【摘 要】
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<正> 加强数学基础知识的教学以提高数学教学质量问题,已经为广大的数学教师所重视;且不少教师在这方面已取得了比较成熟的经验和显著的效果。但就一般情况而言,对什么是数学
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<正> 加强数学基础知识的教学以提高数学教学质量问题,已经为广大的数学教师所重视;且不少教师在这方面已取得了比较成熟的经验和显著的效果。但就一般情况而言,对什么是数学基础知识,还存在有不同的见解,这就给加强数学基础知识的教学上带来一定的困难,因而有必要统一对数学基础知识的认识。一什么是数学的基础知识我们认为,数学基础知识是相对的。我们不能说什么一定是基础知识,什么一定不是基础知识。是不是基础知识,要看以后的需要和应用的范围,要看学生对知识掌握的深广程度,要看生产实际的需要,要看教材的编排系统。我们知道,二元一次方程组的学习,是建立在一次方程的知识基础上;二元二次方程组的学习,是建立在二次方程、元理方程的知识基础上;而用数列的
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