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有数据显示大学生创业成功率仅占2%－3%，其中有缺乏资金、社会经验以及管理能力等原因，但究其根本，高校创业教育空白才是问题的症结所在。
创业教育对教育现状提出了挑战，那么创业教育在各院校中目前的发展情况如何？职教为本的高职，在培养创业型人才上是否具备优势？本期围绕创业教育的话题，特邀一些知名院校领导展开讨论。
主持人：万祎 投稿邮箱：amelie_van@yahoo.com.cn
李家华：
创业教育与生涯发展
科学发展观引领下的中国创业教育，能够更好地帮助就业者、创业者实现人生的发展，使我们的国家最终由一个人力资源大国变为人力资源强国，而实现这一跨越就要从一个人职业生涯发展的角度实施创业教育。
创业教育的发展战略应该是分层次性的。它可以分为三个层面：创业意识、创业通识、创业职业。明确不同层次创业教育的培养目标，才能科学地进行创业教育。
笔者认为我们需要在创业教育中进行全国或者全民普及化的创业意识教育。笔者曾经有过这样一段亲身经历：我在美国留学时，需要买个头盔，但到商场买头盔要50美元，当时没有钱买那么贵的，就想到旧货市场买。谁知周末刚巧在一户人家看到了头盔，问女主人多少钱，她说这个头盔不是我的，问我的小孩。她的小孩六七岁的样子，我问那个小孩，这个头盔多少钱，他说20美金。我说太贵了，五块钱怎么样？他说“OK”，我就买了。她母亲对我说“今天是你的幸运日”。
这件事情如果放在中国，绝对不会是这样的情况。通常母亲会直接说多少钱。如果没有见到母亲，小孩出价5块钱，可能母亲会说你站住，五块钱买，你在骗小孩儿。什么叫创业教育，美国家长的做法就叫创业教育。这个小孩尽管少赚了15美元，但笔者认为这15美元是创业教育的学费，这15美金会使这个小孩今后有很强的商业意识，懂得跟一个成年人讨价还价，懂得怎么处置他自己的财产。从这个意义上讲，我国的创业教育有缺陷，我们应从各个层面上培养全民创业意识。
创业教育还要有知识性的教育，其核心是进行企业家思维模式和企业家精神的教育。众所周知，企业家有三个最基本的要素：风险意识、敬业精神、团队协作能力。这三种精神放在任何一个职业岗位上，对任何一个人都是有价值的。从这个意义上，我们需要在有知识、有文化的人群中开展企业家精神的教育，能够使他们有创新的意识、有风险的意识、有敬业的精神，有很好的职业态度和很强的团队协调能力。
创业职业教育也是创业教育中必不可少的，它强调根据不同类型的人群，注意发现具有创业潜能的人和未来可以培养的人进行类似MBA的教育。MBA的教育是培养出一批能够成为未来事实上的创业者的企业家。这种教育是一种精英教育，因为真正的企业家和创业者还是少数。
这样多层次的创业教育就会变成符合国家发展的需要，符合人的成长规律，实现科学发展观引领下的中国真正的创业教育。
刘林：
“职业院校应适度发展创业教育”
通过我自己近七八年的创业教育和创业服务的实践，对创业教育我的看法就是职业院校应适度发展创业教育。
有很多学生不愿意上职业院校，因为职业院校虽然给学生提供现实的就业本领，但是可持续发展性差；而创业教育很多培训内容，恰恰能够培训学生可持续发展能力，为他未来的发展预留一定的空间。职业教育和创业教育相结合一定有很大的好处，在职业院校中发展创业教育是具有特殊意义的。职业院校一定要发展创业教育。
创业教育现在与学术性教育、职业性教育并称为第三个新的教育形式。发展创业教育可以为一批有个性、有特色的院校提供新的发展机会，其意义体现在两个方面，一方面创业活动的主体是青年，大学生应该是青年创业的主力军，另一方面，通过大学生创业带动更多人就业，解决当前大学生就业难的问题。
从学生个体来讲，现在高考是以分定终身，分数好的学生接受本科教育，分数差的学生就进入职业院校。并不是所有人都能全面接受职业教育，所以对一批有创业个性的同学应该给他们提供选择机会，让他接受另一种不同于现在学术教育、普通教育的机会，即创业教育。另外一个方面创业教育也有利于培养学生可持续发展素质，改变现在职业院校的生源状况。
从更大的范围来看，发展创业教育的社会意义有两层，一是建设创新型国家，通过培养人才为我们国家发展提供持久的动力。二是解决当前的就业难题，通过创业带动就业，让更多人拥有就业机会。
当然，职业院校发展创业教育要适度。真理向前走一步就是谬误。如果我们把一种不成熟甚至不科学的教育盲目引入现代教育中，让更多人都搞创业教育对人才也是一种浪费，所以创业教育发展应适度。
耿兵：
“大学生创业失败是我们的教育出了问题”
我们正处在一个崇尚创业精神的时代。找岗位不如创造岗位。创业不仅能解决自身的就业问题，而且还能不同程度地为社会提供就业机会。中国正处于创业活跃期，但有研究数据显示：中国具有较高素质的大学生创业比例较低，不到毕业生总数的1%，而发达国家一般为20－30%。也就是说，中国为满足基本的生存需要而创业的比例过高，创业的“质量”有待提高。
目前，大学生普遍忽视创业教育的作用，很多人很难把创业跟教育联系起来，因为创业更多的是一种实践，他们只是要求在学校教育中开设跟创业相关的课程。这种创业教育的缺失深层次分析是创业精神的缺失。
高校应该从四个方面进行创业指导工作：一是进行创业能力培养，包括创业思维、企业家精神、创业策划、创业模拟、基本技能、创业风险意识的培养等，在日常教育中应该积极引导和鼓励个性发展，鼓励学生自主性的创新、创造活动，应该让所有专业的学生对市场经济的基本知识都有所认识；二是提供创业平台，包括创业咨询与注册、创业伙伴关系、创业援助机制、创业沙龙的建立等，加强与社会大背景的联系，让学生对政府的资助政策有所了解；三是辅助学生创业，包括建立孵化机制、样板店、创业基金、创业项目的设立等。四是进行创业指导工作的深入研究与实践，提高自身开展商务活动和商务管理的水平与能力。
专家看点：
“为方便毕业生就业，高等教育应主要培养创业技能与主动精神，毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者”。
——联合国教科文组织1998年《世界高等教育宣言》
“高等教育培养出来的毕业生现在失业的越来越多。我觉得问题不是出在大学生，而是出在我们的高等教育的方式上，所以要在改进高等教育方式方面特别强调加强创业教育。”
——国家发改委经济社会发展研究所副所长 杨宜勇
创业教育对教育现状提出了挑战，那么创业教育在各院校中目前的发展情况如何？职教为本的高职，在培养创业型人才上是否具备优势？本期围绕创业教育的话题，特邀一些知名院校领导展开讨论。
主持人：万祎 投稿邮箱：amelie_van@yahoo.com.cn
李家华：
创业教育与生涯发展
科学发展观引领下的中国创业教育，能够更好地帮助就业者、创业者实现人生的发展，使我们的国家最终由一个人力资源大国变为人力资源强国，而实现这一跨越就要从一个人职业生涯发展的角度实施创业教育。
创业教育的发展战略应该是分层次性的。它可以分为三个层面：创业意识、创业通识、创业职业。明确不同层次创业教育的培养目标，才能科学地进行创业教育。
笔者认为我们需要在创业教育中进行全国或者全民普及化的创业意识教育。笔者曾经有过这样一段亲身经历：我在美国留学时，需要买个头盔，但到商场买头盔要50美元，当时没有钱买那么贵的，就想到旧货市场买。谁知周末刚巧在一户人家看到了头盔，问女主人多少钱，她说这个头盔不是我的，问我的小孩。她的小孩六七岁的样子，我问那个小孩，这个头盔多少钱，他说20美金。我说太贵了，五块钱怎么样？他说“OK”，我就买了。她母亲对我说“今天是你的幸运日”。
这件事情如果放在中国，绝对不会是这样的情况。通常母亲会直接说多少钱。如果没有见到母亲，小孩出价5块钱，可能母亲会说你站住，五块钱买，你在骗小孩儿。什么叫创业教育，美国家长的做法就叫创业教育。这个小孩尽管少赚了15美元，但笔者认为这15美元是创业教育的学费，这15美金会使这个小孩今后有很强的商业意识，懂得跟一个成年人讨价还价，懂得怎么处置他自己的财产。从这个意义上讲，我国的创业教育有缺陷，我们应从各个层面上培养全民创业意识。
创业教育还要有知识性的教育，其核心是进行企业家思维模式和企业家精神的教育。众所周知，企业家有三个最基本的要素：风险意识、敬业精神、团队协作能力。这三种精神放在任何一个职业岗位上，对任何一个人都是有价值的。从这个意义上，我们需要在有知识、有文化的人群中开展企业家精神的教育，能够使他们有创新的意识、有风险的意识、有敬业的精神，有很好的职业态度和很强的团队协调能力。
创业职业教育也是创业教育中必不可少的，它强调根据不同类型的人群，注意发现具有创业潜能的人和未来可以培养的人进行类似MBA的教育。MBA的教育是培养出一批能够成为未来事实上的创业者的企业家。这种教育是一种精英教育，因为真正的企业家和创业者还是少数。
这样多层次的创业教育就会变成符合国家发展的需要，符合人的成长规律，实现科学发展观引领下的中国真正的创业教育。
刘林：
“职业院校应适度发展创业教育”
通过我自己近七八年的创业教育和创业服务的实践，对创业教育我的看法就是职业院校应适度发展创业教育。
有很多学生不愿意上职业院校，因为职业院校虽然给学生提供现实的就业本领，但是可持续发展性差；而创业教育很多培训内容，恰恰能够培训学生可持续发展能力，为他未来的发展预留一定的空间。职业教育和创业教育相结合一定有很大的好处，在职业院校中发展创业教育是具有特殊意义的。职业院校一定要发展创业教育。
创业教育现在与学术性教育、职业性教育并称为第三个新的教育形式。发展创业教育可以为一批有个性、有特色的院校提供新的发展机会，其意义体现在两个方面，一方面创业活动的主体是青年，大学生应该是青年创业的主力军，另一方面，通过大学生创业带动更多人就业，解决当前大学生就业难的问题。
从学生个体来讲，现在高考是以分定终身，分数好的学生接受本科教育，分数差的学生就进入职业院校。并不是所有人都能全面接受职业教育，所以对一批有创业个性的同学应该给他们提供选择机会，让他接受另一种不同于现在学术教育、普通教育的机会，即创业教育。另外一个方面创业教育也有利于培养学生可持续发展素质，改变现在职业院校的生源状况。
从更大的范围来看，发展创业教育的社会意义有两层，一是建设创新型国家，通过培养人才为我们国家发展提供持久的动力。二是解决当前的就业难题，通过创业带动就业，让更多人拥有就业机会。
当然，职业院校发展创业教育要适度。真理向前走一步就是谬误。如果我们把一种不成熟甚至不科学的教育盲目引入现代教育中，让更多人都搞创业教育对人才也是一种浪费，所以创业教育发展应适度。
耿兵：
“大学生创业失败是我们的教育出了问题”
我们正处在一个崇尚创业精神的时代。找岗位不如创造岗位。创业不仅能解决自身的就业问题，而且还能不同程度地为社会提供就业机会。中国正处于创业活跃期，但有研究数据显示：中国具有较高素质的大学生创业比例较低，不到毕业生总数的1%，而发达国家一般为20－30%。也就是说，中国为满足基本的生存需要而创业的比例过高，创业的“质量”有待提高。
目前，大学生普遍忽视创业教育的作用，很多人很难把创业跟教育联系起来，因为创业更多的是一种实践，他们只是要求在学校教育中开设跟创业相关的课程。这种创业教育的缺失深层次分析是创业精神的缺失。
高校应该从四个方面进行创业指导工作：一是进行创业能力培养，包括创业思维、企业家精神、创业策划、创业模拟、基本技能、创业风险意识的培养等，在日常教育中应该积极引导和鼓励个性发展，鼓励学生自主性的创新、创造活动，应该让所有专业的学生对市场经济的基本知识都有所认识；二是提供创业平台，包括创业咨询与注册、创业伙伴关系、创业援助机制、创业沙龙的建立等，加强与社会大背景的联系，让学生对政府的资助政策有所了解；三是辅助学生创业，包括建立孵化机制、样板店、创业基金、创业项目的设立等。四是进行创业指导工作的深入研究与实践，提高自身开展商务活动和商务管理的水平与能力。
专家看点：
“为方便毕业生就业，高等教育应主要培养创业技能与主动精神，毕业生将愈来愈不再仅仅是求职者，而首先将成为工作岗位的创造者”。
——联合国教科文组织1998年《世界高等教育宣言》
“高等教育培养出来的毕业生现在失业的越来越多。我觉得问题不是出在大学生，而是出在我们的高等教育的方式上，所以要在改进高等教育方式方面特别强调加强创业教育。”
——国家发改委经济社会发展研究所副所长 杨宜勇