【摘 要】
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＜正＞随着《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）的全面落地和课程评价理念的深入发展，整本书阅读评价现已成为一线教学课程开发与实施的重要内容。虽然整本书阅读评价类型多样，但是测试型评价因为能与现行的常规评价制度接轨，且操作性强，迅速成为一线教学的首选。毫无疑问，测评的关键一环在试题命制，唯有科学地命制试题，才能助推学生形成和展现与学业质量水平相符的作答结果，从而
【基金项目】
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重庆市教育学会第十届（2021—2023）基础教育重点课题“基于学习任务群的课程开发研究”（编号：XH2021A171）阶段性成果；
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＜正＞随着《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）的全面落地和课程评价理念的深入发展，整本书阅读评价现已成为一线教学课程开发与实施的重要内容。虽然整本书阅读评价类型多样，但是测试型评价因为能与现行的常规评价制度接轨，且操作性强，迅速成为一线教学的首选。毫无疑问，测评的关键一环在试题命制，唯有科学地命制试题，才能助推学生形成和展现与学业质量水平相符的作答结果，从而真正达到“以测促读”的目的。
其他文献
《普通高中语文课程标准（2017年版）》把“整本书阅读与研讨”作为第一个学习任务群,并贯串于高中语文课程始终。可见,“整本书阅读与研讨”任务群肩负着培养学生核心素养的使命。《乡土中国》是2019年国家教材委员审核通过的高中语文必修上第五单元的教学内容,蕴含了丰富的教学资源,有利于推动青年学生了解中国乡土社会现实。基于此,笔者在调查当前鞍山市多所中学整本书阅读教学现状的基础上,探究《乡土中国》整本书
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