【摘 要】
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＜正＞编者按：幼儿园课程故事是教师基于对幼儿园中真实发生的有意义的课程实践的反思，经由回忆、整理、感悟而形成的教育叙事，其直观、具体、有叙有议地反映师幼日常交往的样态与质量，是当前较为普遍也较受欢迎的课程实践成果凝练形式。然而，课程故事的撰写对于众多教师而言并不容易，困难不仅在于教师对其文本规范性和文体独特性较难把握，也在于如何发挥教育叙事应有的反思性实践的价值。
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＜正＞编者按：幼儿园课程故事是教师基于对幼儿园中真实发生的有意义的课程实践的反思，经由回忆、整理、感悟而形成的教育叙事，其直观、具体、有叙有议地反映师幼日常交往的样态与质量，是当前较为普遍也较受欢迎的课程实践成果凝练形式。然而，课程故事的撰写对于众多教师而言并不容易，困难不仅在于教师对其文本规范性和文体独特性较难把握，也在于如何发挥教育叙事应有的反思性实践的价值。
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