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【摘要】课堂的教与学，是我们作为教育者所讨论和探究的永恒话题。在课改进行如火如荼的今天，仍然存在难教与厌学的现象。其实我们教育者如果适应时代的发展，更新教学理念，用心钻研教材，不停止学习的脚步，优质课堂，快乐的教与学就应运而生。
【关键词】教学理念;设计学案;优质课堂;教学方式
在老师们的闲聊中，我们会常听到一年级学生不好教的说法。是的，教师们普遍认为一年级的学生的确不好教。是因为，刚入学的新生学习习惯尚未养成，课堂纪律也难以管理，以致多数老师不喜欢从教一年级。今年因工作的调动，数年没教一年级的我又“荣幸”地开始教一年级了！一开始，对分担我教一年级的教学任务心里非常不乐意，但学校安排的工作不乐意也得做啊，只能硬着头皮上。但一学期下来，当孩子们在校园里一见到我兴奋不已，高声呼唤“老师好”的时候，我才知道孩子们稚嫩、聪明、可爱、天真，他们真正需要一个能走进他们心里的老师，需要一个能有先进的教学理念，有一定的教学经验，有丰富的教学方法和有通俗易懂、风趣幽默课堂语言的教师来引他们走进音乐的殿堂。哦！我终于明白了原来学校安排我教一年级是对我的信任，给我更多探索教学规律的机会，是对我的鞭策、鼓励。让我不得不为了教好一年级学生认真地学习，不得不更新教学理念，不得不研究适合一年级孩子的教学方法和语言，让孩子们在我的课堂上快乐地学习，快乐中成长，快乐中进步。
一、走近学生，更新教学理念和方法
传统的音乐教学是采用以老师为中心的教学模式，现在教改又掀起了以教师引导学生自主合作学习的教学热潮。但我觉得新旧不管，只要适合学生们，让学生快乐，符合教学实际的方法就是好方法。一年级的学生大多学习能力都相差不远，个体差异相差无几，这个阶段的学生注意力时间短，但有强烈的好奇心和求知欲望，只要我们在教学中能抓住学生的心理特点，采用丰富的教学手段引导学生去发现、探索、合作就能提高学生的注意力和学习的兴趣。教师在整个教学中要用创造力、耐心、坚持、机智，有条不紊地给他们提供一个自主、合作、探究的学习氛围。教学过程要注重以“动”为中心，在教师的引导下，做到在“动”中学习，在“动”中合作，在“动”中探究。所以，不管是新歌的教唱和新曲的欣赏，教师必须要想出很多办法采取多种方法让孩子“动”起来。如，通过老师打着拍子范唱，引导孩子踩着节奏听唱，模仿风声练习气息，学小狗、小猫叫练习歌唱的高位置，还可把学生分成几个小组进行表演和编创等活动……只有接近于学生才能让学生易于接受，有他们感兴趣的方法方能让学生很好地进行学习。如，《你的名字叫什么》这首歌就是通过以上的方法来进行学习的，学生学习兴趣浓厚、积极性高、教学效果好。所以，我觉得一年级的教学完全采用某一种方法都不可行，必须因内容来定，有机结合。
课堂师生关系依靠活动来体现平等、平常、互惠互利。要想学生们从一开始就喜欢音乐，喜欢你这位老师。教师得和他们一起学，做到在玩中学，学中乐。师生平等，学生唱时跟大家一起唱，他们拍时我们一起拍……认真倾听学生回答每一个问题，并给予及时的表扬，当学生回答不出或回答的不完整时，教师要及时鼓励和引导。注意抓住学生回答的要点，根据学生的答案引申讲解。课堂教学中的每一个环节老师都要关注学生的情况，且每个环节落到实处，围绕教学内容展开。不要做表面热闹，到头来任何教学效果的事。
二、走近学生有针对性地设计学案
教科书的编写指导思想是以音乐审美为中心;以人文主题为单元;以音乐要素为线索;突出音乐实践，强调能力培养;精心设计编创活动，凸显教学重点;关注评价机制;把激发学生学习音乐的兴趣贯彻始终。怎样才能做到以上这些呢？我觉得，首先老师就要先设计好学案，在整个过程中需不停反复地熟读教材，从图像、旋律、节奏、节拍、旋律的走向到文字以及更多的音乐表现的语言，反复读我们就会寻找到，适合我们学生最快学会，教师最好的教学方法。可能有些老师会认为，教师用书里已经有详细的编写意图、教学目标、教学内容、教学建议等等。无可否认这些是教育专家们经过深思熟虑、反复研究的杰作，有着权威的参考价值。但这也仅仅是作为参考，在实际教学工作中，只有我们才最清楚我们自己学生的受教情况。例如，在教《国旗国旗真美丽》这课时，当初我的设想，是想让学生在玩中学，设计了让学生边听范唱边剪五星红旗这一环节来完成，后来针对这个问题我请教了美术老师，说学生要剪完红旗再贴上去所花的时间较长。听后我想了好久，这毕竟是节音乐课，所设计的教学环节需做到既有效，又不能喧宾夺主，音乐课就应该有音乐性。那么，怎样让学生在短的时间里做到既有趣又能在最快的时间里把歌曲学会呢？后来我想到了让学生拿着小红旗，边听范唱边上讲台在黑板上用贴纸的方法贴出旋律线来完成，这种教学把眼、耳、手全身心地调动起来，让学生在动中学非常适合于一年级学生的年龄特征，这种办法很有效地完成了教学任务。
三、走近学生，营造生动有趣的课堂氛围
正确的课堂价值取向是保证课堂的优质问题。课堂教學除逻辑、操作之外，重视艺术审美，这是为生活而教育的价值取向。优质的课堂标准表现为：1.“学生活力”与“教师智慧”。2.课堂目标和内容维度的“扎实”。扎实既课堂富有价值和意义。3.课堂技术和手段维度的“平实”。平实既课堂的活动、学术、师生关系等富有常态性。课堂“知识能力方法和态度”的收获，要通过个人参与与活动来获得，课堂要保持学术与现实生活的一致性。
精神饱满用歌声活跃课堂。在现实生活中，我们不可能事事如意，总会有遇上一些不顺心的事情，诸如，社会上的烦事、家庭、孩子的琐事等等，但千万告诫自己不要把这些情绪带进课堂，作为教师当听到上课铃响后不管有再多的烦心事，都得满脸笑容、精神抖擞地走进教室，让自己带着一张笑脸愉悦地上课。因为满面笑容可愉悦心情，再者脸一笑，可以把歌唱的位置挂起来，这正是歌唱的最好状态。所以，教师带着笑脸，精神饱满地在课堂上上课，学生也会以愉悦的心情活跃在课堂中，一举两得，何乐不为。 一位拥有各方面素养的老师，如没有驾驭课堂的能力，就很难把自己的知识传授给学生。要很好地驾驭课堂，教师就必须有一套行之有效的组织课堂方法。音乐课要就应具有音乐学科的特色。上课时我常采用用歌声来组织课堂。例如，师生的问候、让学生起立坐下、保持安静听课、看老师看黑板、鼓励表扬的话语等等，都在歌声中进行。曾经在听某些老师的课中发现，老师在讲课学生也在说话，整个课堂不能保持安静，教学显然没效果。如果这时教师唱“小朋友们请安静”，学生听到后就马上会唱着“安静安静我安静”。马上就进入了良好状态，只要学生听讲，教学效果显然就佳。大家都知道，人是在鼓励中成长的。当学生积极回答问题时，不正确我会引导，引导学生回答正确了，我就会马上唱“小朋友呀你真棒”，學生就会唱着“真棒！真棒！你真棒！这样既调节了课堂气氛又提高了学生的兴趣。
真正的优质课是在40分钟里出色完成。所以，每一分钟都得好好安排把握。怎样在同一个问题里用最有效的方法完成教学要求，那就是成功优质课堂的体现。为了让学生更好地表现歌曲的大意和熟记，我一般采用律动和表演的形式来解决。可以根据歌词的意思做表演动作，也可以根据歌曲的情绪来做律动，这样可以发展学生的思维又可以让学生通过身体的肢体语言表现音乐，即可以培养学生的审美观，又可以活跃课堂气氛，创设美的氛围，给学生提供表现美的机会。
四、走近学生，创设灵活多变的教学方式
音乐需通过想象来绘意美。给低年级的小朋友上课，必须采用生动形象的教学方法进行，必须做到声、像、形等表情用夸张的手法来表现。因为这个年龄特点注意力不集中，也不能接受抽象的知识。我在传授发声方法时，1.引导学生们听，听小猫、小狗、青蛙叫的声音;2.让学生模仿，上述的动物声音学生们都听过，学生们易学、易懂、有趣、有效;3.引导学生观察，观察发声时教师的面部表情、歌唱的呼吸、唱跳音时小腹的跳动等。然后用形象的语言地向学生解释“唱”字由五个口组成，这五个口就是我们的两只眼睛，两个鼻孔，一张嘴巴，提醒学生歌唱时这五个口都得张开，并需带着笑脸歌唱，只有这样才能唱出最动听的歌。其实很多教学无需教师用口讲，而是通过教师引导和夸张的示范就可以达到很好的教学目的，既轻松又愉悦还有效果，何乐不为。
在教唱一首新歌时，我常采用让学生先听后唱的方法进行。我认为通过多听可以让学生欣赏到动听的歌声和歌词的大意，听了之后让学生跟着音乐用dü或u来哼唱小声哼唱，如果是抒情的歌曲就用u，活泼跳跃的就用dü音来哼唱。这样来回听，来回哼唱，学生就会对整首歌曲有了一个较熟的印象，最后再教唱就容易了，一般简单的歌曲学生跟琴唱两遍就学会了，节奏较难的我就专门提出来重点练习。为了让学生在反复歌唱中不会感觉无趣，运用多种方法来进行练唱，就不会枯燥无味了。
在表现大意和熟记歌词时，我大多采用律动和表演的形式来解决。可以根据歌词的意思做表演动作，也可以根据歌曲的情绪来做律动，这样可以发挥学生的想象思维又可以让学生用身体的肢体语言表现音乐。这样不但可以培养学生的审美观，还可以活跃课堂气氛，让学生们互相有表现美的机会。
杜威在《教育名篇》中说：“教育要尊重个体的各种能力、兴趣和经验，充分的外在自由和正规性。使教师们能按照儿童真正的面貌来熟悉儿童;尊重自我首创和自我指导的学习;尊重作为自我学习刺激和中心活动，关心儿童的成长，关心在发展中的种种能力和经验。”所以，作为小学期间学生们的音乐教师，只有走进学生，关心学生，为学生创设良好的音乐氛围，引导他们走入音乐殿堂，将会使学生们受益终身。
参考文献：
[1]蔡梦.音乐-新版课程标准解析与教学指导[M].北京师范大学出版社，2012.
[2]赵祥麟，王承绪.杜威教育名篇[M].教育科学出版社，2006.
【关键词】教学理念;设计学案;优质课堂;教学方式
在老师们的闲聊中，我们会常听到一年级学生不好教的说法。是的，教师们普遍认为一年级的学生的确不好教。是因为，刚入学的新生学习习惯尚未养成，课堂纪律也难以管理，以致多数老师不喜欢从教一年级。今年因工作的调动，数年没教一年级的我又“荣幸”地开始教一年级了！一开始，对分担我教一年级的教学任务心里非常不乐意，但学校安排的工作不乐意也得做啊，只能硬着头皮上。但一学期下来，当孩子们在校园里一见到我兴奋不已，高声呼唤“老师好”的时候，我才知道孩子们稚嫩、聪明、可爱、天真，他们真正需要一个能走进他们心里的老师，需要一个能有先进的教学理念，有一定的教学经验，有丰富的教学方法和有通俗易懂、风趣幽默课堂语言的教师来引他们走进音乐的殿堂。哦！我终于明白了原来学校安排我教一年级是对我的信任，给我更多探索教学规律的机会，是对我的鞭策、鼓励。让我不得不为了教好一年级学生认真地学习，不得不更新教学理念，不得不研究适合一年级孩子的教学方法和语言，让孩子们在我的课堂上快乐地学习，快乐中成长，快乐中进步。
一、走近学生，更新教学理念和方法
传统的音乐教学是采用以老师为中心的教学模式，现在教改又掀起了以教师引导学生自主合作学习的教学热潮。但我觉得新旧不管，只要适合学生们，让学生快乐，符合教学实际的方法就是好方法。一年级的学生大多学习能力都相差不远，个体差异相差无几，这个阶段的学生注意力时间短，但有强烈的好奇心和求知欲望，只要我们在教学中能抓住学生的心理特点，采用丰富的教学手段引导学生去发现、探索、合作就能提高学生的注意力和学习的兴趣。教师在整个教学中要用创造力、耐心、坚持、机智，有条不紊地给他们提供一个自主、合作、探究的学习氛围。教学过程要注重以“动”为中心，在教师的引导下，做到在“动”中学习，在“动”中合作，在“动”中探究。所以，不管是新歌的教唱和新曲的欣赏，教师必须要想出很多办法采取多种方法让孩子“动”起来。如，通过老师打着拍子范唱，引导孩子踩着节奏听唱，模仿风声练习气息，学小狗、小猫叫练习歌唱的高位置，还可把学生分成几个小组进行表演和编创等活动……只有接近于学生才能让学生易于接受，有他们感兴趣的方法方能让学生很好地进行学习。如，《你的名字叫什么》这首歌就是通过以上的方法来进行学习的，学生学习兴趣浓厚、积极性高、教学效果好。所以，我觉得一年级的教学完全采用某一种方法都不可行，必须因内容来定，有机结合。
课堂师生关系依靠活动来体现平等、平常、互惠互利。要想学生们从一开始就喜欢音乐，喜欢你这位老师。教师得和他们一起学，做到在玩中学，学中乐。师生平等，学生唱时跟大家一起唱，他们拍时我们一起拍……认真倾听学生回答每一个问题，并给予及时的表扬，当学生回答不出或回答的不完整时，教师要及时鼓励和引导。注意抓住学生回答的要点，根据学生的答案引申讲解。课堂教学中的每一个环节老师都要关注学生的情况，且每个环节落到实处，围绕教学内容展开。不要做表面热闹，到头来任何教学效果的事。
二、走近学生有针对性地设计学案
教科书的编写指导思想是以音乐审美为中心;以人文主题为单元;以音乐要素为线索;突出音乐实践，强调能力培养;精心设计编创活动，凸显教学重点;关注评价机制;把激发学生学习音乐的兴趣贯彻始终。怎样才能做到以上这些呢？我觉得，首先老师就要先设计好学案，在整个过程中需不停反复地熟读教材，从图像、旋律、节奏、节拍、旋律的走向到文字以及更多的音乐表现的语言，反复读我们就会寻找到，适合我们学生最快学会，教师最好的教学方法。可能有些老师会认为，教师用书里已经有详细的编写意图、教学目标、教学内容、教学建议等等。无可否认这些是教育专家们经过深思熟虑、反复研究的杰作，有着权威的参考价值。但这也仅仅是作为参考，在实际教学工作中，只有我们才最清楚我们自己学生的受教情况。例如，在教《国旗国旗真美丽》这课时，当初我的设想，是想让学生在玩中学，设计了让学生边听范唱边剪五星红旗这一环节来完成，后来针对这个问题我请教了美术老师，说学生要剪完红旗再贴上去所花的时间较长。听后我想了好久，这毕竟是节音乐课，所设计的教学环节需做到既有效，又不能喧宾夺主，音乐课就应该有音乐性。那么，怎样让学生在短的时间里做到既有趣又能在最快的时间里把歌曲学会呢？后来我想到了让学生拿着小红旗，边听范唱边上讲台在黑板上用贴纸的方法贴出旋律线来完成，这种教学把眼、耳、手全身心地调动起来，让学生在动中学非常适合于一年级学生的年龄特征，这种办法很有效地完成了教学任务。
三、走近学生，营造生动有趣的课堂氛围
正确的课堂价值取向是保证课堂的优质问题。课堂教學除逻辑、操作之外，重视艺术审美，这是为生活而教育的价值取向。优质的课堂标准表现为：1.“学生活力”与“教师智慧”。2.课堂目标和内容维度的“扎实”。扎实既课堂富有价值和意义。3.课堂技术和手段维度的“平实”。平实既课堂的活动、学术、师生关系等富有常态性。课堂“知识能力方法和态度”的收获，要通过个人参与与活动来获得，课堂要保持学术与现实生活的一致性。
精神饱满用歌声活跃课堂。在现实生活中，我们不可能事事如意，总会有遇上一些不顺心的事情，诸如，社会上的烦事、家庭、孩子的琐事等等，但千万告诫自己不要把这些情绪带进课堂，作为教师当听到上课铃响后不管有再多的烦心事，都得满脸笑容、精神抖擞地走进教室，让自己带着一张笑脸愉悦地上课。因为满面笑容可愉悦心情，再者脸一笑，可以把歌唱的位置挂起来，这正是歌唱的最好状态。所以，教师带着笑脸，精神饱满地在课堂上上课，学生也会以愉悦的心情活跃在课堂中，一举两得，何乐不为。 一位拥有各方面素养的老师，如没有驾驭课堂的能力，就很难把自己的知识传授给学生。要很好地驾驭课堂，教师就必须有一套行之有效的组织课堂方法。音乐课要就应具有音乐学科的特色。上课时我常采用用歌声来组织课堂。例如，师生的问候、让学生起立坐下、保持安静听课、看老师看黑板、鼓励表扬的话语等等，都在歌声中进行。曾经在听某些老师的课中发现，老师在讲课学生也在说话，整个课堂不能保持安静，教学显然没效果。如果这时教师唱“小朋友们请安静”，学生听到后就马上会唱着“安静安静我安静”。马上就进入了良好状态，只要学生听讲，教学效果显然就佳。大家都知道，人是在鼓励中成长的。当学生积极回答问题时，不正确我会引导，引导学生回答正确了，我就会马上唱“小朋友呀你真棒”，學生就会唱着“真棒！真棒！你真棒！这样既调节了课堂气氛又提高了学生的兴趣。
真正的优质课是在40分钟里出色完成。所以，每一分钟都得好好安排把握。怎样在同一个问题里用最有效的方法完成教学要求，那就是成功优质课堂的体现。为了让学生更好地表现歌曲的大意和熟记，我一般采用律动和表演的形式来解决。可以根据歌词的意思做表演动作，也可以根据歌曲的情绪来做律动，这样可以发展学生的思维又可以让学生通过身体的肢体语言表现音乐，即可以培养学生的审美观，又可以活跃课堂气氛，创设美的氛围，给学生提供表现美的机会。
四、走近学生，创设灵活多变的教学方式
音乐需通过想象来绘意美。给低年级的小朋友上课，必须采用生动形象的教学方法进行，必须做到声、像、形等表情用夸张的手法来表现。因为这个年龄特点注意力不集中，也不能接受抽象的知识。我在传授发声方法时，1.引导学生们听，听小猫、小狗、青蛙叫的声音;2.让学生模仿，上述的动物声音学生们都听过，学生们易学、易懂、有趣、有效;3.引导学生观察，观察发声时教师的面部表情、歌唱的呼吸、唱跳音时小腹的跳动等。然后用形象的语言地向学生解释“唱”字由五个口组成，这五个口就是我们的两只眼睛，两个鼻孔，一张嘴巴，提醒学生歌唱时这五个口都得张开，并需带着笑脸歌唱，只有这样才能唱出最动听的歌。其实很多教学无需教师用口讲，而是通过教师引导和夸张的示范就可以达到很好的教学目的，既轻松又愉悦还有效果，何乐不为。
在教唱一首新歌时，我常采用让学生先听后唱的方法进行。我认为通过多听可以让学生欣赏到动听的歌声和歌词的大意，听了之后让学生跟着音乐用dü或u来哼唱小声哼唱，如果是抒情的歌曲就用u，活泼跳跃的就用dü音来哼唱。这样来回听，来回哼唱，学生就会对整首歌曲有了一个较熟的印象，最后再教唱就容易了，一般简单的歌曲学生跟琴唱两遍就学会了，节奏较难的我就专门提出来重点练习。为了让学生在反复歌唱中不会感觉无趣，运用多种方法来进行练唱，就不会枯燥无味了。
在表现大意和熟记歌词时，我大多采用律动和表演的形式来解决。可以根据歌词的意思做表演动作，也可以根据歌曲的情绪来做律动，这样可以发挥学生的想象思维又可以让学生用身体的肢体语言表现音乐。这样不但可以培养学生的审美观，还可以活跃课堂气氛，让学生们互相有表现美的机会。
杜威在《教育名篇》中说：“教育要尊重个体的各种能力、兴趣和经验，充分的外在自由和正规性。使教师们能按照儿童真正的面貌来熟悉儿童;尊重自我首创和自我指导的学习;尊重作为自我学习刺激和中心活动，关心儿童的成长，关心在发展中的种种能力和经验。”所以，作为小学期间学生们的音乐教师，只有走进学生，关心学生，为学生创设良好的音乐氛围，引导他们走入音乐殿堂，将会使学生们受益终身。
参考文献：
[1]蔡梦.音乐-新版课程标准解析与教学指导[M].北京师范大学出版社，2012.
[2]赵祥麟，王承绪.杜威教育名篇[M].教育科学出版社，2006.