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摘 要：当前随着经济全球化和信息化的不断深入，各个国家之间的联系也得到了加强，这也就使得各个国家之间的先进教育理念能够得到有效的传播和应用。现在世界各个国家都注重将信息化融入到教育体系中，通过信息化的有效介入来使得教育体系能够不断的得到优化，从而使教育能够更好的适应社会的具体发展，而且随着信息化在校园课堂中的运用还能够使得各个学生的课堂注意力得到有效的集中，有利于学生自身知识水平的增长。所以，信息化教学已经成为了当前世界各个国家的主要教学形式之一。我国为了能够更好的跟上世界发展的总体趋势国家相关部门指出在以后的教学中也要将带有本国特色的信息化技术融入到实际的课堂教学中，以此来推动我国教育事业的不断进步。下面笔者将以我国小学院校中的数学计算教学为例，来探讨如何在将信息化技术运用其中，并使其发挥出应有的功效。
关键词：信息化教学;小学数学教学;策略探究
数学是我国小学教学课程中的重要科目之一，它以抽象性的理论知识来培养学生的逻辑思维能力和发散能力，而在小学数学的日常学习中计算是其主要的教学内容，这也是各个数学教师的重要教学任务。随着时代的不断向前发展数学所要计算的问题也越来多样化和具体化，所以传统的数学计算教学方法难以在适应当前的实际变化，为了能够让学生在课堂的学习中学习到相关的计算知识时，又能对社会的具体变化有一个初步的了解，国家教育部门规定将信息化技术应用到小学的数学课堂中，来帮助教师更好的展开教学和学生更好的对数学计算知识进行系统化的学习。
一、信息化教学的重要性
将信息化应用到实际的课堂中对学生进行教学能实现教学方法的多元化，同时，教师通过对信息化技术的应用可以更快的为学生寻找一些具有代表性的数学计算问题，这样一来就能改变以往教学中课堂计算问题单一化的现象，从而使得学生能够接触到更多的实际性计算问题，也能让学生在计算的过程中对社会中的事物变化有一个初步的了解，这对学生课外知识的拓展起到了一定的良好作用。这样能够促使学生的知识面不局限于具体的校园课堂中，如此有利于学生今后各科成绩的协调发展。同时，通过将信息化技术应用到实际的教学课堂中也能够让农村院校的学生接触到更多的新知识，也能够更好实现城镇学校对农村院校的教学资源帮扶，从而使得我国的农村教学质量与城镇教学质量之间的差距日益缩小，进一步改变以往教育资源失衡的情况。
二、如何将信息化融入到小学数学的计算教学中
（1）、教师积极学习信息化技术理念
要将信息化技术更好的融入到小学数学的计算教学课堂中，就需要小学院校中的各个数学教师通过多方的学习渠道来收集跟信息化有关的知识，通过对这些知识进行科学系统的学习之后让自己的理论体系能够不断的完善。同时，各个数学教师还要在理论知识的基础之上对相关的信息化教学设备进行一个具体的学习和动手操作。作为教学计划的主要策划者学校方面也要组织相关的教学活动来加强对学校内数学教师信息化技术知识的培养，以便于更好的跟上时代的发展。也可以组织学术交流活动，分批组织数学教师到出名的城镇院校进行学术交流，从别的教师那里汲取先进的教学经验，这样将有利于教学活动发的开展。
（2）、从学生兴趣出发，应用信息化教学
兴趣是一个人最好的教师，一个好的兴趣爱好能够让学生在学习相关知识时更好的投入进去。所以，小学的数学教师在对学生进行计算教学时，所选择的计算题目要符合当下学生的兴趣，这样才能在第一时间就将各个学生的课堂注意力更好的集中起来。例如：在讲解人教版《数学》二年级上册第二章“100以内的加法（二）”的相关计算知识时，数学教师可以用信息化教学软件构建一个“小兔子拔萝卜”的视频来对学生进行教学。首先教师要对视频中兔子的拔萝卜活动进行一个通俗直白的语言描述，让学生能够明白实际的问题，如：“小兔子上午拔了36个萝卜，下午自己独自拔了22个萝卜，并在回家后分了12个给邻居，那么请问小兔子今天一共拔了多少棵萝卜？在分给朋友之后又剩下多少萝卜？”这样一来使得问题的设计符合学生的兴趣，不但能够吸引学生的课堂注意力，还能让各个学生之间形成一种友好的讨论，从而使得数学课堂的活跃性能够得到增强。
（3）、化抽象为具体，强化教学重点
數学知识有一个通用的特征，那就是越是重点的知识它就越具备理论化和抽象化，这就使得在实际的课堂中数学教师如果一昧的依靠口头讲解是不能让学生对其有一个直观的了解。为此，数学教师可以通过借助信息化教学软件来为学生寻找一个合适的现实物象，来帮助学学生对相关计算知识进行了解，从而使得教学重点能够得到相应的强化，学生对计算知识的学习兴趣也能够得到明显的提升。
总结
综上所述，随着时代的不断向前发展把信息化理念融入到教育体系中已经成为了一种不可阻挡的趋势。而且在教育体系中融入信息化理念能够使得课堂的教学环境得到有效的净化;教师的教学体系得到明显的优化;学生的学习成绩得到显著的提高。为此，各个小学院校的数学教师在实际的数学计算教学中要以学生的兴趣爱好出发设置相关课堂教学问题，并借助信息化教学软件来将书本中的抽象化理论知识转变成直白的语言来突出教学的重点。
参考文献：
[1]张琳.核心素养下的小学数学信息化课堂实践教学[J].小学生（中旬刊），2021（03）：112.
[2]张晗珺.大数据背景下小学数学信息化教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2021（02）：259-260.
[3]林丽鸿.信息化背景下小学数学网络学习教学资源包的运用[J].考试周刊，2021（02）：69-70..
关键词：信息化教学;小学数学教学;策略探究
数学是我国小学教学课程中的重要科目之一，它以抽象性的理论知识来培养学生的逻辑思维能力和发散能力，而在小学数学的日常学习中计算是其主要的教学内容，这也是各个数学教师的重要教学任务。随着时代的不断向前发展数学所要计算的问题也越来多样化和具体化，所以传统的数学计算教学方法难以在适应当前的实际变化，为了能够让学生在课堂的学习中学习到相关的计算知识时，又能对社会的具体变化有一个初步的了解，国家教育部门规定将信息化技术应用到小学的数学课堂中，来帮助教师更好的展开教学和学生更好的对数学计算知识进行系统化的学习。
一、信息化教学的重要性
将信息化应用到实际的课堂中对学生进行教学能实现教学方法的多元化，同时，教师通过对信息化技术的应用可以更快的为学生寻找一些具有代表性的数学计算问题，这样一来就能改变以往教学中课堂计算问题单一化的现象，从而使得学生能够接触到更多的实际性计算问题，也能让学生在计算的过程中对社会中的事物变化有一个初步的了解，这对学生课外知识的拓展起到了一定的良好作用。这样能够促使学生的知识面不局限于具体的校园课堂中，如此有利于学生今后各科成绩的协调发展。同时，通过将信息化技术应用到实际的教学课堂中也能够让农村院校的学生接触到更多的新知识，也能够更好实现城镇学校对农村院校的教学资源帮扶，从而使得我国的农村教学质量与城镇教学质量之间的差距日益缩小，进一步改变以往教育资源失衡的情况。
二、如何将信息化融入到小学数学的计算教学中
（1）、教师积极学习信息化技术理念
要将信息化技术更好的融入到小学数学的计算教学课堂中，就需要小学院校中的各个数学教师通过多方的学习渠道来收集跟信息化有关的知识，通过对这些知识进行科学系统的学习之后让自己的理论体系能够不断的完善。同时，各个数学教师还要在理论知识的基础之上对相关的信息化教学设备进行一个具体的学习和动手操作。作为教学计划的主要策划者学校方面也要组织相关的教学活动来加强对学校内数学教师信息化技术知识的培养，以便于更好的跟上时代的发展。也可以组织学术交流活动，分批组织数学教师到出名的城镇院校进行学术交流，从别的教师那里汲取先进的教学经验，这样将有利于教学活动发的开展。
（2）、从学生兴趣出发，应用信息化教学
兴趣是一个人最好的教师，一个好的兴趣爱好能够让学生在学习相关知识时更好的投入进去。所以，小学的数学教师在对学生进行计算教学时，所选择的计算题目要符合当下学生的兴趣，这样才能在第一时间就将各个学生的课堂注意力更好的集中起来。例如：在讲解人教版《数学》二年级上册第二章“100以内的加法（二）”的相关计算知识时，数学教师可以用信息化教学软件构建一个“小兔子拔萝卜”的视频来对学生进行教学。首先教师要对视频中兔子的拔萝卜活动进行一个通俗直白的语言描述，让学生能够明白实际的问题，如：“小兔子上午拔了36个萝卜，下午自己独自拔了22个萝卜，并在回家后分了12个给邻居，那么请问小兔子今天一共拔了多少棵萝卜？在分给朋友之后又剩下多少萝卜？”这样一来使得问题的设计符合学生的兴趣，不但能够吸引学生的课堂注意力，还能让各个学生之间形成一种友好的讨论，从而使得数学课堂的活跃性能够得到增强。
（3）、化抽象为具体，强化教学重点
數学知识有一个通用的特征，那就是越是重点的知识它就越具备理论化和抽象化，这就使得在实际的课堂中数学教师如果一昧的依靠口头讲解是不能让学生对其有一个直观的了解。为此，数学教师可以通过借助信息化教学软件来为学生寻找一个合适的现实物象，来帮助学学生对相关计算知识进行了解，从而使得教学重点能够得到相应的强化，学生对计算知识的学习兴趣也能够得到明显的提升。
总结
综上所述，随着时代的不断向前发展把信息化理念融入到教育体系中已经成为了一种不可阻挡的趋势。而且在教育体系中融入信息化理念能够使得课堂的教学环境得到有效的净化;教师的教学体系得到明显的优化;学生的学习成绩得到显著的提高。为此，各个小学院校的数学教师在实际的数学计算教学中要以学生的兴趣爱好出发设置相关课堂教学问题，并借助信息化教学软件来将书本中的抽象化理论知识转变成直白的语言来突出教学的重点。
参考文献：
[1]张琳.核心素养下的小学数学信息化课堂实践教学[J].小学生（中旬刊），2021（03）：112.
[2]张晗珺.大数据背景下小学数学信息化教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2021（02）：259-260.
[3]林丽鸿.信息化背景下小学数学网络学习教学资源包的运用[J].考试周刊，2021（02）：69-70..