小学教育的任务是向全体学生实施素质教育，素质教育就是提高学生的身体、思想、道德、文化科学和心理等方面的素质教育，小学语文对全面完成小学教育任务起着十分重要的作用，语文教学中加强素质教育尤为重要。教师首先要注重培养学生的学习地位，多为他们提供应用实践的机会，鼓励他们主动学习，勇于探索。
　　一、重视培养学生的学习能力
　　语文教学第一要教学生语文知识，第二要培养学生语文能力，二者相比培养能力更为重要。在课堂上，一定要保证学生的活动空间，要鼓励他们多读、多看、多想、多做，引导他们在主动学习和应用实践的过程中获得知识，提高能力。过去的语文课堂教学，练习做的特别多，以为这样就很好了，其实语文教学的意义远不止这些，教语文离不开引导学生多读书，包括读好课文，但是在语文教学中课文也不是教学的例子，更重要的是引导学生通过这些例子的学习理解和方法应用，获得里面的知识，悟出其中的道理，掌握自学方法，养成自学习惯，形成语文学习能力。学生的学习能力提高了，就会去学习更多的文章，去掌握更多的方法。这才是教学的重要目的。
　　二、引导学生主动读书、主动思考、主动学习
　　课堂上，学生也没闲着，他们朗读课文、化层分段、讨论发言、寻找答案等，也忙忙碌碌的做着许多事。然而，他们忙的做的大多还是停留在教师的有限训练上，跟着教师的思路走，他们只是根据老师的安排读课文，根据老师的思路找答案，自觉活动的机会还很少。这种课堂看似活跃、生动，其实学生仍然处于被动中。语文教学过程应突出学生主题的实践活动，多鼓励他们动脑、动口、动手，自学自悟，独立求索。语文教学改革要寄希望于学生的学习主动性发挥，不等老师讲，便能主动地读;不等老师问，便能积极思考;不待老师布置和检查，便能主动学习，学生如果有了主动学习的态度和独立钻研的精神，创新意识的培养和增强也就有了基础和可能。
　　三、坚持文道统一，思想教育与语言文字训练中
　　语文课本不单是进行语言文字训练的材料，也是向学生进行政治、思想、品德教育的材料，这丰富的思想教育的内容不像思想品德课那样每篇课文的教育意图都比较明显，而是蕴含在课文的内容中，蕴含在课文的字里行间，这就是要求语文教师必须透过语言文字，抓住课文反映的思想本质，自觉地准确地挖掘把握课文中的德育教育因素，在字、词、句、篇、听、说、读、写训练中，精心的安排好德育内容，坚持文道统一，寓思想教育于语言训练之中，通过语文学习明理，动情导行，促进学生政治、思想、道德素质的提高。
　　基本方法：
　　1、剖文析句法。通过分析语言因素开展现课文描述的情领，让学生凭借自己的感知，引起思维活动了解祖国过去和现在
　　2、创设情境法。教学描绘祖国锦绣河山，名胜古迹的课文，可以运用图片、幻灯、音乐等方式创设情境上学生眼看文字，耳听音乐，脑补画面，达到授文传道的目的。
　　3、简介背景法。例如教学《长征》课，学生对当时的背景知之甚少，教学中可让学生通过查阅资料来了解当时红军所处的环境，从而了解到长征的重要意义，同事也激发了学生热爱祖国的感情。
　　4、口诵法。指导朗读可以帮助学生加强对课文的理解，朗读的过程就是运用课文的思想内容，进行自我教育的过程。
　　总之，减轻学生的课业负担，激发和培养学生的广泛兴趣，发展特长，精心设计作业，做到精练精讲，设计出寓于个性和创造性的活动作业。可以满足不同类型，不同层次层次学生的的作业要求，减轻了学生语文作业的负担，使他们有自己支配的时间，有玩的时间，鼓励学生有广泛的兴趣，有自己的爱好，有特长，多参加各种活动，不因学生语文学习学好而限制他们参加课外活动或兴趣小组等。促进了学生生动活泼主动的全面发展。