陕西省绥德县第二小学建校历史悠久，“以德为首”是历代二小人秉承的教育理念。近年来，随着有效教学的实施，让我们有了“有效德育”的思考，我们把新课程理念融入德育工作之中，不断进行实践与探索，形成了我校有效德育模式。我们的主要做法是：
　　一、课程式德育——让德育课堂有效育人
　　为了寻求学校德育工作新的生长点和突破口，我校在全面提高德育课堂有效性的基础上，重视德育校本课程建设。从2012年开始，我校先后开发了两门德育校本课程——“美德课堂”和“家长讲堂”。
　　“美德课堂”突出以“忠”为主的爱国情怀，以“孝”为主的家庭道德，以“律”为主的集体观念，以“俭”为主的生活信条，以“信”为主的交往准则，以“礼”为主的行为规范，以“勤”为主的学习状态。围绕“忠、孝、律、俭、信、礼、勤”七个字，我们先后编写了《美德课堂资源库》《美德童谣》《规范、礼仪、习惯》《红色教育读本》《出彩中国人》等九个美德系列校本教材，制作了美德视频教学光盘30多个。各年级每周安排两课时开设美德课程，同时以“知美德规范”“唱美德童谣”“讲美德故事”“学美德人物”“诵美德格言”等形式举办丰富多彩的校园文化活动，对学生进行美德教育。
　　从2014年秋季开始，我校以班为单位，每月开设一节“家长讲堂”课，由优秀家长代表上课。“家长讲堂”包括四大门类：百科知识类、兴趣特长类、实践技能类、职业特点类。到目前为止，学校共安排了六节“家长讲堂”，来自不同行业的家长参与了此项活动。“家长讲堂”内容丰富、形式多样，涉及健康、环保、安全、科普、艺术、法制、民俗等多个领域。在医院工作的家长可以教学生如何预防疾病，在法制部门工作的家长可为学生进行法制宣讲，从事文化艺术工作的家长可以教学生如何“认识美”……这种家长愿意讲、学生喜欢听的授课方式，使学生不出校园就能聆听各行各业“教师”的教导，受到孩子们的一致欢迎，让师生受益匪浅。
　　二、主题式德育——让德育活动丰富多彩
　　我们本着“为孩子设计，给孩子快乐，促孩子成长”的原则，每月规划一个德育教育主题，将德育教育融入日常生活细节和学校活动之中。近两年来，我们围绕“生命”“规范”“礼仪”“感恩”“合作”“节约”“网络”“体育”“艺术”“阅读”“诚信”“节日”十二个主题词，开展了系列模块主题德育活动。为增强活动的有效性，我校的主题教育突出了以下特点：一是师德先行，我校把师德建设作为提高德育效能的基础，每月进行一次师德建设主题教育活动，以提高教师的师德修养和教育能力；二是科学规划，开学初德育处集体研究，对主题教育进行整体规划，每一个教育主题的实施均有细致具体的工作方案；三是真实鲜活，我们把抽象的主题转化成“近、亲、实、小”的话题，使主题教育贴近校园生活，贴近学生实际。四是合作育人，通过家长培训、社区服务、聘请校外辅导员等策略，让家庭教育、社区教育成为学校教育的第二课堂。五是创新模式，我校以团队合作为主题班会的操作模式，做到活动前师生合作，活动中师生互动，活动后师生总结，让学生在参与中培养良好的品质。
　　三、互助式德育——让德育工作与时俱进
　　“互助式”德育就是充分挖掘学习小组的潜能，把学习小组作为班级的基本单位，让学习小组既是学习共同体，又是管理评价的共同体，使学生在互学互勉中培养良好的学习品质和行为习惯，实现合作学习和互助发展的双丰收。为此，我们主要从以下几个方面进行了探索：一是文化带动。学校把“十个学会”作为“互助式德育”总目标，让学习小组成员在“课堂互学”中“学会学习”“学会讲解”“学会倾听”“学会求助”“学会展示”；在“课外互助”中“学会自律”“学会互助”“学会分享”“学会欣赏”“学会评价”。二是评价推动。按照“淡化个体、强化小组”的评价原则，我们把每个学生的成绩高低、表现好坏都放在小组中进行捆绑评价。《评价》按课堂表现、学习成绩、纪律卫生、课间活动、校外表现、小组竞赛六个方面进行小组间的考核评比。三是课题促动。学校把“学习小组建设”作为立项课题进行研究。就编组原则、小组文化建设、小组长的培养、提高合作效能、消除捆绑评价副作用等方面进行了探索。课题组还定期进行小组长培训、组织小组建设研讨会、开展红旗小组评选、举办优秀小组风采展等活动，对“互助式德育”的推进进行了卓有成效的探索，效果显著。
　　我校的有效德育借鉴了高效课堂理念，又助推了高效课堂建设，使素质教育有了坚实的支撑，学校办学品质不断提升。学校连续三年承担了三个市县高规格现场会，荣获了“陕西省316评估先进集体”“陕西省依法治校示范校”“陕西省优秀少先队”“陕西省校本研修先进集体”“榆林市素质教育先进单位”“榆林市德育工作先进集体”“榆林市巾帼英雄示范岗”等三十多项荣誉称号。但是，我们的探索刚刚开始，还存在不少困惑和问题。但我们坚信这样的一句话：只要方向对了，就不怕路远。
　　（作者单位：陕西绥德县第二小学）