【摘 要】
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古诗文课程应破译核心密码,围绕一个主题进行多文本阅读的建构。聚焦核心密码,重新建构教学内容;通过"线性比对""梯度关联"的策略,引导学生发现诗文中的关联性、差异性,提升
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古诗文课程应破译核心密码,围绕一个主题进行多文本阅读的建构。聚焦核心密码,重新建构教学内容;通过"线性比对""梯度关联"的策略,引导学生发现诗文中的关联性、差异性,提升诗词鉴赏能力;采用"听、读、解、问、背、仿"的"六个一"微讲堂模式,使学习更加体系化;跨越时空界限,使课堂阵地更加开放自由。开放的教学理念、教学策略、学习方式、教学课堂,建构出教学相长的古诗文课程。
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