论文部分内容阅读
摘 要：音乐艺术鉴赏课是学校实施美育的重要途径。在新课程标准改革的实施环境下，高中音乐课实施了模块教学，在模块教学中音乐鉴赏成为音乐教育教学中的基础。通过鉴赏教学，培养感受艺术美的能力，以此为目的实施艺术教育，把培养人的创造性提到一定高度。音乐鉴赏课在以素质教育为主的现代高中教育中，得以重视，并发挥着它的作用。本人通过在教学中的学习和实践，对音乐鉴赏中的方法和模式谈谈自己的看法。
关键词：音乐鉴赏；审美；主体；体验
一、 在高中音乐鉴赏课教学中，要以音乐为本
在音乐鉴赏教学中，之所以要以音乐为本，这是音乐课程的本质所决定的。我们知道：音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐，表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动。使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。为音乐所表达的真善美理想境界所吸引。所陶醉，于之产生强烈的情感共鸣，音乐课要突出音乐学科的特点。改变单纯的，过于强调学科体系的教学结构。必须在音乐课中以音乐为载体，以丰富的音乐艺术内容，绚丽多彩的音乐表现形式以及相关的音乐文化为学生体验、探究、学习的主要目标、主要内容和主要过程。所以在鉴赏课中要以音乐为本，以音乐为载体贯穿始终。
二、 以学生为主题，开放式教学
新课标的出台给我们提出了一种全新的理念，即“普通高中音乐课的教学活动应面向全体学生，以学生为主体。将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”因此，教师必须放下师道尊严的架子，勇于从传统的角色中跳出来，变“教书匠”为教学“设计者”，“指导者”合作伙伴，变以教师，教材为中心的封闭式教学模式为学生探索。交互学习和多种文化艺术交叉融合的开放式教学模式，课堂教学不能再采用知识的单向传输，而应力求贯彻以学生为主题，教师为主导的原则。
1. 真正实现以學生为主体的音乐鉴赏教学。改变学生以单纯地接受教师传授的知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境。提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于音乐的深层次鉴赏，培养学生对音乐的感悟能力和对文化的理解。
2. 满足学生在开放性的现实情境中主动探索研究的需要，提供更多欣赏音乐作品的机会。通过亲身体验，提高解决实际问题的能力，使学生不再被动的学习，而是根据自身的理解去体验音乐。主动提出问题，积极地通过音乐去探求作曲家的思想、灵魂，汲取精神力量，成为学习的主人。
3. 音乐是创造性最强的艺术之一，由于音乐的自由性、模糊性和不确定性给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间。只有把音乐创作作为中小学音乐教学的一项重要内容独立出来加以强调，中学音乐教学才能获得最大的教育效益。在教学过程中，我通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴发挥为主要特点的探究和创造活动，以达到发展学生创造思维的探究过程。
4. 为学生提供发展个性的可能和空间，培养学生的发散性思维。每一个学生都有独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智，再把全体学生的普遍参与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。
5. 营造自由的气氛。培养学生的自我想象创造、创新是人类社会进步和发展的动力和源泉，音乐教育在开发和培养学生的潜能与创造力方面，起着极其重要的作用。音乐教育的目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，作为音乐教师，我们所要做的是为学生着想，鼓励、帮助他们成为积极的、有一定音乐能力的爱好者，为学生提供充分自由的活动空间和时间，使学生在音乐教学活动中展开自由的想象和表现，并让他们从音乐中受到喜悦、乐趣。
三、 通过鉴赏提高学生审美能力
音乐的本质是审美，音乐最根本的价值是审美价值，所以教育方式是以情感人，以美育人。在教学中我们通过音乐鉴赏，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，为音乐所吸引，所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。来提高对音乐的审美体验。因此，通过鉴赏，提高审美的基本理念。应贯穿于音乐教学的全过程，音乐教学应该是师生共同体验、发现创造、表现和享受音乐美的过程。
四、 开展研讨性的专题音乐欣赏活动
学生喜爱音乐却不喜欢音乐课的状况普遍存在，其实归根结底是因为他们不喜欢陈旧的教材，不习惯教师以自我为中心的教学方式，他们对教师不能与他们产生共鸣而感到失望、无助。其实，教师不必要担心他们会因为受到社会音乐的负面影响而步入歧途。高中阶段，学生的道德感已逐渐形成，在约束自己的行为上也更显得理智，他们更有判断事情利与弊的能力。在教学中，我们不妨做一些大胆的改革，可通过辩论的形式，让学生自己来判断什么样的音乐是适合他们学习和欣赏的，让他们自己来理解什么是值得欣赏的作品，什么是糟粕。相信教师不用再费九牛二虎之力来束缚学生选择欣赏的对象，一切难题都可通过学生自主了解和分析来树立正确的欣赏方向。对一些好的音乐作品，我们可通过研讨性的形式一起探讨音乐的艺术价值。学生通过自主的研究和了解，使自己对音乐了解得更透彻，在不知不觉中不仅挖掘了学生的探索潜能，更让他们的审美能力在学习过程中不断提高。
五、 结语
音乐鉴赏是进行音乐教育的一种重要手段，它在音乐教育中也起着其他教育形式所不能替代的作用。音乐鉴赏可以使受教育者有机会接触更多的音乐作品，扩大其音乐眼界，在培养人的健康向上的音乐审美情感、提高人的音乐审美能力、促进人的全面和谐发展方面具有很重要的作用。所以这也给音乐教育带来了新的课题，使加强感受与鉴赏领域的教学显得更加急迫和必要。
作者简介：
李玮珊，江西省上饶市，江西省鄱阳中学。
关键词：音乐鉴赏；审美；主体；体验
一、 在高中音乐鉴赏课教学中，要以音乐为本
在音乐鉴赏教学中，之所以要以音乐为本，这是音乐课程的本质所决定的。我们知道：音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐，表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动。使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。为音乐所表达的真善美理想境界所吸引。所陶醉，于之产生强烈的情感共鸣，音乐课要突出音乐学科的特点。改变单纯的，过于强调学科体系的教学结构。必须在音乐课中以音乐为载体，以丰富的音乐艺术内容，绚丽多彩的音乐表现形式以及相关的音乐文化为学生体验、探究、学习的主要目标、主要内容和主要过程。所以在鉴赏课中要以音乐为本，以音乐为载体贯穿始终。
二、 以学生为主题，开放式教学
新课标的出台给我们提出了一种全新的理念，即“普通高中音乐课的教学活动应面向全体学生，以学生为主体。将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”因此，教师必须放下师道尊严的架子，勇于从传统的角色中跳出来，变“教书匠”为教学“设计者”，“指导者”合作伙伴，变以教师，教材为中心的封闭式教学模式为学生探索。交互学习和多种文化艺术交叉融合的开放式教学模式，课堂教学不能再采用知识的单向传输，而应力求贯彻以学生为主题，教师为主导的原则。
1. 真正实现以學生为主体的音乐鉴赏教学。改变学生以单纯地接受教师传授的知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境。提供多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合应用于音乐的深层次鉴赏，培养学生对音乐的感悟能力和对文化的理解。
2. 满足学生在开放性的现实情境中主动探索研究的需要，提供更多欣赏音乐作品的机会。通过亲身体验，提高解决实际问题的能力，使学生不再被动的学习，而是根据自身的理解去体验音乐。主动提出问题，积极地通过音乐去探求作曲家的思想、灵魂，汲取精神力量，成为学习的主人。
3. 音乐是创造性最强的艺术之一，由于音乐的自由性、模糊性和不确定性给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间。只有把音乐创作作为中小学音乐教学的一项重要内容独立出来加以强调，中学音乐教学才能获得最大的教育效益。在教学过程中，我通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴发挥为主要特点的探究和创造活动，以达到发展学生创造思维的探究过程。
4. 为学生提供发展个性的可能和空间，培养学生的发散性思维。每一个学生都有独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智，再把全体学生的普遍参与发展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。
5. 营造自由的气氛。培养学生的自我想象创造、创新是人类社会进步和发展的动力和源泉，音乐教育在开发和培养学生的潜能与创造力方面，起着极其重要的作用。音乐教育的目的是为了人的全面发展，是教育人、培养人，作为音乐教师，我们所要做的是为学生着想，鼓励、帮助他们成为积极的、有一定音乐能力的爱好者，为学生提供充分自由的活动空间和时间，使学生在音乐教学活动中展开自由的想象和表现，并让他们从音乐中受到喜悦、乐趣。
三、 通过鉴赏提高学生审美能力
音乐的本质是审美，音乐最根本的价值是审美价值，所以教育方式是以情感人，以美育人。在教学中我们通过音乐鉴赏，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，为音乐所吸引，所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣。来提高对音乐的审美体验。因此，通过鉴赏，提高审美的基本理念。应贯穿于音乐教学的全过程，音乐教学应该是师生共同体验、发现创造、表现和享受音乐美的过程。
四、 开展研讨性的专题音乐欣赏活动
学生喜爱音乐却不喜欢音乐课的状况普遍存在，其实归根结底是因为他们不喜欢陈旧的教材，不习惯教师以自我为中心的教学方式，他们对教师不能与他们产生共鸣而感到失望、无助。其实，教师不必要担心他们会因为受到社会音乐的负面影响而步入歧途。高中阶段，学生的道德感已逐渐形成，在约束自己的行为上也更显得理智，他们更有判断事情利与弊的能力。在教学中，我们不妨做一些大胆的改革，可通过辩论的形式，让学生自己来判断什么样的音乐是适合他们学习和欣赏的，让他们自己来理解什么是值得欣赏的作品，什么是糟粕。相信教师不用再费九牛二虎之力来束缚学生选择欣赏的对象，一切难题都可通过学生自主了解和分析来树立正确的欣赏方向。对一些好的音乐作品，我们可通过研讨性的形式一起探讨音乐的艺术价值。学生通过自主的研究和了解，使自己对音乐了解得更透彻，在不知不觉中不仅挖掘了学生的探索潜能，更让他们的审美能力在学习过程中不断提高。
五、 结语
音乐鉴赏是进行音乐教育的一种重要手段，它在音乐教育中也起着其他教育形式所不能替代的作用。音乐鉴赏可以使受教育者有机会接触更多的音乐作品，扩大其音乐眼界，在培养人的健康向上的音乐审美情感、提高人的音乐审美能力、促进人的全面和谐发展方面具有很重要的作用。所以这也给音乐教育带来了新的课题，使加强感受与鉴赏领域的教学显得更加急迫和必要。
作者简介：
李玮珊，江西省上饶市，江西省鄱阳中学。