论文部分内容阅读
摘要：写作是语文教学的一大难点，文章从强化阅读积累、贴近校园生活、观察大自然、关注社会人生等角度，提出了拓展写作资源的有关策略，力求促进学生写作能力的有效提升，为学生打造更为广阔的写作空间。
关键词：作文教学 课程资源 生活
新课改来了，吹皱了作文教学的一池春水。作为语文教学的半壁江山，作文是小学生听、说、读、写能力的综合体现，是小学生心灵的真切抒发。但纵览整个作文教学，我们发现很多小学生依旧害怕写作，在写作中无话可说、无情可表，机械仿写的现象十分普遍。面对新课改的崭新要求，我们需要尽快转变“巧妇难为无米之炊”的现状，为学生开启写作的源头活水，将写作引入广阔的生活海洋，让写作真正成为学生快乐表达的舞台。
一、加强课外阅读，丰富语言积累
英国著名作家培根曾经说过：“读书补天然之不足，经验又补读书之不足。”小学生正处于写作的起步阶段，无论是文字素材、生活素材都非常欠缺，而读书正是弥补学生这一缺陷的重要途径。因此，教师应引导学生开展丰富的阅读积累，为学生奠定坚实的文字基础。例如，教师不妨抓住小学生爱听故事的特点，经常为学生讲一些《三国演义》、《水浒传》、《格林童话》等书中的故事，充分调动起学生的阅读兴趣，引导学生自己去书中寻找故事的发展，吸引学生主动投入到课外阅读之中。在此基础上，教师还可以在班级开展“读书之星”“故事大王”等活动，进一步激发学生的阅读兴趣，将阅读积累形成常态。此外，教师还应引导学生制作精美的“课外积累本”，配上可爱的图画，做到每日诵读、定期展览，并以小组为单位每周“出版”内容丰富的读书手抄报，让学生在读书的过程中充分感悟成功的快乐。长此以往，学生的文字积累将得到有效的提升，写作也将变得更加简单。
二、走近校园生活，丰富情感体验
托尔斯泰认为：“真诚的文章是从心里流出来的，而不是硬挤出来的。”①校园是小学生最熟悉的生活舞台，那里有珍贵的友情、快乐的成长，更有无数精彩的瞬间。因此，从学生的校园生活出发，引导学生仔细观察，写自己身边的事，写真实的事，正是培养学生写作能力的有效途径。例如，在一个课间，我发现很多学生围在一起谈论着什么。于是我走过去，发现他们捡到了一个小小的鸟蛋。看到学生们兴趣高涨，我引导他们一起从形状、颜色、质感进行观察，仔细看一看，亲手摸一摸，充分激发了他们的爱心。随后我又和他们一起商量怎么安排这个鸟蛋，想象小鸟出生后的情境，最后决定将鸟蛋送回鸟窝。利用这一难得的机遇，我让学生在课上展开及时写作，一位学生写道：“这是一枚可爱的鸟蛋，光滑圆润，蛋壳上有着一些浅浅的纹路，仿佛一颗小小的鹅卵石。它是那么小巧，那么秀气，静静地躺在我的手心，看着它我仿佛听到了小鸟的歌唱，看到了它展翅飞翔的身影…….”校园生活是多彩的，劳动课上的欢腾场景、运动会上的激烈角逐、同学间的喜怒哀乐，都是写作的良好素材，带给学生心灵的触动，让他们的写作真情流动。
观察多彩自然，丰富生命感悟
林语堂曾经说过：“人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。”大自然是一副美丽的画卷，是一曲动人的生命之歌，更是写作素材的丰富宝藏，花开花落、鸟唱虫鸣、细雨飘洒、落日如金……无不激发着学生内心的写作灵感，让学生深深沉醉。在日常生活中，教师应有意识地让学生走近大自然，让他们去观察大自然的美，从中激发深刻的人生感悟，实现由景入情、由景入理的飞跃。例如，在美丽的秋季，我带领学生走近大自然，拾起一片黄叶、欣赏田野的一片金色、遥望天边的雁群，让学生感受秋的韵味。然后，我让学生说一说自己的感悟，引导他们体味秋的厚重。有了真切的见闻和体验，学生们的写作非常出色，他们有的从落叶引申到无私奉献的精神，有的用童话的形式描写了丰收的景象，表达了内心的欢乐之情。大自然蕴含着无尽的美，为古往今来的文学大家提供了良好的素材，让学生走进大自然，正是拓展学生写作资源的一个重要途径。
关注社会人生，丰富思想内涵
《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。”社会是一个丰富多彩的大舞台，每天都在发生着各种各样的事件，带给学生深刻的思想启迪。通过精彩的活动引导学生走近社会，从社会生活中发掘写作资源，同样是快乐写作的有效平台。例如，母亲节期间，教师可以让学生用行动向母亲献礼，并用文字记录下整个活动。此刻，教师应适时教给学生一些写人的方法，让他们从神态、动作和自己的心理等角度进行描写。有了真实的活动体验，相信他們的写作也将更为快乐。此外，教师还应引导学生关注新闻时事，从新闻、报纸、电视等媒体中吸取有益的营养，并写下自己对社会现象的见解。日复一日，学生们将拥有更为充实的头脑，他们的作文也将不再空洞。
总而言之，有效拓展学生的写作资源，是新课改的必然方向。让我们共同努力，为学生构造更为广阔的写作时空。让我们真正行动起来，让写作变得更加精彩！
注释：
唐莉.让情感在作文教学中流淌[J].小学教学参考
参考文献：
[1]朱宗昶.为有源头活水来[J].小学生作文辅导
[2]顾三川.论新课程背景下小学生活作文教学[J].文学教育
关键词：作文教学 课程资源 生活
新课改来了，吹皱了作文教学的一池春水。作为语文教学的半壁江山，作文是小学生听、说、读、写能力的综合体现，是小学生心灵的真切抒发。但纵览整个作文教学，我们发现很多小学生依旧害怕写作，在写作中无话可说、无情可表，机械仿写的现象十分普遍。面对新课改的崭新要求，我们需要尽快转变“巧妇难为无米之炊”的现状，为学生开启写作的源头活水，将写作引入广阔的生活海洋，让写作真正成为学生快乐表达的舞台。
一、加强课外阅读，丰富语言积累
英国著名作家培根曾经说过：“读书补天然之不足，经验又补读书之不足。”小学生正处于写作的起步阶段，无论是文字素材、生活素材都非常欠缺，而读书正是弥补学生这一缺陷的重要途径。因此，教师应引导学生开展丰富的阅读积累，为学生奠定坚实的文字基础。例如，教师不妨抓住小学生爱听故事的特点，经常为学生讲一些《三国演义》、《水浒传》、《格林童话》等书中的故事，充分调动起学生的阅读兴趣，引导学生自己去书中寻找故事的发展，吸引学生主动投入到课外阅读之中。在此基础上，教师还可以在班级开展“读书之星”“故事大王”等活动，进一步激发学生的阅读兴趣，将阅读积累形成常态。此外，教师还应引导学生制作精美的“课外积累本”，配上可爱的图画，做到每日诵读、定期展览，并以小组为单位每周“出版”内容丰富的读书手抄报，让学生在读书的过程中充分感悟成功的快乐。长此以往，学生的文字积累将得到有效的提升，写作也将变得更加简单。
二、走近校园生活，丰富情感体验
托尔斯泰认为：“真诚的文章是从心里流出来的，而不是硬挤出来的。”①校园是小学生最熟悉的生活舞台，那里有珍贵的友情、快乐的成长，更有无数精彩的瞬间。因此，从学生的校园生活出发，引导学生仔细观察，写自己身边的事，写真实的事，正是培养学生写作能力的有效途径。例如，在一个课间，我发现很多学生围在一起谈论着什么。于是我走过去，发现他们捡到了一个小小的鸟蛋。看到学生们兴趣高涨，我引导他们一起从形状、颜色、质感进行观察，仔细看一看，亲手摸一摸，充分激发了他们的爱心。随后我又和他们一起商量怎么安排这个鸟蛋，想象小鸟出生后的情境，最后决定将鸟蛋送回鸟窝。利用这一难得的机遇，我让学生在课上展开及时写作，一位学生写道：“这是一枚可爱的鸟蛋，光滑圆润，蛋壳上有着一些浅浅的纹路，仿佛一颗小小的鹅卵石。它是那么小巧，那么秀气，静静地躺在我的手心，看着它我仿佛听到了小鸟的歌唱，看到了它展翅飞翔的身影…….”校园生活是多彩的，劳动课上的欢腾场景、运动会上的激烈角逐、同学间的喜怒哀乐，都是写作的良好素材，带给学生心灵的触动，让他们的写作真情流动。
观察多彩自然，丰富生命感悟
林语堂曾经说过：“人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。”大自然是一副美丽的画卷，是一曲动人的生命之歌，更是写作素材的丰富宝藏，花开花落、鸟唱虫鸣、细雨飘洒、落日如金……无不激发着学生内心的写作灵感，让学生深深沉醉。在日常生活中，教师应有意识地让学生走近大自然，让他们去观察大自然的美，从中激发深刻的人生感悟，实现由景入情、由景入理的飞跃。例如，在美丽的秋季，我带领学生走近大自然，拾起一片黄叶、欣赏田野的一片金色、遥望天边的雁群，让学生感受秋的韵味。然后，我让学生说一说自己的感悟，引导他们体味秋的厚重。有了真切的见闻和体验，学生们的写作非常出色，他们有的从落叶引申到无私奉献的精神，有的用童话的形式描写了丰收的景象，表达了内心的欢乐之情。大自然蕴含着无尽的美，为古往今来的文学大家提供了良好的素材，让学生走进大自然，正是拓展学生写作资源的一个重要途径。
关注社会人生，丰富思想内涵
《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。”社会是一个丰富多彩的大舞台，每天都在发生着各种各样的事件，带给学生深刻的思想启迪。通过精彩的活动引导学生走近社会，从社会生活中发掘写作资源，同样是快乐写作的有效平台。例如，母亲节期间，教师可以让学生用行动向母亲献礼，并用文字记录下整个活动。此刻，教师应适时教给学生一些写人的方法，让他们从神态、动作和自己的心理等角度进行描写。有了真实的活动体验，相信他們的写作也将更为快乐。此外，教师还应引导学生关注新闻时事，从新闻、报纸、电视等媒体中吸取有益的营养，并写下自己对社会现象的见解。日复一日，学生们将拥有更为充实的头脑，他们的作文也将不再空洞。
总而言之，有效拓展学生的写作资源，是新课改的必然方向。让我们共同努力，为学生构造更为广阔的写作时空。让我们真正行动起来，让写作变得更加精彩！
注释：
唐莉.让情感在作文教学中流淌[J].小学教学参考
参考文献：
[1]朱宗昶.为有源头活水来[J].小学生作文辅导
[2]顾三川.论新课程背景下小学生活作文教学[J].文学教育