论文部分内容阅读
，要求小学班主任把德育教育渗透到小学班级管理的过程中，实现学生健康全面的发展。在小学班主任的管理工作中，尽管有一部分教师已经开始实行德育教育，并且获得了或多或少的效果，但是仍然存在一些问题，对学生德育素质的培养十分不利。本文主要对小学班主任德育教育存在的问题进行了思考，旨在提升小学生的德育素质，提高小学班级管理的效果。
【关键词】 小学班主任 班级管理 德育素质
小学时期是学生发育和成长的关键时期，在这个时期良好的学习对于学生而言十分重要，因此，小学班主任应该加强此时期的班级管理，并且，要更加重视德育教育。通过教育开拓学生的心胸，成为一个对社会有价值的人，是十分有意义的。小学班主任的大爱之心可以成为学生的指路明灯，是照亮学生心灵的火光，激发学生潜能的关键。班主任就是学生的掌舵人，指引着其前行的方向，因此，小学班主任必须能判断好前行的道路，才不至于把学生引导到错误的道路上去。
一、小学班主任德育教育存在的主要问题
（一）管理理念比较落后
现阶段，在很多小学班主任在班级管理过程中，管理理念比较落后，他们只强调学生基础知识的掌握，却忽视了对学生综合素质的培养，这种落后的管理理念十分不利于学生的健康发展。随着素质教育的不断展开，教育部门对小学生的德育教育也越来越重视。但是，小学班主任在进行德育教育的过程中，比较形式化，没能够体现出德育教育的实质。班主任只有从德育教育的四个方面，即道德认知、情感、意志力、行为去讲解，才能将这四个方面有机地结合在一起，有效地提升学生的德育素质。
（二）管理内容不能满足学生发展的需要
现阶段，在小学班主任的班级管理过程中，管理的内容与学生的实际需求十分不符，在讲解德育内容的时候，只强调对集体主义、五讲、四美等这些抽象知识的讲解，却忽视了对学生心理素质的培养，这十分不利于提升学生德育素质。小学班主任应该适当地调整德育教育内容，结合学生的心理特点，把学生的实际情况与德育教育内容相结合，引导学生树立正确的道德观和人生观。
（三）班主任德育素养较低
现阶段，在小学班主任的班级管理过程中，班主任不具备很高的德育素養，没有对德育教育有一个充分的认知，对德育教育不够重视，只把提升学生的学习成绩放在教学目标的首位，忽略了对学生德育素质的培养，这对学生的健康发展十分不利。德育教育是素质教育的关键部分，小学班主任应该首先提升自己的德育修养，树立榜样，引导学生更好地培养德育素质。另外，小学班主任在处理与学生的关系上，也存在很多的问题，没能及时与学生沟通，让学生走出迷茫，导致学生犯错不断，有的教师不但没有对学生进行耐心的引导，而且还讽刺挖苦学生，使得学生和教师的关系更加恶化，这对于小学班主任提升班级管理效率是十分不利的。
二、完善小学班主任德育教育的对策
（一）转变德育教育观念
过去墨守成规的德育教育观念已经无法适应现代教育的需求。因此，班主任应该及时转变自己的德育教育观念，认识到德育教育对于小学生德育素质培养的重要性。从职业道德、德育教育观念、教育职责方面，更好地教授学生现代德育教育观念和理论，帮助学生树立正确且全新的德育教育观念，努力引导学生树立正确的道德观和人生观，为学生学好德育奠定良好的基础。
另外，小学班主任还应该架起一座与学生家长沟通的桥梁，让家长了解自己孩子的德育学习情况，针对存在的问题，进行科学合理地纠正和引导，使孩子形成正确的德育观念。小学班主任需要及时地与家长进行交流，了解学生的家庭成长环境和生活背景，基于此，对学生进行德育教育，这样才能不断提升学生的德育素质，增强德育教育的效果。
（二）更新德育教育内容
过去的德育教育内容已经无法适应学生的实际需求，因此，要求教师必须更新德育教育的内容。我国是一个有着几千年文明历史的国家，小学班主任可以定期地开展爱国教育活动，例如，举行演讲比赛、歌舞比赛，充分发挥学生的教育主体地位，让学生发现并感受到传统文化的美。小学班主任还可以在重要的节假日和纪念日举行一些活动，这对学生的德育教育意义重大。例如，在劳动节，小学班主任可以组织学生们到户外进行植树活动，让学生体会到劳动者的光荣，劳动者是值得尊敬的，给学生传递正能量。
（三）提高班主任德育素养
对于大部分小学班主任德育素养较低的情况，学校需要定期组织各种德育教育的培训活动，提升小学班主任的德育教育素养，让班主任重新认识到德育教育工作对于小学生全面发展的重要性。同时，可以对小学班主任德育教育情况进行严格的考核，在此基础之上，让班主任认真投入德育教育的工作中，尊重学生，关心学生，注重学生的健康和全面发展，充分发挥学生的特长和优势，实现德育教育的教学目标。
三、结束语
综上所述，通过对现阶段小学班主任德育教育存在的问题进行了认真的思考，从中我们可以看出，德育教育对于小学生的学习和成长作用很大，但是因为各种各样的原因，德育教育的工作受到很大的限制，这就需要小学班主任转变自己的德育教育观念，清楚地认识到传统的德育教育观念已经无法适应现代德育教育内容的要求，及时调整德育教育目标，使德育教育工作的目的明确，规划性强，能够顺利地开展，要及时更新德育教育的内容，教师应不断提升自身的德育教育素质，以实现班级管理工作的高效性。
[ 参 考 文 献 ]
[1]王纪锋.新时期小学班主任班级管理的发展与创新[J].中国校外教育，2019（07）：49+52.
[2]黄少菀.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].课程教育研究，2018（42）：193-194.
[3]张建祥.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].学周刊，2018（25）：176-177.
【关键词】 小学班主任 班级管理 德育素质
小学时期是学生发育和成长的关键时期，在这个时期良好的学习对于学生而言十分重要，因此，小学班主任应该加强此时期的班级管理，并且，要更加重视德育教育。通过教育开拓学生的心胸，成为一个对社会有价值的人，是十分有意义的。小学班主任的大爱之心可以成为学生的指路明灯，是照亮学生心灵的火光，激发学生潜能的关键。班主任就是学生的掌舵人，指引着其前行的方向，因此，小学班主任必须能判断好前行的道路，才不至于把学生引导到错误的道路上去。
一、小学班主任德育教育存在的主要问题
（一）管理理念比较落后
现阶段，在很多小学班主任在班级管理过程中，管理理念比较落后，他们只强调学生基础知识的掌握，却忽视了对学生综合素质的培养，这种落后的管理理念十分不利于学生的健康发展。随着素质教育的不断展开，教育部门对小学生的德育教育也越来越重视。但是，小学班主任在进行德育教育的过程中，比较形式化，没能够体现出德育教育的实质。班主任只有从德育教育的四个方面，即道德认知、情感、意志力、行为去讲解，才能将这四个方面有机地结合在一起，有效地提升学生的德育素质。
（二）管理内容不能满足学生发展的需要
现阶段，在小学班主任的班级管理过程中，管理的内容与学生的实际需求十分不符，在讲解德育内容的时候，只强调对集体主义、五讲、四美等这些抽象知识的讲解，却忽视了对学生心理素质的培养，这十分不利于提升学生德育素质。小学班主任应该适当地调整德育教育内容，结合学生的心理特点，把学生的实际情况与德育教育内容相结合，引导学生树立正确的道德观和人生观。
（三）班主任德育素养较低
现阶段，在小学班主任的班级管理过程中，班主任不具备很高的德育素養，没有对德育教育有一个充分的认知，对德育教育不够重视，只把提升学生的学习成绩放在教学目标的首位，忽略了对学生德育素质的培养，这对学生的健康发展十分不利。德育教育是素质教育的关键部分，小学班主任应该首先提升自己的德育修养，树立榜样，引导学生更好地培养德育素质。另外，小学班主任在处理与学生的关系上，也存在很多的问题，没能及时与学生沟通，让学生走出迷茫，导致学生犯错不断，有的教师不但没有对学生进行耐心的引导，而且还讽刺挖苦学生，使得学生和教师的关系更加恶化，这对于小学班主任提升班级管理效率是十分不利的。
二、完善小学班主任德育教育的对策
（一）转变德育教育观念
过去墨守成规的德育教育观念已经无法适应现代教育的需求。因此，班主任应该及时转变自己的德育教育观念，认识到德育教育对于小学生德育素质培养的重要性。从职业道德、德育教育观念、教育职责方面，更好地教授学生现代德育教育观念和理论，帮助学生树立正确且全新的德育教育观念，努力引导学生树立正确的道德观和人生观，为学生学好德育奠定良好的基础。
另外，小学班主任还应该架起一座与学生家长沟通的桥梁，让家长了解自己孩子的德育学习情况，针对存在的问题，进行科学合理地纠正和引导，使孩子形成正确的德育观念。小学班主任需要及时地与家长进行交流，了解学生的家庭成长环境和生活背景，基于此，对学生进行德育教育，这样才能不断提升学生的德育素质，增强德育教育的效果。
（二）更新德育教育内容
过去的德育教育内容已经无法适应学生的实际需求，因此，要求教师必须更新德育教育的内容。我国是一个有着几千年文明历史的国家，小学班主任可以定期地开展爱国教育活动，例如，举行演讲比赛、歌舞比赛，充分发挥学生的教育主体地位，让学生发现并感受到传统文化的美。小学班主任还可以在重要的节假日和纪念日举行一些活动，这对学生的德育教育意义重大。例如，在劳动节，小学班主任可以组织学生们到户外进行植树活动，让学生体会到劳动者的光荣，劳动者是值得尊敬的，给学生传递正能量。
（三）提高班主任德育素养
对于大部分小学班主任德育素养较低的情况，学校需要定期组织各种德育教育的培训活动，提升小学班主任的德育教育素养，让班主任重新认识到德育教育工作对于小学生全面发展的重要性。同时，可以对小学班主任德育教育情况进行严格的考核，在此基础之上，让班主任认真投入德育教育的工作中，尊重学生，关心学生，注重学生的健康和全面发展，充分发挥学生的特长和优势，实现德育教育的教学目标。
三、结束语
综上所述，通过对现阶段小学班主任德育教育存在的问题进行了认真的思考，从中我们可以看出，德育教育对于小学生的学习和成长作用很大，但是因为各种各样的原因，德育教育的工作受到很大的限制，这就需要小学班主任转变自己的德育教育观念，清楚地认识到传统的德育教育观念已经无法适应现代德育教育内容的要求，及时调整德育教育目标，使德育教育工作的目的明确，规划性强，能够顺利地开展，要及时更新德育教育的内容，教师应不断提升自身的德育教育素质，以实现班级管理工作的高效性。
[ 参 考 文 献 ]
[1]王纪锋.新时期小学班主任班级管理的发展与创新[J].中国校外教育，2019（07）：49+52.
[2]黄少菀.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].课程教育研究，2018（42）：193-194.
[3]张建祥.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].学周刊，2018（25）：176-177.