论文部分内容阅读
摘 要：复习课是初三思想品德课教学的重要环节。为了培养学生的学科素养，激发学生的学习兴趣，增加复习课的活力，提高复习课的效率，笔者结合近年来的教学实践，探讨在思想品德复习课中如何利用时政资源，提高复习效率。
关键词：思想品德；复习课；时政资源；实效
初三思想品德复习课是相当重要的，不仅要梳理知识，构建知识网络，还要提高学生运用知识解决实际问题的能力。但在实际教学过程中，许多教师反映上复习课就是重复旧课，感觉像炒冷饭，使学生感到索然无味，丧失学习的兴趣，课堂气氛沉闷，效果较差。那么，怎样激发思想品德复习课的活力，提高复习课的实效性呢？这是值得我们每位教师思考的。近年来，笔者尝试在复习课中通过利用时政资源来丰富复习课的内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的学科素养，取得了不错的教学效果。
一、筛选时政资源，必须依据“双标”
时政资源是丰富多彩的，选用什么样的时政资源是教师必须慎重考虑的。首先应依据《思想品德课程标准》（2011年版）（以下简称《课标》）和《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准——思想品德》（以下简称《学标》）设计复习课教学目标，把握复习课的重难点，然后筛选合适的时政资源来突破复习课教学的重难点，达成复习目标。
例如，复习七年级上册第三课“让生命之花绽放”这一框时，依据《课标》《学标》制定好复习目标。
《课标》要求：珍爱生命，能够进行基本的自救自护；体会生命的价值，认识到实现人生的意义应从日常生活的点滴做起。（第8页、第9页）
《学标》要求：（第27页、第28页）
本框总目标重在帮助学生树立珍爱生命、热爱生活的人生态度，体会生命的意义，从日常生活的点滴追求生命的价值，逐步形成为社会做贡献的意愿。
通过本框题的复习教学，学生应掌握以下复习目标：（1）能熟练列举和运用在危难情况下基本的自救、自护和寻求他救的方法和常识。（2）能解释生命的价值与意义。（3）既能够珍爱自己的生命，又尊重和善待他人的生命。（4）能举例说明实现人生意义应该从日常生活点滴做起的道理和重要性。因此，通过对复习目标的分析，笔者认为，该框题其中一个教学重点就是要求学生能熟练列举和运用在危难情况下基本的自救、自护和寻求他救的方法和常识。在复习该教学重点前，笔者创设选取“救落水娃 全家7人溺亡”的时政资源作为情景：某市的1名小孩清明节扫墓后在水库边洗手，失足落水，其父母及其他亲人7人接连试图自行救援，但因不习水性而相继溺水，包括3名中小学生。学生看完后深有感触，对笔者利用时政资源设计问题“为什么会出现全家溺亡的慘剧？初中生应从中吸取哪些教训？”纷纷发表自己的观点，笔者最后引导学生利用课本知识回答，实现梳理知识目标，突破复习重点知识，同时提升学生解决实际问题的能力，学生的学科素养在无形中得到提升。
二、巧用时政资源，灵活导入
良好的开端是成功的一半。初中思想品德课的开头是十分重要的，有效的导入，可以激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，开发学生的潜能，增强课堂的吸引力，有效地引出知识点。对于枯燥无味的复习课而言，更要重视导入。笔者在平时的复习教学中把一些相关的重点知识与当前关注程度较高的时政资源巧妙进行整合（附1），使用文字材料、表格、漫画、图片、视频等形式的时政资源作为导入，开拓了学生的视野，有利于促使学生关心国家大事，了解国家重大方针、政策，有效激发学生的学习兴趣，自然而然地引出复习知识，达成复习课的教学目标。
三、打磨时政资源，精心设计模拟题
在思想品德复习课中，问答题训练是必不可少的，除了训练中考真题外，笔者认为，有必要进行时政模拟题训练。首先，要对时政资源进行提炼打磨，然后利用打磨好的时政资源设计模拟题，形成仿真度较高的命题，学生通过仿真度较高的命题进行模拟训练，提升在具体情景中获取有效信息、解决具体问题的能力。例如，笔者在2014年中考复习课中整合中华文化和中外文化差异两个知识点，并选用2014年2月的“广州海上丝绸之路史迹申遗”时政资源作为背景材料设计一道题（附2），这道模拟题与2014年广州市中考第22题高度吻合，同时笔者把这道模拟题放进2014年我校命制的模拟试题中，获得当年广州市中学政治学业质量测评试卷征评二等奖。在这些高质量仿真题的模拟训练下，提高了学生从具体情境中有效获取信息的能力，从具体情境中解决问题的能力，使这方面的学科素养得到有效提升。
附2 模拟题
党的十八届三中全会提出要推进丝绸之路经济带、海上丝绸之路建设，国家领导人在出访活动中也提到要建设21世纪海上丝绸之路。作为海上丝绸之路发祥地的广州，2012年被正式列入“海上丝绸之路”申请城市，进入《中国世界遗产预备名单》。2014年广州市政府报告中提出抓紧推进“广州海上丝绸之路史迹申遗”工作，同时成立广州海上丝绸之路史迹申报世界文化遗产专家委员会，聘请相关领域专家学者，对申报工作进行指导。
（1）结合材料，运用中华文化的有关知识，谈谈“广州海上丝绸之路史迹申遗”有什么意义？
（2）“广州海上丝绸之路史迹申遗”成功必将进一步加强广州与世界各国文化的交流与沟通。作为青少年学生，你将如何做好中外文化交流的使者。
四、整合时政资源，进行专题分类
时政资源除了可以在复习课导入、模拟训练时运用，还可以在初三第二学期第二阶段复习备考时采用时政专题进行复习。在复习的时候可以将热点时政资源进行整合，分别归类几大时政专题，并设计一些具体问题，用一个或两个以上的点的具体知识来解决具体问题。时政专题复习与考试最为接近，重点训练学生从材料中有效获取信息的能力，从具体情景中解决问题的能力，有效提高学生的中考成绩。笔者在2016学年第二学期第二阶段的复习课上，分九个时政专题开展复习（附3），每个专题复习按“热点时政资源——相关课本知识——设问模拟训练（学生对时政资源作为背景进行设计题目）——仿真实战体验（学生做相关模拟题）”的模式进行，取得了较好的效果。
五、结语
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”初三思想品德复习课的“活水”就是丰富多彩的时政资源。在初三思品复习课引入“活水”就必须充分利用好时政资源，依据“双标”，选取时政资源，把它与课本知识有机结合起来。可以用于导入、设计成模拟题，整合成时政专题，但避免过多使用时政资源而把复习课上成新授课，更不能把时政资源模拟题当成押题猜题的法宝。只有利用好时政资源才能开拓学生的视野，培养学生的学科素养，引起学生的复习兴趣，激发复习课的活力，提高思想品德课的复习实效。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.初中思想品德课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]黄宪.广州市义务教育阶段业质量评价标准——思想品德[M].广州：广东教育出版社，2012.
[3]夏宏志.浅谈提高初中思想品德中考复习的有效性[J].学园（教育科研），2012（3）：144-145.
[4]赵蓉.优化教学方法，提高思想品德课复习的有效性[J].教学月刊（中学版），2009（4）：41-44.
关键词：思想品德；复习课；时政资源；实效
初三思想品德复习课是相当重要的，不仅要梳理知识，构建知识网络，还要提高学生运用知识解决实际问题的能力。但在实际教学过程中，许多教师反映上复习课就是重复旧课，感觉像炒冷饭，使学生感到索然无味，丧失学习的兴趣，课堂气氛沉闷，效果较差。那么，怎样激发思想品德复习课的活力，提高复习课的实效性呢？这是值得我们每位教师思考的。近年来，笔者尝试在复习课中通过利用时政资源来丰富复习课的内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的学科素养，取得了不错的教学效果。
一、筛选时政资源，必须依据“双标”
时政资源是丰富多彩的，选用什么样的时政资源是教师必须慎重考虑的。首先应依据《思想品德课程标准》（2011年版）（以下简称《课标》）和《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准——思想品德》（以下简称《学标》）设计复习课教学目标，把握复习课的重难点，然后筛选合适的时政资源来突破复习课教学的重难点，达成复习目标。
例如，复习七年级上册第三课“让生命之花绽放”这一框时，依据《课标》《学标》制定好复习目标。
《课标》要求：珍爱生命，能够进行基本的自救自护；体会生命的价值，认识到实现人生的意义应从日常生活的点滴做起。（第8页、第9页）
《学标》要求：（第27页、第28页）
本框总目标重在帮助学生树立珍爱生命、热爱生活的人生态度，体会生命的意义，从日常生活的点滴追求生命的价值，逐步形成为社会做贡献的意愿。
通过本框题的复习教学，学生应掌握以下复习目标：（1）能熟练列举和运用在危难情况下基本的自救、自护和寻求他救的方法和常识。（2）能解释生命的价值与意义。（3）既能够珍爱自己的生命，又尊重和善待他人的生命。（4）能举例说明实现人生意义应该从日常生活点滴做起的道理和重要性。因此，通过对复习目标的分析，笔者认为，该框题其中一个教学重点就是要求学生能熟练列举和运用在危难情况下基本的自救、自护和寻求他救的方法和常识。在复习该教学重点前，笔者创设选取“救落水娃 全家7人溺亡”的时政资源作为情景：某市的1名小孩清明节扫墓后在水库边洗手，失足落水，其父母及其他亲人7人接连试图自行救援，但因不习水性而相继溺水，包括3名中小学生。学生看完后深有感触，对笔者利用时政资源设计问题“为什么会出现全家溺亡的慘剧？初中生应从中吸取哪些教训？”纷纷发表自己的观点，笔者最后引导学生利用课本知识回答，实现梳理知识目标，突破复习重点知识，同时提升学生解决实际问题的能力，学生的学科素养在无形中得到提升。
二、巧用时政资源，灵活导入
良好的开端是成功的一半。初中思想品德课的开头是十分重要的，有效的导入，可以激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，开发学生的潜能，增强课堂的吸引力，有效地引出知识点。对于枯燥无味的复习课而言，更要重视导入。笔者在平时的复习教学中把一些相关的重点知识与当前关注程度较高的时政资源巧妙进行整合（附1），使用文字材料、表格、漫画、图片、视频等形式的时政资源作为导入，开拓了学生的视野，有利于促使学生关心国家大事，了解国家重大方针、政策，有效激发学生的学习兴趣，自然而然地引出复习知识，达成复习课的教学目标。
三、打磨时政资源，精心设计模拟题
在思想品德复习课中，问答题训练是必不可少的，除了训练中考真题外，笔者认为，有必要进行时政模拟题训练。首先，要对时政资源进行提炼打磨，然后利用打磨好的时政资源设计模拟题，形成仿真度较高的命题，学生通过仿真度较高的命题进行模拟训练，提升在具体情景中获取有效信息、解决具体问题的能力。例如，笔者在2014年中考复习课中整合中华文化和中外文化差异两个知识点，并选用2014年2月的“广州海上丝绸之路史迹申遗”时政资源作为背景材料设计一道题（附2），这道模拟题与2014年广州市中考第22题高度吻合，同时笔者把这道模拟题放进2014年我校命制的模拟试题中，获得当年广州市中学政治学业质量测评试卷征评二等奖。在这些高质量仿真题的模拟训练下，提高了学生从具体情境中有效获取信息的能力，从具体情境中解决问题的能力，使这方面的学科素养得到有效提升。
附2 模拟题
党的十八届三中全会提出要推进丝绸之路经济带、海上丝绸之路建设，国家领导人在出访活动中也提到要建设21世纪海上丝绸之路。作为海上丝绸之路发祥地的广州，2012年被正式列入“海上丝绸之路”申请城市，进入《中国世界遗产预备名单》。2014年广州市政府报告中提出抓紧推进“广州海上丝绸之路史迹申遗”工作，同时成立广州海上丝绸之路史迹申报世界文化遗产专家委员会，聘请相关领域专家学者，对申报工作进行指导。
（1）结合材料，运用中华文化的有关知识，谈谈“广州海上丝绸之路史迹申遗”有什么意义？
（2）“广州海上丝绸之路史迹申遗”成功必将进一步加强广州与世界各国文化的交流与沟通。作为青少年学生，你将如何做好中外文化交流的使者。
四、整合时政资源，进行专题分类
时政资源除了可以在复习课导入、模拟训练时运用，还可以在初三第二学期第二阶段复习备考时采用时政专题进行复习。在复习的时候可以将热点时政资源进行整合，分别归类几大时政专题，并设计一些具体问题，用一个或两个以上的点的具体知识来解决具体问题。时政专题复习与考试最为接近，重点训练学生从材料中有效获取信息的能力，从具体情景中解决问题的能力，有效提高学生的中考成绩。笔者在2016学年第二学期第二阶段的复习课上，分九个时政专题开展复习（附3），每个专题复习按“热点时政资源——相关课本知识——设问模拟训练（学生对时政资源作为背景进行设计题目）——仿真实战体验（学生做相关模拟题）”的模式进行，取得了较好的效果。
五、结语
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”初三思想品德复习课的“活水”就是丰富多彩的时政资源。在初三思品复习课引入“活水”就必须充分利用好时政资源，依据“双标”，选取时政资源，把它与课本知识有机结合起来。可以用于导入、设计成模拟题，整合成时政专题，但避免过多使用时政资源而把复习课上成新授课，更不能把时政资源模拟题当成押题猜题的法宝。只有利用好时政资源才能开拓学生的视野，培养学生的学科素养，引起学生的复习兴趣，激发复习课的活力，提高思想品德课的复习实效。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.初中思想品德课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]黄宪.广州市义务教育阶段业质量评价标准——思想品德[M].广州：广东教育出版社，2012.
[3]夏宏志.浅谈提高初中思想品德中考复习的有效性[J].学园（教育科研），2012（3）：144-145.
[4]赵蓉.优化教学方法，提高思想品德课复习的有效性[J].教学月刊（中学版），2009（4）：41-44.