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总也难忘那堂课——关于修辞的课。
聪明的女教师讲修辞之前,先在黑板上写了一行娟秀的字:“修辞——关于表达的技巧”,然后出示了三条谜语,笑眯眯地对大家说:“黑板上的三个谜语谜面虽然不同,但谜底一样。这是什么,请大家猜猜看。”
我们立即兴致勃勃地猜了起来。
谜语一:一家分两院,两院子孙多,
多的倒比少的少,少的倒比多的多。
谜语二:四面四堵墙,当中一根梁,
一宅分两院,关猪不关羊。
谜语三:一院隔成两下,五男二女分家,
两家打得乱纷纷,打到清明才罢。
这的确是三个有趣的谜语,好在我们很快猜了出来,就七嘴八舌地回答:这是算盘。
女教师立刻笑眯眯地说:好!大家猜得很正确,可是大家注意了吗?三个谜语中还有不少有趣的技巧呢!比如三个谜语都把方形的算盘比做院子,比如谜一和谜三,把众多的算珠比做“子孙”“五男二女”,这都是比喻。再比如谜二,“关猪不关羊”一句中养猪的“猪”和算珠的“珠”同音,这叫“谐音”。再比如谜三,“打到清明才罢”一句里的“清明”一词,既可以指“清明节”,也可以指“清楚明白”,这叫“歧义”。这才有效地增加了谜语的难度,使猜“清明节”的人陷入了困境。而上述这些技巧——不论“比喻”还是“谐音”、“歧义”,都叫修辞。学好修辞,肯定能使我们的表达变得更生动更有趣更传神。
听到这儿,我们全入迷了,不仅是因为老师的脸上有明媚的笑容,还因为这段关于修辞的开场白特别生动。
自然,也就是从那天起,我们都迷上了修辞。当我们写作文时用到诸多的修辞技巧,也的确增强了表达的效果。
聪明的女教师讲修辞之前,先在黑板上写了一行娟秀的字:“修辞——关于表达的技巧”,然后出示了三条谜语,笑眯眯地对大家说:“黑板上的三个谜语谜面虽然不同,但谜底一样。这是什么,请大家猜猜看。”
我们立即兴致勃勃地猜了起来。
谜语一:一家分两院,两院子孙多,
多的倒比少的少,少的倒比多的多。
谜语二:四面四堵墙,当中一根梁,
一宅分两院,关猪不关羊。
谜语三:一院隔成两下,五男二女分家,
两家打得乱纷纷,打到清明才罢。
这的确是三个有趣的谜语,好在我们很快猜了出来,就七嘴八舌地回答:这是算盘。
女教师立刻笑眯眯地说:好!大家猜得很正确,可是大家注意了吗?三个谜语中还有不少有趣的技巧呢!比如三个谜语都把方形的算盘比做院子,比如谜一和谜三,把众多的算珠比做“子孙”“五男二女”,这都是比喻。再比如谜二,“关猪不关羊”一句中养猪的“猪”和算珠的“珠”同音,这叫“谐音”。再比如谜三,“打到清明才罢”一句里的“清明”一词,既可以指“清明节”,也可以指“清楚明白”,这叫“歧义”。这才有效地增加了谜语的难度,使猜“清明节”的人陷入了困境。而上述这些技巧——不论“比喻”还是“谐音”、“歧义”,都叫修辞。学好修辞,肯定能使我们的表达变得更生动更有趣更传神。
听到这儿,我们全入迷了,不仅是因为老师的脸上有明媚的笑容,还因为这段关于修辞的开场白特别生动。
自然,也就是从那天起,我们都迷上了修辞。当我们写作文时用到诸多的修辞技巧,也的确增强了表达的效果。