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英语写作过程即是意义建构过程,运用新的教学模式促进学生对意义的建构。高三两个班为期两个月的英语写作对比实验统计结果显示:实验班的英语写作成绩提高幅度大于对照班,尤其在内容要点、词汇应用和逻辑连贯性方面有显著差异。
如何在高三英语写作教学中进行意义建构
【摘 要】
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英语写作过程即是意义建构过程,运用新的教学模式促进学生对意义的建构。高三两个班为期两个月的英语写作对比实验统计结果显示:实验班的英语写作成绩提高幅度大于对照班,尤
【机 构】
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浙江师范大学外国语学院浙江金华321004
【出 处】
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怀化学院学报
【发表日期】
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2007年02期
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