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案例回放:
2013年,笔者所在的学校——南外仙林分校举办了一次面对全南京市的理想教育现场会。我承担了一个大型班队活动展示的任务。一个热心家长提供了一个资源:南京作协有一位盲人作家叫庄大军,他的经历坎坷却励志感人。庄大军热衷于公益活动,经常给周边中小学的孩子们做讲座。我们决定请他来做一个访谈式的班队活动,让学生零距离接触一位与命运顽强抗争的人,感受他乐观的精神。
为了让每个学生都参与进来,并在准备的过程中真正获益,我做了以下的设计:
第一步:体验盲人世界,写下真切感受
为了让学生真切感受庄大军的黑暗世界,结合刚学习的课文《海伦·凯勒》,我们做了“无声无光一分钟”的体验活动。我让学生在晚自习时,轮流到黑暗的教室里蒙着眼睛穿过桌椅拼成的小路,教室里每次只有一个学生。我们可以想象活动过程中学生们感受到的恐惧和无助。而此后,他们的文章也证明了这一点。
缓缓地挪动脚步,每一步——哪怕一小步,我心中都仿佛十五个吊桶打水——七上八下,手颤颤悠悠地往旁边伸去,希望找到一些可扶之物当依靠。随着“咚”的一声,畅通无阻的道路上,突然跳出一个“拦路虎”,把毫无防备的我弹了回去,跌坐在地上。揉着酸痛的肩膀,我本能地伸出脚去,狠狠地踹了那个东西一脚,在踢上那东西的一刹那,我才反应过来:那是墙!可已经迟了,一股钻心的疼痛从我的脚尖蔓延开来,我又一屁股坐在了地上。
——周静琳
当吴老师让我回头看刚才走过的路时,我惊呆了:这是一个在平时看起来再普通不过的小教室,可短短一分钟,寥寥几步路,在黑暗与沉寂中竟显得如此漫长。
——季钰钦
第二步:观看人物视频,提出
心中问题
对庄大军的事迹,电视台曾经做过报道。学生观看了报道的视频之后,对庄大军的经历和成就唏嘘不已,更对他的心路历程产生了浓厚的兴趣,提出了很多的问题。我将学生的问题进行梳理,挑选出二十几个有代表性的问题发给庄大军。让他提前了解学生的想法。
第三步:阅读作家作品,激发创作共鸣
为了让学生更加了解庄大军,走近他的创作内心,我只给学生们读了他发表在《青春》杂志上的处女作《静静的蛇谷》的开头和结尾,然后在课堂上一起讨论中间故事的发展。学生们遏制不住创作的欲望,写出了很多版本的“蛇谷”。等学生写完后,我们开了一个“静静的蛇谷”故事会,学生们争先恐后地给大家读自己的故事。以下是学生的创作:
浓雾,笼罩了蛇谷的一切,阴暗的角落弥漫着恐惧。土根的心在颤抖,这儿散布着潮湿的迷烟,一切都是个未知数,只有信念指引土根的前行。静,太静,土根的手紧紧握着匕首,他的心却像一只蹦跳不止的小鹿。“咝咝”的吐信声不断靠近,仿佛是恐惧掐住了土根的脖子,他不敢出一点声响,甚至不敢迈出下一步。
——谢海忻
好一场恶战!一个是报杀父之仇,圆鸳鸯美梦,一个是果腹中之饥、满心中之欲;一个是三寸毒牙,不亲口咬死敌人不罢休,一个是一尺尖刀,不亲手捅杀敌人不住手;……
蛇后已多处负伤,毕竟力不从心,最终吐出一团白沫,倒地不起。土根也被蛇所伤,毒性发作,只能浑身抽搐一阵,栽倒下去。
最后一刻,土根摸到了烟荷包。他用尽全力将它抛了出去:这是他的梦,梦,只能在蛇谷成为现实,但梦,已然无法实现。就让它永远留在蛇谷吧……
土根看着烟荷包在月色下划出一道优美的抛物线后,便睡着了。睡梦中,仍是那个遥不可及的梦。
——马誉玮
分享之后,我再出示庄大军的原作,同学们表现出前所未有的阅读热情。而读完原作后,他们又自然生发了许多关于庄大军创作的问题。我同样又把这些问题整理好,发给了庄大军。
第四步:收看感动人物,撰写颁奖词
“感动中国人物”节目中,也有不少身残志坚的楷模。我挑选几个有代表性的人物视频给学生观看,并有意识地引导学生感受颁奖词给观众带来的情感上的冲击和震撼。当我和同学们商量要不要在活动现场也送给庄大军这样的颁奖词时,同学们一致赞同,并跃跃欲试。由于前面一段时间的铺垫和积累,学生对庄大军已有了较深入地了解,并对他的精神产生了深深地敬佩,颁奖词的撰写水到渠成。
虽然您看不到桃红柳绿,可是黑暗却阻挡不了您胸中的太阳,在您的心田,永远都有春暖花开与万物复苏的盛况;从您指尖流泻的文字,是那生命的赞歌和人性的悲壮。真善美在您心中永存,带给人们一片霁月风光。
——田乐琪
寂寞中,您用手指点亮希望;黑暗中,您带着信念走进光明长廊。困难铸就了您坚强的品格与伟大的梦想,百折不挠的精神永远绽放光芒!
——杨艺晗
人在黑暗中,心在光明里。您虽看不到春天,但您的坚强却为春天增添了色彩;您在春天埋下的种子,在秋天定会长成参天巨柏,屹立于天地间,永不消减。
——王沛然
上帝在您眼前遮住了帘,忘了掀开,而您却以心为眼,寻找光明。《静静的蛇谷》里,《石砣砣的风》在《狼精》的耳畔,讲述着《黑暗与光明同在》的真理。您是当代的“海伦·凯勒”,在您坚强的心中,永远是面朝大海,春暖花开!
——孙迅
为了活动,我们精心地准备,但没有提前排练,所以活动的现场真实而热烈,同学们的提问真诚而热切,庄老师的回答从容又睿智。当同学们和庄老师分享他们的文字时,庄老师显得那么兴致盎然。最后的颁奖词更是把全场的气氛推向了高潮。动人的文字,动情的朗读,让全场的人动容。庄大军先生感动得泪流满面。我想,整个活动没有人能分得清它是班队课,还是语文课。
一次德育活动过程中,包含了三四次写作的内容,如果放在平时,频繁地习作练习会让学生叫苦不迭,但这几次习作的过程学生都兴致勃勃,没有半点怨言。学生不是为习作而写,而是为活动而写,为倾吐而写,是对庄大军真情流露的赞扬。同学们在活动过程中表现出极大的创作兴趣和表达欲望,这就是内部动机的驱使。
(作者单位:南京外国语学校仙林分校小学部)
2013年,笔者所在的学校——南外仙林分校举办了一次面对全南京市的理想教育现场会。我承担了一个大型班队活动展示的任务。一个热心家长提供了一个资源:南京作协有一位盲人作家叫庄大军,他的经历坎坷却励志感人。庄大军热衷于公益活动,经常给周边中小学的孩子们做讲座。我们决定请他来做一个访谈式的班队活动,让学生零距离接触一位与命运顽强抗争的人,感受他乐观的精神。
为了让每个学生都参与进来,并在准备的过程中真正获益,我做了以下的设计:
第一步:体验盲人世界,写下真切感受
为了让学生真切感受庄大军的黑暗世界,结合刚学习的课文《海伦·凯勒》,我们做了“无声无光一分钟”的体验活动。我让学生在晚自习时,轮流到黑暗的教室里蒙着眼睛穿过桌椅拼成的小路,教室里每次只有一个学生。我们可以想象活动过程中学生们感受到的恐惧和无助。而此后,他们的文章也证明了这一点。
缓缓地挪动脚步,每一步——哪怕一小步,我心中都仿佛十五个吊桶打水——七上八下,手颤颤悠悠地往旁边伸去,希望找到一些可扶之物当依靠。随着“咚”的一声,畅通无阻的道路上,突然跳出一个“拦路虎”,把毫无防备的我弹了回去,跌坐在地上。揉着酸痛的肩膀,我本能地伸出脚去,狠狠地踹了那个东西一脚,在踢上那东西的一刹那,我才反应过来:那是墙!可已经迟了,一股钻心的疼痛从我的脚尖蔓延开来,我又一屁股坐在了地上。
——周静琳
当吴老师让我回头看刚才走过的路时,我惊呆了:这是一个在平时看起来再普通不过的小教室,可短短一分钟,寥寥几步路,在黑暗与沉寂中竟显得如此漫长。
——季钰钦
第二步:观看人物视频,提出
心中问题
对庄大军的事迹,电视台曾经做过报道。学生观看了报道的视频之后,对庄大军的经历和成就唏嘘不已,更对他的心路历程产生了浓厚的兴趣,提出了很多的问题。我将学生的问题进行梳理,挑选出二十几个有代表性的问题发给庄大军。让他提前了解学生的想法。
第三步:阅读作家作品,激发创作共鸣
为了让学生更加了解庄大军,走近他的创作内心,我只给学生们读了他发表在《青春》杂志上的处女作《静静的蛇谷》的开头和结尾,然后在课堂上一起讨论中间故事的发展。学生们遏制不住创作的欲望,写出了很多版本的“蛇谷”。等学生写完后,我们开了一个“静静的蛇谷”故事会,学生们争先恐后地给大家读自己的故事。以下是学生的创作:
浓雾,笼罩了蛇谷的一切,阴暗的角落弥漫着恐惧。土根的心在颤抖,这儿散布着潮湿的迷烟,一切都是个未知数,只有信念指引土根的前行。静,太静,土根的手紧紧握着匕首,他的心却像一只蹦跳不止的小鹿。“咝咝”的吐信声不断靠近,仿佛是恐惧掐住了土根的脖子,他不敢出一点声响,甚至不敢迈出下一步。
——谢海忻
好一场恶战!一个是报杀父之仇,圆鸳鸯美梦,一个是果腹中之饥、满心中之欲;一个是三寸毒牙,不亲口咬死敌人不罢休,一个是一尺尖刀,不亲手捅杀敌人不住手;……
蛇后已多处负伤,毕竟力不从心,最终吐出一团白沫,倒地不起。土根也被蛇所伤,毒性发作,只能浑身抽搐一阵,栽倒下去。
最后一刻,土根摸到了烟荷包。他用尽全力将它抛了出去:这是他的梦,梦,只能在蛇谷成为现实,但梦,已然无法实现。就让它永远留在蛇谷吧……
土根看着烟荷包在月色下划出一道优美的抛物线后,便睡着了。睡梦中,仍是那个遥不可及的梦。
——马誉玮
分享之后,我再出示庄大军的原作,同学们表现出前所未有的阅读热情。而读完原作后,他们又自然生发了许多关于庄大军创作的问题。我同样又把这些问题整理好,发给了庄大军。
第四步:收看感动人物,撰写颁奖词
“感动中国人物”节目中,也有不少身残志坚的楷模。我挑选几个有代表性的人物视频给学生观看,并有意识地引导学生感受颁奖词给观众带来的情感上的冲击和震撼。当我和同学们商量要不要在活动现场也送给庄大军这样的颁奖词时,同学们一致赞同,并跃跃欲试。由于前面一段时间的铺垫和积累,学生对庄大军已有了较深入地了解,并对他的精神产生了深深地敬佩,颁奖词的撰写水到渠成。
虽然您看不到桃红柳绿,可是黑暗却阻挡不了您胸中的太阳,在您的心田,永远都有春暖花开与万物复苏的盛况;从您指尖流泻的文字,是那生命的赞歌和人性的悲壮。真善美在您心中永存,带给人们一片霁月风光。
——田乐琪
寂寞中,您用手指点亮希望;黑暗中,您带着信念走进光明长廊。困难铸就了您坚强的品格与伟大的梦想,百折不挠的精神永远绽放光芒!
——杨艺晗
人在黑暗中,心在光明里。您虽看不到春天,但您的坚强却为春天增添了色彩;您在春天埋下的种子,在秋天定会长成参天巨柏,屹立于天地间,永不消减。
——王沛然
上帝在您眼前遮住了帘,忘了掀开,而您却以心为眼,寻找光明。《静静的蛇谷》里,《石砣砣的风》在《狼精》的耳畔,讲述着《黑暗与光明同在》的真理。您是当代的“海伦·凯勒”,在您坚强的心中,永远是面朝大海,春暖花开!
——孙迅
为了活动,我们精心地准备,但没有提前排练,所以活动的现场真实而热烈,同学们的提问真诚而热切,庄老师的回答从容又睿智。当同学们和庄老师分享他们的文字时,庄老师显得那么兴致盎然。最后的颁奖词更是把全场的气氛推向了高潮。动人的文字,动情的朗读,让全场的人动容。庄大军先生感动得泪流满面。我想,整个活动没有人能分得清它是班队课,还是语文课。
一次德育活动过程中,包含了三四次写作的内容,如果放在平时,频繁地习作练习会让学生叫苦不迭,但这几次习作的过程学生都兴致勃勃,没有半点怨言。学生不是为习作而写,而是为活动而写,为倾吐而写,是对庄大军真情流露的赞扬。同学们在活动过程中表现出极大的创作兴趣和表达欲望,这就是内部动机的驱使。
(作者单位:南京外国语学校仙林分校小学部)