利.在教学过程中不能把学生管得太死，同时也不能放任自流，要严格督促学生来进行课题学习.在课题学习中，教师应该合理引导学生，而不是去命令学生，要通过合理引导来让学生充分感受到课题学习的奥秘.只有这样，才能真正有效地提升学生的学习成绩.在新形势下初中教师应该做好三种角色：引导者、督促者与评判者.做好这三种角色是保证课题学习顺利实施的重要条件.
　　三、科学指导学生进行学习
　　初中阶段的学生无论是从认知能力还是从意志方面考虑都还不是很成熟，这就要求教师在课题学习过程中要合理引导学生.合理引导是课题学习必不可少的.在学习过程中，教师重点是要教给学生观察问题、分析问题的方法.不同的课题需要不同的学习方法，调查、建模、实验、查阅资料是当前比较常见的学习方法.在教学过程中，教师必须要结合实际来引导学生应用正确的方法进行高效学习.
　　例如，在讲“收集电费数据”时，学生首先要了解的就是电费是如何计算出来的，教师要让学生充分观察电费缴单上的各种指标，如阶梯电费、上期示度等.在明确这些指标的含义之后，再科学引导学生掌握电费计算的方法.针对电费计算的方式，教师不应该是直接告诉学生，而应该启发引导学生去进行思考.这不仅有助于提升学生的思维能力，更有助于提升学生的自信心.
　　四、归纳总结与合理评判
　　归纳总结是课题学习的一个重要环节.学生从课题学习中能够获得多少知识主要体现在归纳总结这个环节.因而教师必须要高度重视这一环节.初中阶段的学生总结归纳的能力还不是很强.在学习过程中，教师要合理引导学生进行总结.
　　评判是课题学习的最后一步，也是最为关键的一步.公众合理的评判有助于激发学生的创造性和主动性.在教学过程中，教师对学生的评价不应该只关注结果，要注重过程，注重多指标评价，要努力实现多元化评价.
　　总之，课题学习是一种先进的教学理念，加强对这一理念的研究，合理应用这一教学理念是未来教学的必然选择.在数学教学中，教师重点是要做好引导者、督促者与评判者这三个角色.