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摘 要：《全日制义务教育语文课程标准》规定的义务教育阶段9年期间学生课外读书量达400万字。若按每本书10万字来计算，9年间就是40本，平均每年每人读书不足5本。这些必要的阅读能让学生完成基本的积累，帮助他们在升至高中后的学习中更好地学习和理解新的有难度的知识。但这不多的阅读数量要求，山区少数民族学生基本不能完成。由此造成的不良影响在他们的学习中日趋显现。解决这个问题，将是高中语文教师的一个重大命题，而加强山区少数民族学生阅读名著也许能成为解决这一问题的有效途径之一。
关键词：山区少数民族；阅读现状；名著；阅读习惯
阅读是让人受益一生的良好习惯。我们通过阅读来不断感知外界，了解世界，提升自己。“世界上最不幸的人该是那些不懂得阅读好书所能得到心灵满足的乐趣的人”——贝内特·赛尔夫如是说。但山区少数民族学生的阅读状况却不容乐观。阅读总量不足，尤其是缺乏对有质量的经典名著的阅读，其产生的不良影响在山区少数民族学生的学习中已日渐明显。
那么山区少数民族学生的阅读状况究竟如何？以我任教的玉溪市民族中学山区少数民族学生为例，经过调查，发现他们存在以下问题：①山区少数民族学生的阅读量不够。古语有云：“腹有诗书气自华”。阅读量的多少是可以从一个人的气质上看出来的，但阅读的文字内化成为一个人的素养，是需要时间和量的积累的，通过对山区少数民族学生调查，发现学生阅读的书籍少之又少，看过四大名著的人更是寥寥无几。阅读量的不足，致使学生的人文素养不足，制约了他们在高中的学习；②山区少数民族学生阅读起步滞后，通过观察和了解，我们发现城镇孩子的父母通常很早就注意培养孩子的阅读习惯。牙牙学语时，父母已在启发孩子的阅读兴趣，之后更是有目的、有方法地培养孩子进行阅读，而山区少数民族学生的系统阅读从进入学校才正式开始；③山区少数民族学生不能正确选择阅读书籍。通过调查和了解城镇学生和山区少數民族学生平时阅读的书籍种类，我们发现城镇学生的阅读比较系统，并能够发现他们的阅读由浅入深的轨迹，而山区少数民族学生的阅读书目比较杂乱，他们选择书籍的标准通常取决于故事给人带来的情绪刺激程度，所以他们喜欢看的书籍小说居多，而网络小说更是他们经常阅读的书籍种类。而这类文章深度通常不够，给予读者的启迪和思考不多。
山区少数民族学生存在的以上问题，使他们在高中的学习中大受影响：①没有良好的阅读习惯使得山區少数民族学生不能形成良好的学习习惯。现在很多人不断地提出一个疑问：寒门为何再难出贵子。我细细思量，发现阅读习惯和学习习惯的差别可能是导致这一现象的原因之一，阅读习惯和学习习惯息息相关，一个拥有良好阅读习惯的人通常也具备了良好的学习习惯，甚至建立起良好的自我管控能力，学习成绩优异是水到渠成的事，所以具备良好阅读习惯的城区孩子似乎在学习上更占据优势，山区少数民族学生因缺乏良好的阅读习惯和学习习惯，不能合理安排自己的学习，甚至缺少以往寒门子弟致胜的法宝——毅力，在高中的学习中越来越吃力；②有质量的阅读不足，导致山区少数民族学生素养不足，从而阻碍了学生的发展，我们经常听到学生抱怨：“老师数理化好难啊，我已经很努力的学习了，甚至课外我还请其他老师帮我补课，但好像没什么效果。”学生这种“头疼医头，脚疼医脚”“病急乱投医”的行为并不科学。他们也许想不到，让自己数理化不好的原因可能是阅读不足，苏霍姆林斯基说过：“当孩子学习困难时，不要靠补课，也不要靠没完没了的拉一把，而要靠阅读、阅读、在阅读”。这话道出了阅读的重要性，试想一个连数学题目都不能准确理解的学生，又怎能做对题目呢？山区少数民族学生正面临着这种尴尬的境地，因为阅读不够，理解能力不足，学什么都只会事倍功半。
针对山区少数民族学生存在的问题，经过调查分析，我深深觉得，加强他们的阅读势在必行，并且是有针对性地加强名著阅读。所谓名著是指那些具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛认识以及流传的文字作品，能给人们警世和深远影响的著作，以及对世人生存环境的感悟。富兰克林曾经说过：“在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索程度”。所以名著是山区少数民族学生提高阅读水平、提升人文素养最好的选择：①读中国的“经史子集”能让学生了解中国传统文化的概貌，为阅读和学习打下坚实的基础，中国古代先贤的著作通常是智者之言，能提升读者的思想和道德品质，能给予我们精神上的力量，读史使人明智，知得失，史书中的纵横捭阖，历史沉浮能让学生形成广大的思考角度，有利于学生戒骄戒躁形成沉稳的性格和良好的品格；②读中外小说，能让人领略不一样的文化氛围，在有生之年经历更多的人生，体验更多的人格和灵魂，让自己的生命变得丰厚、沉着。能让学生提高自己的文笔，领略大文豪们的风采，提升写作能；③读诗词、散文能提升学生的审美能力，培根说：“读诗使人灵巧”。诗歌与散文内敛，含蓄的表达方式可以使浮躁的心灵得到安静和安顿，性格变得温和，更容易发现生活的美。总之，阅读名著能使人受益匪浅，这种裨益对阅读量缺乏的山区少数名族学生来说，尤为可贵，阅读名著能让他们接触到最有益的的书籍，能在最短的时间内进行最有效的阅读，从而迅速弥补因阅读不足带来的学习上的不利因素。
我们无法在短暂的生命中去经历百态人生，无法跨越时空去与智者对话，无法走遍世界的每个角落去感受异域风情。幸好我们还有阅读，它能将我们的思想变得厚重，将眼光变得睿智，将平凡的人生变得精彩，让腐朽的灵魂熠熠生辉。阅读应成为我们的信仰，成为我们人生中最重要的一件事。
本文为云南省教育科学规划办立项课题《提高少数民族学生高效阅读能力方法与途径研究》的研究成果，立项编号BC14017。
关键词：山区少数民族；阅读现状；名著；阅读习惯
阅读是让人受益一生的良好习惯。我们通过阅读来不断感知外界，了解世界，提升自己。“世界上最不幸的人该是那些不懂得阅读好书所能得到心灵满足的乐趣的人”——贝内特·赛尔夫如是说。但山区少数民族学生的阅读状况却不容乐观。阅读总量不足，尤其是缺乏对有质量的经典名著的阅读，其产生的不良影响在山区少数民族学生的学习中已日渐明显。
那么山区少数民族学生的阅读状况究竟如何？以我任教的玉溪市民族中学山区少数民族学生为例，经过调查，发现他们存在以下问题：①山区少数民族学生的阅读量不够。古语有云：“腹有诗书气自华”。阅读量的多少是可以从一个人的气质上看出来的，但阅读的文字内化成为一个人的素养，是需要时间和量的积累的，通过对山区少数民族学生调查，发现学生阅读的书籍少之又少，看过四大名著的人更是寥寥无几。阅读量的不足，致使学生的人文素养不足，制约了他们在高中的学习；②山区少数民族学生阅读起步滞后，通过观察和了解，我们发现城镇孩子的父母通常很早就注意培养孩子的阅读习惯。牙牙学语时，父母已在启发孩子的阅读兴趣，之后更是有目的、有方法地培养孩子进行阅读，而山区少数民族学生的系统阅读从进入学校才正式开始；③山区少数民族学生不能正确选择阅读书籍。通过调查和了解城镇学生和山区少數民族学生平时阅读的书籍种类，我们发现城镇学生的阅读比较系统，并能够发现他们的阅读由浅入深的轨迹，而山区少数民族学生的阅读书目比较杂乱，他们选择书籍的标准通常取决于故事给人带来的情绪刺激程度，所以他们喜欢看的书籍小说居多，而网络小说更是他们经常阅读的书籍种类。而这类文章深度通常不够，给予读者的启迪和思考不多。
山区少数民族学生存在的以上问题，使他们在高中的学习中大受影响：①没有良好的阅读习惯使得山區少数民族学生不能形成良好的学习习惯。现在很多人不断地提出一个疑问：寒门为何再难出贵子。我细细思量，发现阅读习惯和学习习惯的差别可能是导致这一现象的原因之一，阅读习惯和学习习惯息息相关，一个拥有良好阅读习惯的人通常也具备了良好的学习习惯，甚至建立起良好的自我管控能力，学习成绩优异是水到渠成的事，所以具备良好阅读习惯的城区孩子似乎在学习上更占据优势，山区少数民族学生因缺乏良好的阅读习惯和学习习惯，不能合理安排自己的学习，甚至缺少以往寒门子弟致胜的法宝——毅力，在高中的学习中越来越吃力；②有质量的阅读不足，导致山区少数民族学生素养不足，从而阻碍了学生的发展，我们经常听到学生抱怨：“老师数理化好难啊，我已经很努力的学习了，甚至课外我还请其他老师帮我补课，但好像没什么效果。”学生这种“头疼医头，脚疼医脚”“病急乱投医”的行为并不科学。他们也许想不到，让自己数理化不好的原因可能是阅读不足，苏霍姆林斯基说过：“当孩子学习困难时，不要靠补课，也不要靠没完没了的拉一把，而要靠阅读、阅读、在阅读”。这话道出了阅读的重要性，试想一个连数学题目都不能准确理解的学生，又怎能做对题目呢？山区少数民族学生正面临着这种尴尬的境地，因为阅读不够，理解能力不足，学什么都只会事倍功半。
针对山区少数民族学生存在的问题，经过调查分析，我深深觉得，加强他们的阅读势在必行，并且是有针对性地加强名著阅读。所谓名著是指那些具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛认识以及流传的文字作品，能给人们警世和深远影响的著作，以及对世人生存环境的感悟。富兰克林曾经说过：“在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索程度”。所以名著是山区少数民族学生提高阅读水平、提升人文素养最好的选择：①读中国的“经史子集”能让学生了解中国传统文化的概貌，为阅读和学习打下坚实的基础，中国古代先贤的著作通常是智者之言，能提升读者的思想和道德品质，能给予我们精神上的力量，读史使人明智，知得失，史书中的纵横捭阖，历史沉浮能让学生形成广大的思考角度，有利于学生戒骄戒躁形成沉稳的性格和良好的品格；②读中外小说，能让人领略不一样的文化氛围，在有生之年经历更多的人生，体验更多的人格和灵魂，让自己的生命变得丰厚、沉着。能让学生提高自己的文笔，领略大文豪们的风采，提升写作能；③读诗词、散文能提升学生的审美能力，培根说：“读诗使人灵巧”。诗歌与散文内敛，含蓄的表达方式可以使浮躁的心灵得到安静和安顿，性格变得温和，更容易发现生活的美。总之，阅读名著能使人受益匪浅，这种裨益对阅读量缺乏的山区少数名族学生来说，尤为可贵，阅读名著能让他们接触到最有益的的书籍，能在最短的时间内进行最有效的阅读，从而迅速弥补因阅读不足带来的学习上的不利因素。
我们无法在短暂的生命中去经历百态人生，无法跨越时空去与智者对话，无法走遍世界的每个角落去感受异域风情。幸好我们还有阅读，它能将我们的思想变得厚重，将眼光变得睿智，将平凡的人生变得精彩，让腐朽的灵魂熠熠生辉。阅读应成为我们的信仰，成为我们人生中最重要的一件事。
本文为云南省教育科学规划办立项课题《提高少数民族学生高效阅读能力方法与途径研究》的研究成果，立项编号BC14017。