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随着信息技术不断发展,国家对教育不断投资,学校办公条件越来越好,多媒体教学越来越多地进入了小学语文课堂,极大地丰富了课堂教学。同时,信息技术课程的教学任务逐渐从单一学科知识的学习向学生收集信息和应用能力培养进行转变。因此,我们要改变原先那种教学方法形式单一的课堂组织形式,将多媒体技术应运于课堂教学,探索以课程整合为基本理念,辅助于信息技术为认知工具,创设情境,提供信息,以优化知识的学习过程,更好完成教学任务为目标的新型教学模式,以此来培养小学生的信息技术能力,并促进学生的全面发展。
信息技术与小学语文教学的有效整合将是我国基础教育教学改革的新发展途径之一。这种教学方法的研究与实施将为学生的主体性、创造性的有效发挥创设良好的基础。下面,笔者对信息技术与小学语文教学的整合谈几点粗浅的看法。
一、在课堂教学过程中运用多媒体技术来激发学生的兴趣
对于学生来说,只有具备了浓厚的兴趣,才能有效激起他们学习的动力,他们才会有求知的欲望。对于教师来说,教学活动中最重要的任务就是要努力激起学生的兴趣。在这个信息技术飞速发展的时代,我们可以将学习内容制作成课件呈现在学生面前,让他们通过视频、图片等形式来学习新知识,在头脑中对各种信息进行处理,进而提炼出要学的内容。在课堂教学过程中,教师可以给学生提出一些分阶段的学习目标,让学生既学得有趣,又学得没有压力,这样学生的兴趣和学习的欲望就能被有效激发出来,学习的态度也会端正,学习热情更会高涨。
在课堂教学过程中,教师应在课堂导入上多下工夫,让学生的学习兴趣在课堂伊始就被激发出来,让他们的注意力迅速集中,这样学习的动机也会随之形成了。有些课文,我们可以通过多媒体课件来向学生展示。如学习《美丽的小兴安岭》一文时,教师可结合课文对该地区物产及优美景色的描写进行教学。在教学时,笔者一开始就在教学流程中加入Powerpoint图片展示,这样,学生就能够很直观地看到小兴安岭四个季节的景色特征,丰富的物产特征也使学生感叹,小兴安岭离他们不再遥远了,让他们有了身临其境的感受,学生都说想去小兴安岭旅游一次。这样,他们的兴趣就被激发出来了,学习的效率也有了提高。
二、有效运用多媒体课件,能变抽象内容为具体生动的画面
小学生受年龄条件限制,他们的认知能力较弱,思维模式也是以形象思维为主,还没有开始抽象思维的发展,因此,在课堂教学过程中,如果我们不多些变化,而是单纯地向学生讲解,学生的兴趣很小,也很难对课文有深入的理解。随着时代的发展,多媒体走进了教学,我们教师可以采取多媒体教学,让学生在生动有趣的视频、图片、音乐之中感受文字的魅力。这样既活跃了课堂气氛,吸引了学生的注意力,又提高了教学质量。
比如,《蝙蝠和雷达》一课是向学生展现仿生学的作用,重点理解仿生学对人类科学技术发展的重要作用。直观教学使学生一时难以理解,此时,我们就可以通过多媒体来向学生展示一些仿生学在生活中得到实际运用的例子,从而使课堂教学变得生动有趣,学生易于理解。具体来说,我是这样做的:首先,通过多媒体播放几段视频,让学生观察小鸟是怎样飞翔的,然后播放飞机在太空遨游的视频,并配上一段优美的音乐,这样就能够使学生对仿生学有一个直观的了解,也很容易能让学生把飞机与小鸟联系起来,理解飞机是仿照小鸟飞翔的原理制造的,然后,当他们去学习与理解本课中的蝙蝠与雷达时,也就顺理成章了。
三、结合多媒体,朗读教材中的重点和难点
在课文教学中,每篇课文的重点词、句、段需要详细讲解,在课堂上,单凭教师的提问、学生的回答,往往达不到理想的效果。这时,恰当运用多媒体手段,常常会使一些难以理解的知识迎刃而解。因此,在朗读感悟中,教师应充分调动学生的情感参与,还必须千方百计创设情境,让学生很自然地进入情境。除了利用体态语言等“激趣”之外,教师还可以通过多媒体课件(幻灯片、动画、影片等)尽快地让学生入文入画、入情入境。
例如,在教学《狐狸和乌鸦》一文时,教师可利用多媒体课件播放课文动画、课文录音,使学生对课文有整体的感知。然后,教师可适时展出狐狸的三次话,让学生反复读,再放课文录音让学生模仿读,再指名读、齐读,互相评比,也可请学生上台表演,还可以用录音机将学生自己的朗读录下,再播放出来,加以对比。通过这些形式多样的朗读训练方法,就能让学生细细体会文中的情感,自己去发现问题,矫正读音及情感处理。此外,教师还应让学生比较乌鸦与麻雀的样子和声音,使学生明白狐狸这样做是想骗到乌鸦嘴中的肉,从而达到教学要求,更好地完成教学任务。
四、作业形式要创新
目前,我们教师在布置家庭作业时多是一些以抄写、做题为主的机械作业,而一些开放性的作业则很少,因此,我们要改变这种不良状态,给学生一些进行探索的机会,让他们在探索与研究的过程中获取有用的信息,多做一些具有创新性与研究性的作业。如学习《可爱的北京》这篇课文时,我在学习课文之前就给学生布置作业,让他们去网上搜索一些与北京有关的资料,任何形式都可以,如果能够做到图文并茂就更好了。学完这节课后,我让学生将他们找到的资料进行整理,并制作出一张画报来。在学生制作完成后,评比出了好的作品,并粘贴在班级的黑板上。这样一来,我们的教与学就会显得更加具有创造性了。
总之,信息技术的运用为语文教学提供了强有力的学习工具和方法,给语文教学带来了丰富的生机和活力。信息技术与小学语文教学的有效整合是一个新的教学手段,需要不断地深入研究下去,使小学语文教学适应时代的要求,充分整合各种有用的资源,从而有效培养小学生的信息技术能力,使他们获得全面的发展。
(责编 张翼翔)
信息技术与小学语文教学的有效整合将是我国基础教育教学改革的新发展途径之一。这种教学方法的研究与实施将为学生的主体性、创造性的有效发挥创设良好的基础。下面,笔者对信息技术与小学语文教学的整合谈几点粗浅的看法。
一、在课堂教学过程中运用多媒体技术来激发学生的兴趣
对于学生来说,只有具备了浓厚的兴趣,才能有效激起他们学习的动力,他们才会有求知的欲望。对于教师来说,教学活动中最重要的任务就是要努力激起学生的兴趣。在这个信息技术飞速发展的时代,我们可以将学习内容制作成课件呈现在学生面前,让他们通过视频、图片等形式来学习新知识,在头脑中对各种信息进行处理,进而提炼出要学的内容。在课堂教学过程中,教师可以给学生提出一些分阶段的学习目标,让学生既学得有趣,又学得没有压力,这样学生的兴趣和学习的欲望就能被有效激发出来,学习的态度也会端正,学习热情更会高涨。
在课堂教学过程中,教师应在课堂导入上多下工夫,让学生的学习兴趣在课堂伊始就被激发出来,让他们的注意力迅速集中,这样学习的动机也会随之形成了。有些课文,我们可以通过多媒体课件来向学生展示。如学习《美丽的小兴安岭》一文时,教师可结合课文对该地区物产及优美景色的描写进行教学。在教学时,笔者一开始就在教学流程中加入Powerpoint图片展示,这样,学生就能够很直观地看到小兴安岭四个季节的景色特征,丰富的物产特征也使学生感叹,小兴安岭离他们不再遥远了,让他们有了身临其境的感受,学生都说想去小兴安岭旅游一次。这样,他们的兴趣就被激发出来了,学习的效率也有了提高。
二、有效运用多媒体课件,能变抽象内容为具体生动的画面
小学生受年龄条件限制,他们的认知能力较弱,思维模式也是以形象思维为主,还没有开始抽象思维的发展,因此,在课堂教学过程中,如果我们不多些变化,而是单纯地向学生讲解,学生的兴趣很小,也很难对课文有深入的理解。随着时代的发展,多媒体走进了教学,我们教师可以采取多媒体教学,让学生在生动有趣的视频、图片、音乐之中感受文字的魅力。这样既活跃了课堂气氛,吸引了学生的注意力,又提高了教学质量。
比如,《蝙蝠和雷达》一课是向学生展现仿生学的作用,重点理解仿生学对人类科学技术发展的重要作用。直观教学使学生一时难以理解,此时,我们就可以通过多媒体来向学生展示一些仿生学在生活中得到实际运用的例子,从而使课堂教学变得生动有趣,学生易于理解。具体来说,我是这样做的:首先,通过多媒体播放几段视频,让学生观察小鸟是怎样飞翔的,然后播放飞机在太空遨游的视频,并配上一段优美的音乐,这样就能够使学生对仿生学有一个直观的了解,也很容易能让学生把飞机与小鸟联系起来,理解飞机是仿照小鸟飞翔的原理制造的,然后,当他们去学习与理解本课中的蝙蝠与雷达时,也就顺理成章了。
三、结合多媒体,朗读教材中的重点和难点
在课文教学中,每篇课文的重点词、句、段需要详细讲解,在课堂上,单凭教师的提问、学生的回答,往往达不到理想的效果。这时,恰当运用多媒体手段,常常会使一些难以理解的知识迎刃而解。因此,在朗读感悟中,教师应充分调动学生的情感参与,还必须千方百计创设情境,让学生很自然地进入情境。除了利用体态语言等“激趣”之外,教师还可以通过多媒体课件(幻灯片、动画、影片等)尽快地让学生入文入画、入情入境。
例如,在教学《狐狸和乌鸦》一文时,教师可利用多媒体课件播放课文动画、课文录音,使学生对课文有整体的感知。然后,教师可适时展出狐狸的三次话,让学生反复读,再放课文录音让学生模仿读,再指名读、齐读,互相评比,也可请学生上台表演,还可以用录音机将学生自己的朗读录下,再播放出来,加以对比。通过这些形式多样的朗读训练方法,就能让学生细细体会文中的情感,自己去发现问题,矫正读音及情感处理。此外,教师还应让学生比较乌鸦与麻雀的样子和声音,使学生明白狐狸这样做是想骗到乌鸦嘴中的肉,从而达到教学要求,更好地完成教学任务。
四、作业形式要创新
目前,我们教师在布置家庭作业时多是一些以抄写、做题为主的机械作业,而一些开放性的作业则很少,因此,我们要改变这种不良状态,给学生一些进行探索的机会,让他们在探索与研究的过程中获取有用的信息,多做一些具有创新性与研究性的作业。如学习《可爱的北京》这篇课文时,我在学习课文之前就给学生布置作业,让他们去网上搜索一些与北京有关的资料,任何形式都可以,如果能够做到图文并茂就更好了。学完这节课后,我让学生将他们找到的资料进行整理,并制作出一张画报来。在学生制作完成后,评比出了好的作品,并粘贴在班级的黑板上。这样一来,我们的教与学就会显得更加具有创造性了。
总之,信息技术的运用为语文教学提供了强有力的学习工具和方法,给语文教学带来了丰富的生机和活力。信息技术与小学语文教学的有效整合是一个新的教学手段,需要不断地深入研究下去,使小学语文教学适应时代的要求,充分整合各种有用的资源,从而有效培养小学生的信息技术能力,使他们获得全面的发展。
(责编 张翼翔)