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【摘要】高中英语课堂上要提高教学质量，教师应该做到：培养学生兴趣，调动学习主动性、不断创新教学方法，创设教学情景、发挥学生的主体能力，加强学生的自学能力、拓展学习渠道，增加语言输入量、因材施教，培养学生的自信心、实施好发展性评价。
【关键词】高中英语；教学质量；方法；手段
高中英语课堂教学质量的好坏直接影响着每位学生的学习水平。随着新一轮的英语课程和高考改革，对英语教师提出了前所未有的要求。作为高中的英语教师，如何以高质量的课堂教学迎接新一轮的挑战，已经成为每一位教师首要解决的问题。下面就笔者的教学经历来简单的谈谈如何提高高中英语教学质量，以供大家参考借鉴。
一、培养学生兴趣，调动学习主动性
学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应尽一切努力和方法培养学生对英语的兴趣。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。对于学生而言，要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能。在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。
二、不断创新教学方法，创设教学情景
高中生处于好动、活泼、喜欢变换的年龄阶段，在高中英语教学中，应根据学生的心理特点，不断创新自己的教学方法和教学形式。实践证明，创造性是教学艺术不可缺少的环节。要想引起学生英语学习的浓厚兴趣，吸引住学生的注意力，每节课都应有创新和提高。那么在英语课堂上，如何来开发、保持学生的学习兴趣，使他们突破课本的约束，主动去涉取更广博的知识呢?课堂像舞台，教师必须运用多种方法，创造学习情境，渲染教学气氛，丰富学生的想象力和思维，从而有效地激励学生的学习动机、情感和意志。在课堂上，教师可借助于角色表演法、设问法、游戏法、竞赛法等多种形式，给学生创造一个妙趣横生、充满激情的情境。学生一旦有了激情，他们会把繁重的学习任务当成一种乐趣，就会带着好奇心去求知，从而提高英语课堂教学质量。
三、发挥学生的主体性，加强学生的自学能力
在教学过程中，教师要先给学生布置一定的任务，发挥学生的主体性，加强学生的自学能力。如可以给学生一个预习提纲，即要把预习的内容概括成几个问题或知识点，再辅以一定的参考资料，要求学生根据问题或知识点进行预习并作好笔记，在课堂上讨论、释疑。每一周，都用一节课的时间和学生们共同确定这一周上课的内容，让学生利用字典等工具书解决一部分难点，课堂上运用以某一小组主讲、其它各组提问的教学方式，这样，学生间相互动起来了，教学效果也可明显改善。英语教学就是要把课堂教学与现实生活结合起来，用幽默的教学方式减轻学生的压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘学习所带来的紧张和疲倦。又如在练习口语时，可以尽量找学生感兴趣的话题；在培养学生阅读能力时，选一些学生喜爱看的文章，由浅入深，由易到难。背诵是单调而又枯燥的一项任务，选择学生精力最充的时间进行背诵，这样不会打消学生对英语的兴趣，而且效果很好。
四、拓展学习渠道，增加语言输入量
高中英语新课程的一个重要举措是开设选修课。我们一方面要上好必修课，另一方面要为学生拓展学习渠道，为学生开设选修课，不断为学生增加语言输入量。在这个过程中，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，为学生创造自主学习的条件，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方式。在条件允许的情况下教师应充分利用各种听觉、视觉手段，丰富教学内容和形式，要开发利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，拓展英语学习和运用的渠道。
五、因材施教，培养学生的自信心
针对学生英语水平参差不齐状况，在教学中，老师首先要做到心中有数，了解学生，熟悉教材。对学生进行严格要求，勤于督促检查，并指导学生掌握正确的学习方法。从培养学生用英语会话能力出发，每节课利用几分钟从师生之间进行英语会话开始，逐步培养学生单独用英语讲一段话，如每日见闻，谈所熟悉的人，爱好、景色等。一般先安排口语较好的学生，给其他学生做个榜样，每个人都有机会。对于稍差的学生，在课前把任务布置好，帮助他们做好准备，以致能在课堂上表现得很出色，使学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，有所收获。学生有了“成就感”逐渐消除了畏难情绪。
六、实施好发展性评价
评价是英语课程的重要组成部分。在原有的评价中，我们关注的是学生的成绩或者说分数，实施新课程以后我们要更多地关注学生评价的发展性功能，淡化分数与评比。《高中英语课程标准》明确指出，在教学中我们要建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心；终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展，促进教师不断提高教育教学水平，促进英语课程的不断发展与完善。
总之，提高英语教学质量的方法措施很多，不同的教师会有不同的敦学风格和方法。提高英语教学质量将是一个永久的话题，因此，对于其方法措施的探索也是永无止境的。愿有更多的好方法得到交流借鉴，真正提高高中英语教学质量。
【关键词】高中英语；教学质量；方法；手段
高中英语课堂教学质量的好坏直接影响着每位学生的学习水平。随着新一轮的英语课程和高考改革，对英语教师提出了前所未有的要求。作为高中的英语教师，如何以高质量的课堂教学迎接新一轮的挑战，已经成为每一位教师首要解决的问题。下面就笔者的教学经历来简单的谈谈如何提高高中英语教学质量，以供大家参考借鉴。
一、培养学生兴趣，调动学习主动性
学生英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应尽一切努力和方法培养学生对英语的兴趣。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。对于学生而言，要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能。在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。
二、不断创新教学方法，创设教学情景
高中生处于好动、活泼、喜欢变换的年龄阶段，在高中英语教学中，应根据学生的心理特点，不断创新自己的教学方法和教学形式。实践证明，创造性是教学艺术不可缺少的环节。要想引起学生英语学习的浓厚兴趣，吸引住学生的注意力，每节课都应有创新和提高。那么在英语课堂上，如何来开发、保持学生的学习兴趣，使他们突破课本的约束，主动去涉取更广博的知识呢?课堂像舞台，教师必须运用多种方法，创造学习情境，渲染教学气氛，丰富学生的想象力和思维，从而有效地激励学生的学习动机、情感和意志。在课堂上，教师可借助于角色表演法、设问法、游戏法、竞赛法等多种形式，给学生创造一个妙趣横生、充满激情的情境。学生一旦有了激情，他们会把繁重的学习任务当成一种乐趣，就会带着好奇心去求知，从而提高英语课堂教学质量。
三、发挥学生的主体性，加强学生的自学能力
在教学过程中，教师要先给学生布置一定的任务，发挥学生的主体性，加强学生的自学能力。如可以给学生一个预习提纲，即要把预习的内容概括成几个问题或知识点，再辅以一定的参考资料，要求学生根据问题或知识点进行预习并作好笔记，在课堂上讨论、释疑。每一周，都用一节课的时间和学生们共同确定这一周上课的内容，让学生利用字典等工具书解决一部分难点，课堂上运用以某一小组主讲、其它各组提问的教学方式，这样，学生间相互动起来了，教学效果也可明显改善。英语教学就是要把课堂教学与现实生活结合起来，用幽默的教学方式减轻学生的压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘学习所带来的紧张和疲倦。又如在练习口语时，可以尽量找学生感兴趣的话题；在培养学生阅读能力时，选一些学生喜爱看的文章，由浅入深，由易到难。背诵是单调而又枯燥的一项任务，选择学生精力最充的时间进行背诵，这样不会打消学生对英语的兴趣，而且效果很好。
四、拓展学习渠道，增加语言输入量
高中英语新课程的一个重要举措是开设选修课。我们一方面要上好必修课，另一方面要为学生拓展学习渠道，为学生开设选修课，不断为学生增加语言输入量。在这个过程中，教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，为学生创造自主学习的条件，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方式。在条件允许的情况下教师应充分利用各种听觉、视觉手段，丰富教学内容和形式，要开发利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，拓展英语学习和运用的渠道。
五、因材施教，培养学生的自信心
针对学生英语水平参差不齐状况，在教学中，老师首先要做到心中有数，了解学生，熟悉教材。对学生进行严格要求，勤于督促检查，并指导学生掌握正确的学习方法。从培养学生用英语会话能力出发，每节课利用几分钟从师生之间进行英语会话开始，逐步培养学生单独用英语讲一段话，如每日见闻，谈所熟悉的人，爱好、景色等。一般先安排口语较好的学生，给其他学生做个榜样，每个人都有机会。对于稍差的学生，在课前把任务布置好，帮助他们做好准备，以致能在课堂上表现得很出色，使学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，有所收获。学生有了“成就感”逐渐消除了畏难情绪。
六、实施好发展性评价
评价是英语课程的重要组成部分。在原有的评价中，我们关注的是学生的成绩或者说分数，实施新课程以后我们要更多地关注学生评价的发展性功能，淡化分数与评比。《高中英语课程标准》明确指出，在教学中我们要建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心；终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展，促进教师不断提高教育教学水平，促进英语课程的不断发展与完善。
总之，提高英语教学质量的方法措施很多，不同的教师会有不同的敦学风格和方法。提高英语教学质量将是一个永久的话题，因此，对于其方法措施的探索也是永无止境的。愿有更多的好方法得到交流借鉴，真正提高高中英语教学质量。