【摘 要】
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Garrison教授提出的“网络学习社区模型”是国际在线学习领域分析网络学习社区建设质量的重要理论框架。将该框架的量表测试工具汉化后，该文对华东地区某学校网络学习社区中的
【机 构】
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江南大学教育信息化研究中心,上海师范大学教育技术系
【基金项目】
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2015年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“高中学生对学习内容的偏差认知研究——以信息技术学科为例”(项目编号:15YJC880085)的研究成果
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Garrison教授提出的“网络学习社区模型”是国际在线学习领域分析网络学习社区建设质量的重要理论框架。将该框架的量表测试工具汉化后，该文对华东地区某学校网络学习社区中的350名学生进行问卷调查．旨在探讨网络学习社区中，学生对四种学习社区核心要素：教学性存在、学习性存在、社会性存在、认知性存在的感知程度，并基于该模型探索认知性存在的影响因素。文章利用可靠性分析检验问卷的内部一致性信度并对问卷回收数据进行描述性统计；利用LISREL建立结构方程模型，采用验证性因子分析方法检验问卷的效度，使用路径分析法，检验
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