如何让小学语文教学充满生活色彩

来源 :小学生作文辅导:语文园地 | 被引量 : 0次 | 上传用户:snrgw91924
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
千年华夏,泱泱大国,历史文化源远流长。小学语文,从“a o e”汉语拼音教起,开始一字一句,为孩子们打开知识殿堂的大门,“夫子步亦步,夫子趋亦趋”,带领他们在知识的海洋中遨游,学习知识,感悟生活。让学生从课本中学,用到生活中去,理论联系实际,将生活性揉入小学语文的日常教学实践中去,才能为孩子们真正理解学习语文的意义点一盏明灯。通过增强语文学习的生活性,提高学习语文的趣味性,引导孩子从“要我学”到“我要学”转变,提高学生的学习积极性,进而有效地提高教学质量与学生的语文素养和综合能力。
其他文献
随着小学教育制度的不断改革,对于小学高年级学生的作文能力的提升越来越重要。所以教师在教学的过程中应该注重小学高年级学生语文能力的培养,增加课堂上的互动,让学生们对
按照语文课程标准可知小学阶段学生阅读总量应为150万字以上,这意味着语文教师不只需要考虑教学问题,还需要积极落实课外阅读的指导工作。因此,本文以此为切入点,深入讨论了
在小学语文课上,教师要关注文本的亮点和特征,一些经典语段的表达方式和特色,以言语实践为基本形式,强化语用能力。现阶段语用能力在小学语文课上是重要的培养方向,让学生保
《语文课程标准》中明确指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”这段话阐明了
教师在作文教学中,以课堂教学为主渠道,以信息技术为媒介,为学生设立作文教学的亲身实践、亲身体验、合作探究的学习程序,积极构建“作文——生活”的桥梁,使学生乐于写作、
利用乌鲁木齐台网测定的2001—2003年469次新疆境内的地震,分别与新疆地震局编目结果进行对比,发现乌鲁木齐台网测定的平均地震震级与新疆地震目录给出的地震震级偏差较小,而台网内各子台测定的地震震级与新疆地震目录给出的地震震级相比,有些子台的震级偏差范围较大,有些则相对小些。计算得出乌鲁木齐遥测台网测定的平均震级偏差ΔM=0.104±0.268。
随着新课标改革的不断深入,语文课程越来越受到重视,语文课程的开展可以很好地提升学生的综合素养,陶冶学生的情操,提高学生的审美能力。小学阶段的语文学习是帮助学生打基础
语文学科是发展小学阶段学生综合素质以及培养、锻炼其优秀品质的重要时期,因此,积极需求更为有效、科学的教学策略,以期提升小学阶段学生的语文成绩,一直是广大教学工作者不
看图说话是低年级语言训练和表达的重点,是培养学生观察能力、语言组织和表达能力的重要手段。但是面对图画,学生常常有“说不出,说不好”的窘境。所以在教学看图说话的过程
小学是学生进行语文能力提高,培养语文素养的基础时期,语文作为基础学科是学好其他学科的基石,学好语文对学生今后的发展至关重要。要全面提高学生语文的学习水平和学习效果,