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摘要：幼儿园中的艺术活动旨在发展孩子的大脑，丰富其想象力。而教师的作用则是在教学引导中激发幼儿感受美、感受情趣的情趣，使其大脑得到全方位的发展，丰富其思维。但在实际教学中，幼儿园美术教学却存在许多问题，教学的有效性也是教育者们需要思考的一个重要问题。本文针对幼儿园美术教学的有效性进行探讨，结合孩子们的实际特点和需求来推出相应的策略以供参考。
关键词：幼儿园;美术教学;存在问题;有效性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-234
引言
随着《幼儿园指导纲要（试行）》的推出，促使幼儿园的美术教学目标更加明确，教学的方式和过程也开始趋于完善。因为在指导纲要当中就明确指出要想培养幼儿的艺术活动能力，首先就需要培养孩子们的大胆表现力，而教师在这个过程当中主要起到了引导的作用，需要充分的激发出孩子们对于美的感受，表现出关于美的情趣，以此来丰富孩子们的审美经验，使得孩子们能够自由的发挥和创造属于自身的快乐。然而在实际的教学过程当中仍然有一些问题亟待解决。
一、幼儿园美术教学存在的问题
（一）美术教学的形式单一乏味
在实际的幼儿园美术教学当中，幼师的美术教学一直都是以蜡笔和水彩笔来作为孩子们的主要绘画工具，整个课堂上也经常会变得一团糟，再加上有些教师自身素质不过关，因此课堂的效果几乎可以忽略不计。在教师方面，有很多幼师由于其性格比较内向，再加上有一些幼师本身的年龄也偏大，所以整个课堂上通常都是幼师来进行讲解和示范，再由孩子们模仿，最后作出评论的形式。而且由于孩子们活泼好动的性格，导致幼师们通常都需要以自身的嗓音来对课堂的氛围进行保护和调节，整个过程枯燥乏味，只有在举行类似活动时，教师才会可以准备和设计。
（二）幼儿作品相似度高
在一些幼儿作品的展览里面，经常会看到很多相似或者是雷同的作品，这些作品普遍都是一些笑呵呵的太阳或者是有几只小鸟和奇怪的白云点缀其中。而在中间则大部分都是房子或树等，里面的一些花花草草、动物野兽等都是支持保持着一种姿势和造型。画中的小男孩都是同一种造型，方方正正的衣服配圆圆的脑袋，而小女孩就是大众化的小辫子，喇叭裙等等，这些风格和形式仿佛都已经成为了定性，这到底是教学的原因还是出自哪里？非常值得深思。
（三）幼兒作品成人迹象明显
很多人都喜欢看幼儿的作画作品，因为幼儿们的作画作品非常的稚嫩、有趣，他们的想象力有时也会让吃惊。但是在很多幼儿绘画的竞赛当中大多数举办方收到利益方面的驱使，或者也是为了进行宣传的作用，有很多幼儿的作画作品普遍都染上的成人的迹象。这种迹象的具体表现一般是整个画面当中的线条都过于流畅，比如里面的线条很直，而圆圈和方块等图形都非常的标准，画面内人物的表情也非常的细致等，这就非常不符合幼儿的作画风格。甚至还有的选材过于成人化，孩子们的作品都开始偏向于专业化的方向，这样孩子们反而缺乏了大量的灵性和生机。
二、幼儿园美术教学有效性策略
（一）结合故事进行教学
孩子们都喜欢听大人们讲故事，因此就可以在进行美术教学活动当中引用故事来导入人或者美术画作，这样就很容易激起幼儿们的学习热情和创作欲望，同时也能够有效的刺激幼儿们的丰富想象力，更加重要的是教师在讲解故事的过程的当中，已经不自觉的鼓励了孩子们，给予了孩子们创造的信心，促使孩子们都开始凭借自身的能力来进行随心所欲的发挥和创作。例如：教师举办美术活动，要求孩子们以海底世界来进行美术创作。这时很多孩子们都因为严重缺乏相应的经验积累导致其创作的热情极其有限，出现茫然四顾的情况。因此就需要教师们进行故事的讲解，并给出一些示范性的图样，从而促使孩子们的眼界变得开阔起来。这样孩子们就会在听取故事的过程当中全身关注的融入其中，然后在之后的创造过程当中，也将变得异常的认真。
（二）采用情境教学方式
情境教学是一种非常有效的教学方式，能够有效的激发幼儿们想象力和创作力，对于幼儿园的孩子们最好是创设出他们在日常的生活当中最为常见的情境，这样就能快速有效的引出孩子们的想象和回忆，并以此来延伸出更加丰富的潜力及灵感。比如，幼师就可以充分的结合多媒体信息技术来进行情境教学，通过多媒体当中的声音和图像功能来为孩子们展示出非常直观的画面，甚至可以将孩子们刚刚完成的作品直接放置在画面当中，这样就能够有效的刺激孩子们的创造热情，催发出让人吃惊的效果。例如：可以让孩子们画自己的爸爸妈妈，教师配合相应的音乐和父爱母爱的画面，让孩子们充分的想象自己的爸爸和妈妈，感受到这种浓浓的爱，这样就能达到有效的教学效果。
（三）坚持趣味性教学
兴趣是最好的教师这句话广为流传，而事实也是如此。孩子们的天性导致他们的喜欢就是喜欢，不会出现其他多余的情绪，因此很多孩子们对某一事物非常喜欢时，那表明他们对这项事物非常的感兴趣。所以幼师就可以在进行教学活动的过程当中更加的偏向于游戏的方向，使得整个过程充满趣味性。这样孩子们就会在充满趣味性的活动当中兴致盎然，活泼好动起来。这样教学起来也将达到事半功倍的效果。
三、结语
综上所述，要想提高幼儿园美术教学有效性就需要结合故事进行教学、采用情境教学方式、坚持趣味性教学等，这样才能实现教学的有效性。
参考文献
[1]彭丽华，李平.幼儿园美术教学有效性的探讨[J].郧阳师范高等专科学校学报，2013，33（2）：138-141.
[2]常利芹.有效教学策略在幼儿园美术教学中的运用[J].行政科学论坛，2013，27（5）：119-121.
关键词：幼儿园;美术教学;存在问题;有效性
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-234
引言
随着《幼儿园指导纲要（试行）》的推出，促使幼儿园的美术教学目标更加明确，教学的方式和过程也开始趋于完善。因为在指导纲要当中就明确指出要想培养幼儿的艺术活动能力，首先就需要培养孩子们的大胆表现力，而教师在这个过程当中主要起到了引导的作用，需要充分的激发出孩子们对于美的感受，表现出关于美的情趣，以此来丰富孩子们的审美经验，使得孩子们能够自由的发挥和创造属于自身的快乐。然而在实际的教学过程当中仍然有一些问题亟待解决。
一、幼儿园美术教学存在的问题
（一）美术教学的形式单一乏味
在实际的幼儿园美术教学当中，幼师的美术教学一直都是以蜡笔和水彩笔来作为孩子们的主要绘画工具，整个课堂上也经常会变得一团糟，再加上有些教师自身素质不过关，因此课堂的效果几乎可以忽略不计。在教师方面，有很多幼师由于其性格比较内向，再加上有一些幼师本身的年龄也偏大，所以整个课堂上通常都是幼师来进行讲解和示范，再由孩子们模仿，最后作出评论的形式。而且由于孩子们活泼好动的性格，导致幼师们通常都需要以自身的嗓音来对课堂的氛围进行保护和调节，整个过程枯燥乏味，只有在举行类似活动时，教师才会可以准备和设计。
（二）幼儿作品相似度高
在一些幼儿作品的展览里面，经常会看到很多相似或者是雷同的作品，这些作品普遍都是一些笑呵呵的太阳或者是有几只小鸟和奇怪的白云点缀其中。而在中间则大部分都是房子或树等，里面的一些花花草草、动物野兽等都是支持保持着一种姿势和造型。画中的小男孩都是同一种造型，方方正正的衣服配圆圆的脑袋，而小女孩就是大众化的小辫子，喇叭裙等等，这些风格和形式仿佛都已经成为了定性，这到底是教学的原因还是出自哪里？非常值得深思。
（三）幼兒作品成人迹象明显
很多人都喜欢看幼儿的作画作品，因为幼儿们的作画作品非常的稚嫩、有趣，他们的想象力有时也会让吃惊。但是在很多幼儿绘画的竞赛当中大多数举办方收到利益方面的驱使，或者也是为了进行宣传的作用，有很多幼儿的作画作品普遍都染上的成人的迹象。这种迹象的具体表现一般是整个画面当中的线条都过于流畅，比如里面的线条很直，而圆圈和方块等图形都非常的标准，画面内人物的表情也非常的细致等，这就非常不符合幼儿的作画风格。甚至还有的选材过于成人化，孩子们的作品都开始偏向于专业化的方向，这样孩子们反而缺乏了大量的灵性和生机。
二、幼儿园美术教学有效性策略
（一）结合故事进行教学
孩子们都喜欢听大人们讲故事，因此就可以在进行美术教学活动当中引用故事来导入人或者美术画作，这样就很容易激起幼儿们的学习热情和创作欲望，同时也能够有效的刺激幼儿们的丰富想象力，更加重要的是教师在讲解故事的过程的当中，已经不自觉的鼓励了孩子们，给予了孩子们创造的信心，促使孩子们都开始凭借自身的能力来进行随心所欲的发挥和创作。例如：教师举办美术活动，要求孩子们以海底世界来进行美术创作。这时很多孩子们都因为严重缺乏相应的经验积累导致其创作的热情极其有限，出现茫然四顾的情况。因此就需要教师们进行故事的讲解，并给出一些示范性的图样，从而促使孩子们的眼界变得开阔起来。这样孩子们就会在听取故事的过程当中全身关注的融入其中，然后在之后的创造过程当中，也将变得异常的认真。
（二）采用情境教学方式
情境教学是一种非常有效的教学方式，能够有效的激发幼儿们想象力和创作力，对于幼儿园的孩子们最好是创设出他们在日常的生活当中最为常见的情境，这样就能快速有效的引出孩子们的想象和回忆，并以此来延伸出更加丰富的潜力及灵感。比如，幼师就可以充分的结合多媒体信息技术来进行情境教学，通过多媒体当中的声音和图像功能来为孩子们展示出非常直观的画面，甚至可以将孩子们刚刚完成的作品直接放置在画面当中，这样就能够有效的刺激孩子们的创造热情，催发出让人吃惊的效果。例如：可以让孩子们画自己的爸爸妈妈，教师配合相应的音乐和父爱母爱的画面，让孩子们充分的想象自己的爸爸和妈妈，感受到这种浓浓的爱，这样就能达到有效的教学效果。
（三）坚持趣味性教学
兴趣是最好的教师这句话广为流传，而事实也是如此。孩子们的天性导致他们的喜欢就是喜欢，不会出现其他多余的情绪，因此很多孩子们对某一事物非常喜欢时，那表明他们对这项事物非常的感兴趣。所以幼师就可以在进行教学活动的过程当中更加的偏向于游戏的方向，使得整个过程充满趣味性。这样孩子们就会在充满趣味性的活动当中兴致盎然，活泼好动起来。这样教学起来也将达到事半功倍的效果。
三、结语
综上所述，要想提高幼儿园美术教学有效性就需要结合故事进行教学、采用情境教学方式、坚持趣味性教学等，这样才能实现教学的有效性。
参考文献
[1]彭丽华，李平.幼儿园美术教学有效性的探讨[J].郧阳师范高等专科学校学报，2013，33（2）：138-141.
[2]常利芹.有效教学策略在幼儿园美术教学中的运用[J].行政科学论坛，2013，27（5）：119-121.