摘要：非智力因素的培养是课堂教学的一项任务。在数学教学中通过对学生进行情感、意志和审美等方面的教育，以提高学生学习兴趣，促进学生智力水平的发展。
　　关键词：中职数学教学；非智力因素
　　中图分类号：G633文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0130-01
　　中等职业教育实施的是素质教育和技能教育，目的是把学生培养成实用型、能力型、复合型有用人才，以适应社会的需求。学生素质的提高不仅依赖于本身的智力水平，还取决于非智力因素的培养，课堂教学是学生非智力因素培养的主要渠道。在中职数学教学中要注重情感、意志、审美等非智力因素的培养，以促进学生智力的发展。
　　一、 数学教学中的情感教育
　　在数学教学中对学生进行情感教育，是实施非智力因素培养的重要环节。教师要关心学生，热爱学生，要知晓学生当时的心理状态，要循循善诱，动之以情，晓之以理，使师生在语言上、情感上、行动上产生共鸣等。使学生“亲其师，信其道。”进而“乐其道，学其道。”从而调动了学生学习的内在因素，使学生易于接受教师传授的知识。
　　在数学教学进行情感教育，有利于提高学生学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教学过程是学生在教师的指导下，提高认识，发展思维，掌握知识和增长能力的过程，只有学生对学习产生兴趣，有强烈的学习欲望，积极主动地学习，才能产生较好的学习效果。在数学教学过程中，要努力创造一种境地，做到以境促情。数学课是职业学校学生难学的课程之一，学生基础差，上课听不懂，作业不会做，跟不上教师的教学步伐。因此，对数学产生了畏难情绪，甚至放弃。所以教师在教学中，多讲学生感兴趣的，与数学有关的生活中实例，而且是他们比较熟悉的。如：黄金比例，为什么女性穿高跟鞋好看、精神、又很美呢？去银行存款如何计算利息，去商场买服装折扣、服装成分含量的“%” 啥意思等等，这些现实生活中的实例都与数学密切相关，学生又感兴趣，使他们由被动学变主动学，由想知道变急于知道。总之，创设境地要“奇”、“新”、“疑”，以激发学生的求知欲。
　　二、 数学教学中的意志教育
　　职业学校的学生之所以文化基础差，底子薄，不是他们智力低，而是他们的学习意志不够坚定。居里夫人说：“人要有毅力否则将一事无成。”在教学中，对学生进行意志教育，是培养学生非智力因素的有效方法。培养学生自信心，自信心在学习中占有非常重要的位置。数学课上，对学生分层次教学，满足不同层次学生的需求，每个学生都有收获。在数学成绩考核中，坚持平时表现与期末考试相结合的原则，坚持在素质教育中没有差生。利用数学课，培养学生养成良好的学习习惯，良好的学习习惯是学好数学的前提。简单一句话，教育就是习惯养成。通过典型实例，培养学生的坚强意志，勤奋刻苦学习的精神。如：数学家欧拉，双目失明后仍进行数学研究。使学生认识到意志力是克服困难达到成功的重要条件。
　　三、数学教学中的审美教育
　　数学教学中所体现的简单性、对称性、完整性、和谐性、奇异性是对学生美育教育的最好内容。物质世界的构成与运动客观地体现了“数学美”的风采。如：光沿直线传播，卫星绕地球沿简单的几何曲线做椭圆运动，就是数学中符号、公式、点、线、面、理论概括的简单美与统一。其实，真实世界是相当复杂的，而复杂的世界又由简单的元素构成的，数学把复杂的物质分割成简单的对象来研究，效果直观，这就是数学的魅力所在。对称性是美学中的一种表现形式，数学中到处存在对称性，如：正数与负数、正号与负号、图形等等。完整性是突出美学完美性的一种表现形式，尤如数学中的圆形、球体、正方形等一样完美无缺。奇异美是美学的独到之处，在数学中，三角形三中线共点、三角形三高线共点等等在解决问题中体现了奇异美。和谐美是美学的一个重要法则，利用数学中的勾股定理解决问题，就是一种和谐美的展现。数学庞大的知识系统，既遵循各自内在的规律性，又相互联系，构成一个统一体。这就是世界和谐美的必然反映。
　　总之，职业学校数学教学要重视非智力因素的作用，通过情感教育，意志教育和美育教育来实现。
　　（作者单位：鞍山市交通运输学校）