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新的外教老师来了！竟然是个瞎子！
埋首于试卷的同学们唰地抬起头来，只见一个戴了副墨镜的老头儿拄着拐杖，缓缓地摸到讲台前，摸索着找到一支粉笔，在黑板上写下他的大名：Nash。全班一下子安静下来了。
“他看不见！”不知是谁突然小声喊了句，顿时，所有人都开始窃笑起来了。
“盲人”外教显然是感受到了周围同学的窃语，不满地用手指了指人群，谁料人群中的私语更多了。谁都疑惑，怎么一个瞎子老师来给我们上课了？发生了什么情况？当然毫无疑问，没有人敢站起来提问，大家只敢在底下偷偷讨论。突然，外教的手指向一个趴在桌上笑得前仰后合的女生，用英文很温和地问：“请你告诉我你为什么要笑？”
“他真的看不见吗？”不知是谁问了句，所有人又开始讨论起来。
“我虽看不见，但我能听得很清楚。”外教平静地解释道。
那女生有些尴尬地站起来，笑眯眯地摇摇头，一声不吭地站着。
没人顾及那倒霉的女生，所有人的注意力都转移到这个瞎子老师身上了，他穿了件很松垮的唐装，黑色的眼镜把他的一半脸都遮住了，一手撑着讲台，一手握着拐杖。真奇怪！从没有一个盲人老师来给我们上过课呢！
那外教真是不屈不挠，非让那女生吐出几个字不可——这可完全不同于平时课堂里的老师，回答不出来换别人回答就可以了。人群更加骚动了，大家又开始笑起来。
“你别怕啊，你说出来就行了，我只是鼓励你说出来，你们太缺乏表达的勇气了！”外教突如其来的温和而认真的声音打破了骚动，让所有人吃了一惊，大家竟稍稍安静些了。
那女生终于疙疙瘩瘩地用英文说：“我只是有些好奇罢了，来给我们上课的老师竟然看不见！”
外教显然是听到了他意料中的答案，准确地朝女生摆摆手叫她坐下，很理解地微笑起来。
“他到底看不看得见？”又有人质疑起来。
“盲人的其他感觉比常人更灵敏。”外教立刻回应道，他接着转移话题道，“我来给你们上课，是教你们课本里学不到的知识。”
大家安静了，竟觉得这个外教有些了不起，接下来的课堂，更是印证了这一点。
“我是来教你们如何学习的，而不单单是教你们英语，首先你们应该勇敢站出来表达你们的看法，而不是偷偷窃笑私语……”
所有人的目光都集中到了他的那副墨镜上——遮挡住了他镜片后的眼神。外教转移话题，说道：“你们不应该因为我是老师，就不敢在我面前大胆地说出事实，而选择窃窃私语。我借此想真正告诉你们的是，在学习过程中，你们不应该有了想法却不敢大胆地拿出来讨论，或许这些想法不尽合理，但你们也应勇敢地表达出来而非选择窃窃私语……”
外教不再讨论刚才发生的插曲，而是转移话题告诉我们他上课的真正目的：“我不是来教你们如何提高英语分数的，我是来告诉你们如何发出声音的，你们经历的考试太多，太相信课本上的答案了，我希望能改变这个现状，你们不应迷信课本与权威……”他顿了顿，所有人都被他那认真而动情的演说打动了，没有人再关注他失明的事实，都专注地看着他。除了外教，没有人再说话。
外教继续说道：“我希望你们不要被考试束缚住了，要有自己的创造……”
外教又谈论了很久，所有人都安静地听着，甚至下课铃响了之后，教室里还是安安静静的，同学们都无视走廊有多么喧闹。
“那么我们就……”外教突然打住，把那厚厚的墨镜摘下，朝我们挥挥手，说道，“下课吧！”
“你看得见！”突然有人用中文尖叫一声！
“我只是想借此告诉你们，不要以貌取人，一个人到底如何，是不能够仅通过外表看出来的，你们一定要记住。”外教很平静地回复。墨镜之后，是他那深邃澄澈的双眼。
全班，再一次持久地沉默……
毫无疑问，这一次选修课是我最难以忘怀的，而那个被要求回答问题的女生，正是我。短短四十分钟，却似乎揭示了何谓真正的学习与教育。高三，当我一次次被题海埋没时，我总会一次次想起这位外教对我们的告诫，我们不应该成为题海战术下麻木的机器，盲目地相信权威，而应敢于表达。
正如陶行知所说，教育不能创造什么，但它能启发儿童的创造力以从事于创造工作。Nash老师在课堂上说，我们应该有勇气表达自己的看法，不要害怕别人的評价，不要窃窃私语。事实上，当我被老师叫起来却不知说什么好时，我受着各种担忧的束缚，我没有自己的想法，也失去了表达的勇气。
我想，我并非个例，我们中的很多人已经习惯于接受他人给我们的答案，接受保持沉默这种最安全保险的方式。即便有了自己的看法，也大多停留于窃窃私语——尤其是那些看法可能带着点偏见的时候（就如课堂上我们对于“外教看不见”的窃语），但是，我们必须改变。无论我们的想法是否合理，勇敢表达都要比窃窃私语更重要。
另一方面，除了课堂上获得的知识，我们也应获得思想方面的给养 。“我们应该尊重他人”“我们应该承担社会责任”，这些不应单单成为宣传栏上的口号，抑或是课本上要背诵的条目知识，更应通过实践深入我们的内心，成为我们思想的一部分。
这位外教的确没有教我如何提高考试分数，但他却教会了我远高于考试的智慧——以前我也知道要表达自己的观点，知道不能以貌取人，而事实证明，倘若没有亲身经历，从书本上获取的这些知识是多么贫乏。
一轮轮的考试又要到来，我只希望，在题海中，我依旧能拥有自己的创造力与想法。
（指导教师：乐双乐）
埋首于试卷的同学们唰地抬起头来，只见一个戴了副墨镜的老头儿拄着拐杖，缓缓地摸到讲台前，摸索着找到一支粉笔，在黑板上写下他的大名：Nash。全班一下子安静下来了。
“他看不见！”不知是谁突然小声喊了句，顿时，所有人都开始窃笑起来了。
“盲人”外教显然是感受到了周围同学的窃语，不满地用手指了指人群，谁料人群中的私语更多了。谁都疑惑，怎么一个瞎子老师来给我们上课了？发生了什么情况？当然毫无疑问，没有人敢站起来提问，大家只敢在底下偷偷讨论。突然，外教的手指向一个趴在桌上笑得前仰后合的女生，用英文很温和地问：“请你告诉我你为什么要笑？”
“他真的看不见吗？”不知是谁问了句，所有人又开始讨论起来。
“我虽看不见，但我能听得很清楚。”外教平静地解释道。
那女生有些尴尬地站起来，笑眯眯地摇摇头，一声不吭地站着。
没人顾及那倒霉的女生，所有人的注意力都转移到这个瞎子老师身上了，他穿了件很松垮的唐装，黑色的眼镜把他的一半脸都遮住了，一手撑着讲台，一手握着拐杖。真奇怪！从没有一个盲人老师来给我们上过课呢！
那外教真是不屈不挠，非让那女生吐出几个字不可——这可完全不同于平时课堂里的老师，回答不出来换别人回答就可以了。人群更加骚动了，大家又开始笑起来。
“你别怕啊，你说出来就行了，我只是鼓励你说出来，你们太缺乏表达的勇气了！”外教突如其来的温和而认真的声音打破了骚动，让所有人吃了一惊，大家竟稍稍安静些了。
那女生终于疙疙瘩瘩地用英文说：“我只是有些好奇罢了，来给我们上课的老师竟然看不见！”
外教显然是听到了他意料中的答案，准确地朝女生摆摆手叫她坐下，很理解地微笑起来。
“他到底看不看得见？”又有人质疑起来。
“盲人的其他感觉比常人更灵敏。”外教立刻回应道，他接着转移话题道，“我来给你们上课，是教你们课本里学不到的知识。”
大家安静了，竟觉得这个外教有些了不起，接下来的课堂，更是印证了这一点。
“我是来教你们如何学习的，而不单单是教你们英语，首先你们应该勇敢站出来表达你们的看法，而不是偷偷窃笑私语……”
所有人的目光都集中到了他的那副墨镜上——遮挡住了他镜片后的眼神。外教转移话题，说道：“你们不应该因为我是老师，就不敢在我面前大胆地说出事实，而选择窃窃私语。我借此想真正告诉你们的是，在学习过程中，你们不应该有了想法却不敢大胆地拿出来讨论，或许这些想法不尽合理，但你们也应勇敢地表达出来而非选择窃窃私语……”
外教不再讨论刚才发生的插曲，而是转移话题告诉我们他上课的真正目的：“我不是来教你们如何提高英语分数的，我是来告诉你们如何发出声音的，你们经历的考试太多，太相信课本上的答案了，我希望能改变这个现状，你们不应迷信课本与权威……”他顿了顿，所有人都被他那认真而动情的演说打动了，没有人再关注他失明的事实，都专注地看着他。除了外教，没有人再说话。
外教继续说道：“我希望你们不要被考试束缚住了，要有自己的创造……”
外教又谈论了很久，所有人都安静地听着，甚至下课铃响了之后，教室里还是安安静静的，同学们都无视走廊有多么喧闹。
“那么我们就……”外教突然打住，把那厚厚的墨镜摘下，朝我们挥挥手，说道，“下课吧！”
“你看得见！”突然有人用中文尖叫一声！
“我只是想借此告诉你们，不要以貌取人，一个人到底如何，是不能够仅通过外表看出来的，你们一定要记住。”外教很平静地回复。墨镜之后，是他那深邃澄澈的双眼。
全班，再一次持久地沉默……
毫无疑问，这一次选修课是我最难以忘怀的，而那个被要求回答问题的女生，正是我。短短四十分钟，却似乎揭示了何谓真正的学习与教育。高三，当我一次次被题海埋没时，我总会一次次想起这位外教对我们的告诫，我们不应该成为题海战术下麻木的机器，盲目地相信权威，而应敢于表达。
正如陶行知所说，教育不能创造什么，但它能启发儿童的创造力以从事于创造工作。Nash老师在课堂上说，我们应该有勇气表达自己的看法，不要害怕别人的評价，不要窃窃私语。事实上，当我被老师叫起来却不知说什么好时，我受着各种担忧的束缚，我没有自己的想法，也失去了表达的勇气。
我想，我并非个例，我们中的很多人已经习惯于接受他人给我们的答案，接受保持沉默这种最安全保险的方式。即便有了自己的看法，也大多停留于窃窃私语——尤其是那些看法可能带着点偏见的时候（就如课堂上我们对于“外教看不见”的窃语），但是，我们必须改变。无论我们的想法是否合理，勇敢表达都要比窃窃私语更重要。
另一方面，除了课堂上获得的知识，我们也应获得思想方面的给养 。“我们应该尊重他人”“我们应该承担社会责任”，这些不应单单成为宣传栏上的口号，抑或是课本上要背诵的条目知识，更应通过实践深入我们的内心，成为我们思想的一部分。
这位外教的确没有教我如何提高考试分数，但他却教会了我远高于考试的智慧——以前我也知道要表达自己的观点，知道不能以貌取人，而事实证明，倘若没有亲身经历，从书本上获取的这些知识是多么贫乏。
一轮轮的考试又要到来，我只希望，在题海中，我依旧能拥有自己的创造力与想法。
（指导教师：乐双乐）