【摘 要】
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本研究选取30名6～7岁汉语孤独症儿童与30名普通儿童作为被试，探讨学龄前高功能孤独症儿童在口头叙事语篇中的会话修正行为。结果发现：在会话交际中，孤独症儿童产出的指称歧义显著多于普通儿童；针对各种会话阻碍，孤独症儿童较少启动自我修正，对他人的修正引导倾向于使用添加或转移话题策略，且协同多模态资源来实现交际目的的能力相对较弱。建议教师与家长在日常交际中加强孤独症儿童指称行为的训练，结合其抑制控制及认
【机 构】
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浙江大学外国语言文化与国际交流学院
【基金项目】
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浙江省社会哲学科学规划课题“汉语自闭症儿童与正常发展儿童会话修补行为对比研究”（项目编号:21NDQN297YB）； 国家社科基金重点项目“汉语自闭症儿童和正常儿童的多模态指称策略对比研究”（项目编号:17AYY009）的阶段性研究成果；
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本研究选取30名6～7岁汉语孤独症儿童与30名普通儿童作为被试，探讨学龄前高功能孤独症儿童在口头叙事语篇中的会话修正行为。结果发现：在会话交际中，孤独症儿童产出的指称歧义显著多于普通儿童；针对各种会话阻碍，孤独症儿童较少启动自我修正，对他人的修正引导倾向于使用添加或转移话题策略，且协同多模态资源来实现交际目的的能力相对较弱。建议教师与家长在日常交际中加强孤独症儿童指称行为的训练，结合其抑制控制及认知灵活性的培养，进一步提升多模态会话修正能力。
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