晋冀鲁豫边区的精兵简政

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晋冀鲁豫边区的精兵简政崔艳明1942年前后,晋冀鲁豫边区积极响应党中央关于“精兵简政”的伟大号召,努力精简机构和勤杂人员,大力提倡节约人力物力,加强基层,提高效能,有效地增强了部队的战斗能力,为战胜日本侵略者和国民党顽固派的进攻、封锁,克服财政经济的... Around 1942, the Cuijian-Shandong-Henan Border Region worked actively to respond to the great call of the Party Central Committee on “improving personnel and simplifying government” and worked hard to streamline institutions and hard-working people, vigorously promoted the conservation of manpower and material resources, strengthened grassroots work, and improved efficiency effectively Enhance the combat capability of the troops and defeat the aggression of the Japanese invaders and the die-hards of the Kuomintang, blockade and overcome the financial and economic ...
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【中图分类号】G631【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)08-0076-01  无论是社会进步、国家富强、科技发展、民众幸福,纵观历史发展的足迹,都无不印证了以人为本的人生观、价值观,而教育作为直接体现、影响、塑造人与人的思想意识,行为方式和道德观念的系统性持续性活动,正在逐步体现这一特征,但由于缺乏全面设计和系统推进。再加上多年来教育体制上积累的弊端和体制瓶颈。因而也在
【摘要】在教学以学生为主体,教师为指导的理念指导下,如何让学生成为课堂的主体,是农村中学有待突破的课题,也是我们在农村从事教育教学工作第一线的教师深思的问题。围绕这个问题进行探索,探究其原因,寻求问题解决的办法,在教学中实施与反思,让学生动起来,以期提高学生学习的主动,努力实现自己的奋斗目标。  【关键词】农村生源 课堂主体 提高学生学习的主动性  【中图分类号】G63【文献标识码】A 【文章编号