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【中图分类号】G632.41
我们知道，所谓的洞察力是对所处环境周围事物和发生的现象进行的全面、细致的查看，并通过事物发生现象的原本面目，剖析并确立二者之间的性质和关系的普遍的心理现象。在数学课堂教学活动中，需要大力培养学生的洞察力，也就是说，要有意识的对数形的特征进行分析和研究，说的具体点，就是对数学符号、数学字母、或者一些数学表达式，算式，几何图形等进行有效地洞察。在数学教学中，必要要培养学生的这种能力，因为其中的理由是显而易见的。
第一，教师培育学生的洞察力是实现数学教学目标的保证，也是必须的一条途径。《义务教育指导纲要》中明确提出，义务阶段的数学，一定要"让学生掌握具体的数量关系，几何图形的基础知识和基本技能、处理数据及其空间想象、逻辑思维等能力。"同时心理学知识也同样告诉我们，感知是人类认识事物过程中的最初等表象，而洞察力驱使感知的高级表现。作为高级表现，即是一种有目标、有具体计划、有具体步骤、有详细组织的长久的感知活动，洞察力恰恰就是这种主动的、对思维想象起积极能动作用的感知。它不仅仅是单纯的事物在人的大脑中的反映过程，而且包括积极的、能动的具体思维活动。在洞察过程中，洞察者一定要根据观察到的现象或具体表现来分析概括，要不然就根本无法通过洞察来研究这个现象的具体内涵了。所以，洞察是认识数学的基石，是数学思想的翅膀。假如学生离开了洞察能力的培养，他们就不可能具备敏锐的数学思想，再者数学课堂教学目标的实现也就会大打折扣。
第二，在教学中培育学生的敏锐的洞察力是提高他们数学思维的需要。数学思维呼唤着其教学以培养学生的实践创作精神为核心。而创新精神一定要以学生的综合素质为基础。大家都知道，数学是一门数学运算和图形关系知识为基础的课程，也是其他自然学科的工具。所以在数学教学中要依据数学本身的特点，着力培养和发展学生们的运算思维能力、处理大量数据的能力、逻辑思考能力、等等。洞察能力对于数学学习中的各种能力都具有相当大的促进功效，无论是图形的认识、数据具体关系的把握，还是最初规律的挖掘、分析的能力提高等等都离不开洞察力只培养，因此培育学生的洞察力是提高学生数学思维的需要。
第三，培养学生的洞察力是提高学生数学分析能力的需要。我们不得不承认，也不可否认，当前一部分学生存在着课堂学习的效率不高，课堂利用率低下等不良现象，究其基本原因，有各种各样，但学生的洞察力滞后，缺少观察分析的习惯和基本的能力是原因中的一个很重要的原因。我们现象，一个没有洞察习惯、毫无洞察能力的学生，怎样能够发现空间图形之间、大量数据之间的内在必然联系呢？至此，学生们数学学习的效率低下就不足为奇了。因此，培养并努力提高学生的洞察能力，是改进数学教学的重要途径和切入点。我们在教学的每个环节中，应该用洞察的手段，重视对学生洞察能力的培养。
下面就如何在数学教学中应该如何培养学生的洞察力，提几点自己的看法，以供和各位同仁们一起商讨。
一、在实践教学中大力激发学生浓厚的洞察兴趣。
每一个当教师的都应该很清楚，学生的学习兴趣是学生自身发自内心的，这种内在的主导因素比外界的驱力更强、更持久、更具有主观能动性，所以学习兴趣是学习动机的集中表现，就怎样激发学生对洞察产生浓厚的兴趣，平时教师可采用许多种方法，例如利用数学自身的魅力让学生去体会数学简单、统一、对称等方面的美。充分利用数学自身的特点，指引学生在洞察的基础上挖掘并享受数学中的美，通过这些方式和渠道，能很快激发学生对洞察的勃勃兴趣，激励他们强烈的求知欲望。
二、努力让学生平时生活中养成良好的洞察品质和习惯。
这里需要认识清楚的一点是，洞察往往指的不是让学生去消极地关注某一事物，也不是被动地感知，而是让他们用自己的"思维去知觉"，这是学生智力发展的中的一个重要环节，绝不可缺少。所以老师在培养学生洞察能力时，一定要注重培养他们洞察的目的性、整体性、准确性、及时性等良好洞察品质。在实际操作过程中，往往会出现学生对洞察材料缺少全面感知能力，老是有选择地以为数不多的事物作为感知洞察的对象，这是不正确的。再者，教师在整个教学过程中，对洞察对象描述的语言一定要规范，提出洞察任务时目标一定要确保明了，在具体分析时一定要紧紧围绕洞察主题进行。
三、努力培养学生在洞察具体的某一目标是确保其整体性。
洞察的整体性，指的是通过对洞察目标的观察分析，结果要能反映事物的整体，并在复杂的结构图中全面映射出事物的整体特性。在具体洞察中，缘于学生往往缺少对某种具体事物内在联系的整体了解，致使感知的具体目标不能全面反映各种可能发生的现象，因此，在这一教学历程中，教师一要努力帮助学生准确掌握事物的基本特性，在原始洞察的基础上，再进一步分析洞察对象内在的联系及其规律性，激励其学生按照一定的程序，做深入洞察。同时，老师要及时对洞察的结果提出指导性的意见，并与学生互相讨论交流沟通，对其学生在洞察中出现的一些不足，及时分析原因，加以更正，确保洞察结论更全面、更完整。
总之，数学课堂教学中学生洞察能力的培养相当主要，我们只有不停的去努力探索，才能做的更好。
我们知道，所谓的洞察力是对所处环境周围事物和发生的现象进行的全面、细致的查看，并通过事物发生现象的原本面目，剖析并确立二者之间的性质和关系的普遍的心理现象。在数学课堂教学活动中，需要大力培养学生的洞察力，也就是说，要有意识的对数形的特征进行分析和研究，说的具体点，就是对数学符号、数学字母、或者一些数学表达式，算式，几何图形等进行有效地洞察。在数学教学中，必要要培养学生的这种能力，因为其中的理由是显而易见的。
第一，教师培育学生的洞察力是实现数学教学目标的保证，也是必须的一条途径。《义务教育指导纲要》中明确提出，义务阶段的数学，一定要"让学生掌握具体的数量关系，几何图形的基础知识和基本技能、处理数据及其空间想象、逻辑思维等能力。"同时心理学知识也同样告诉我们，感知是人类认识事物过程中的最初等表象，而洞察力驱使感知的高级表现。作为高级表现，即是一种有目标、有具体计划、有具体步骤、有详细组织的长久的感知活动，洞察力恰恰就是这种主动的、对思维想象起积极能动作用的感知。它不仅仅是单纯的事物在人的大脑中的反映过程，而且包括积极的、能动的具体思维活动。在洞察过程中，洞察者一定要根据观察到的现象或具体表现来分析概括，要不然就根本无法通过洞察来研究这个现象的具体内涵了。所以，洞察是认识数学的基石，是数学思想的翅膀。假如学生离开了洞察能力的培养，他们就不可能具备敏锐的数学思想，再者数学课堂教学目标的实现也就会大打折扣。
第二，在教学中培育学生的敏锐的洞察力是提高他们数学思维的需要。数学思维呼唤着其教学以培养学生的实践创作精神为核心。而创新精神一定要以学生的综合素质为基础。大家都知道，数学是一门数学运算和图形关系知识为基础的课程，也是其他自然学科的工具。所以在数学教学中要依据数学本身的特点，着力培养和发展学生们的运算思维能力、处理大量数据的能力、逻辑思考能力、等等。洞察能力对于数学学习中的各种能力都具有相当大的促进功效，无论是图形的认识、数据具体关系的把握，还是最初规律的挖掘、分析的能力提高等等都离不开洞察力只培养，因此培育学生的洞察力是提高学生数学思维的需要。
第三，培养学生的洞察力是提高学生数学分析能力的需要。我们不得不承认，也不可否认，当前一部分学生存在着课堂学习的效率不高，课堂利用率低下等不良现象，究其基本原因，有各种各样，但学生的洞察力滞后，缺少观察分析的习惯和基本的能力是原因中的一个很重要的原因。我们现象，一个没有洞察习惯、毫无洞察能力的学生，怎样能够发现空间图形之间、大量数据之间的内在必然联系呢？至此，学生们数学学习的效率低下就不足为奇了。因此，培养并努力提高学生的洞察能力，是改进数学教学的重要途径和切入点。我们在教学的每个环节中，应该用洞察的手段，重视对学生洞察能力的培养。
下面就如何在数学教学中应该如何培养学生的洞察力，提几点自己的看法，以供和各位同仁们一起商讨。
一、在实践教学中大力激发学生浓厚的洞察兴趣。
每一个当教师的都应该很清楚，学生的学习兴趣是学生自身发自内心的，这种内在的主导因素比外界的驱力更强、更持久、更具有主观能动性，所以学习兴趣是学习动机的集中表现，就怎样激发学生对洞察产生浓厚的兴趣，平时教师可采用许多种方法，例如利用数学自身的魅力让学生去体会数学简单、统一、对称等方面的美。充分利用数学自身的特点，指引学生在洞察的基础上挖掘并享受数学中的美，通过这些方式和渠道，能很快激发学生对洞察的勃勃兴趣，激励他们强烈的求知欲望。
二、努力让学生平时生活中养成良好的洞察品质和习惯。
这里需要认识清楚的一点是，洞察往往指的不是让学生去消极地关注某一事物，也不是被动地感知，而是让他们用自己的"思维去知觉"，这是学生智力发展的中的一个重要环节，绝不可缺少。所以老师在培养学生洞察能力时，一定要注重培养他们洞察的目的性、整体性、准确性、及时性等良好洞察品质。在实际操作过程中，往往会出现学生对洞察材料缺少全面感知能力，老是有选择地以为数不多的事物作为感知洞察的对象，这是不正确的。再者，教师在整个教学过程中，对洞察对象描述的语言一定要规范，提出洞察任务时目标一定要确保明了，在具体分析时一定要紧紧围绕洞察主题进行。
三、努力培养学生在洞察具体的某一目标是确保其整体性。
洞察的整体性，指的是通过对洞察目标的观察分析，结果要能反映事物的整体，并在复杂的结构图中全面映射出事物的整体特性。在具体洞察中，缘于学生往往缺少对某种具体事物内在联系的整体了解，致使感知的具体目标不能全面反映各种可能发生的现象，因此，在这一教学历程中，教师一要努力帮助学生准确掌握事物的基本特性，在原始洞察的基础上，再进一步分析洞察对象内在的联系及其规律性，激励其学生按照一定的程序，做深入洞察。同时，老师要及时对洞察的结果提出指导性的意见，并与学生互相讨论交流沟通，对其学生在洞察中出现的一些不足，及时分析原因，加以更正，确保洞察结论更全面、更完整。
总之，数学课堂教学中学生洞察能力的培养相当主要，我们只有不停的去努力探索，才能做的更好。