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摘 要： 机械制图是中职学校机械类专业学生学习的一门重要的专业技术基础课程，主要培养学生的识图和绘图能力。作者从树立责任意识、激发学习兴趣，进行探究教学等方面入手，培养和提高学生的识图和绘图能力，为以后的专业技术课的学习打下了坚实的基础。
关键词： 中职学校 机械类专业 《机械制图》教学
进入中职学校的绝大多数学生学习基础不扎实，而机械制图是机械类专业学生的首门专业基础课，并且要求学生有一定的空间想象能力，对他们来说学习难度大，因而不少学生失去了学习兴趣。中职学校的专业课程教师应该抓住学生学习的习惯和特点，并且对教学的内容进行分析，寻找一种能够激发学生学习兴趣的学习方法，从而提高教学质量。
一、明确学习目的，树立责任意识
1.充分认识机械制圖的重要性。机械制图是机械专业重要的专业基础课，所以专业教师在上第一堂课时，就要着重说明这一问题：任何一台机械设备，从图纸设计、审核到备料、加工、质量检测验收到设备试运行，全都离不开机械图纸，而从事机械加工的工人和工程技术人员，如果不具备熟练的识图能力，就不能生产出合格产品。简单的道理，使学生认识到学好机械制图对他们今后的学习和工作有着重要的影响，是不能掉以轻心的，必须认真学好。
2.培养学生的责任心。学习自觉性不够是缺乏责任心的表现，而责任心是每个社会公民，尤其是工程技术人员必备的素质，也是学校进行素质教育的重要内容。《机械制图》教学应有机地结合这一教育，促进学生学习自觉性的提高，专业教师应结合课程和一些废品事例进行责任心教学，培养学生的责任心，应该对学习负责，认真学习才是负责任，才能提高科学文化水平。
二、运用直观教学，激发学习兴趣
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”人们对某一件事情充满好奇心，才能产生浓厚的兴趣，在实际的教学活动中，学生对所学习的专业感兴趣，就会努力学好这一学科。直观教学是在教学过程中让学生直接感知形象明确的实物、模型、教具等的表象，达到认识事物的目的，因此这种教学方法对那些基础差、空间想象能力不强的同学来说极为有用，也能调动他们对本专业的学习积极性，激发学习兴趣。
机械制图的学习过程是将立体的图形和平面图形相互之间进行转化的过程。学习机械制图需要学生有空间想象的能力，然而对那些刚刚进入职业高中的学生来说，他们的几何基础知识是非常薄弱的，对空间几何的认识就更差了。面对这种情况，教师应该利用一些实物或者模型来引导学生学习，帮助他们更好地理解知识，把一些非常抽象的东西转化为非常直观的视觉感受，这样就能使一些问题的难度降低。为了培养学生的学习兴趣，教师应该把教学的内容贯穿在课堂的每个环节中，在练习的过程中可以把学生分成几个小组，然后进行比赛，这样可以激发学生的学习兴趣，激发他们对学好机械制图的兴趣，从而达到学好机械制图课程的目的。
三、进行探究教学，激发创新思维
探究性教学是培养创造性思维能力的有效途径，探究性教学是指学生在教师指导下，在自然、社会、生活或学科领域中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达交流等探究性活动获取知识、形成理念、提高技能、优化思维、培养情趣、学得方法的学习方式和学习过程，其目的在于改变应试条件下学生以单纯接受教师知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，使其多渠道获取知识，并将学到的知识运用于实践，从而培养学生的创新精神和实践能力。
四、加强实践教学，培养专业技能
职业教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，这是当前职业教育改革的重点，也是机械专业培养人才的目标。为此在机械制图教学中，专业教师必须转变教育观念，加强实践教学，强化技能训练，在实践中引导学生学会学习、学会发现、学会动手、学会探索、学会创造，充分调动学生的学习积极性和主动性，发挥独立思考能力和创新应用能力。
机械制图课程是研究机械图样的绘制与识读规律的一门实践性很强的技术基础课，旨在培养学生具有基本的绘制和阅读机械图样的能力，因此，在教学过程中，除了系统地讲授基本知识、基本原理和方法之外，还应使学生接受较全面的技能训练，即作零部件测绘，它是理论联系实际的一个重要教学环节，安排两周时间的测绘实习，其目的主要是进一步提高零件图和装配图的表达方法和绘图的技能，培养独立分析和解决实际问题的能力，为后继课程的学习及今后的工作打下基础。在测绘过程中要求学生注意培养独立分析问题和解决问题的能力，且保质、保量、按时完成部件测绘任务。
综上所述，中职学校的机械制图教学要抓住学生的学习特点，并根据他们实际的学习情况，统一安排教学内容，制定出科学合理、行之有效的教学方法，同时要尊重学生的学习方法。教师应该努力培养学生的学习兴趣，增强他们的学习自信心，调动学习的积极性，充分发挥主体作用，培养创新精神和实践能力，努力提升技能操作水平，使他们在毕业时具有符合用人单位需求的技能和相应知识，在就业市场上具有竞争力。
参考文献：
［1］徐红勒.对高职教学中实现良好课堂效果的思考［J］.中国职业技术教育，2005,（25）.
［2］刘文革,对机械制图教学的几点思考［J］.现代技能开发，2001,（10）.
［3］王幼龙.机械制图［M］.北京：高等教育出版社，2008.
［4］李澄.机械制图［M］.北京：高等教育出版社，2004.
关键词： 中职学校 机械类专业 《机械制图》教学
进入中职学校的绝大多数学生学习基础不扎实，而机械制图是机械类专业学生的首门专业基础课，并且要求学生有一定的空间想象能力，对他们来说学习难度大，因而不少学生失去了学习兴趣。中职学校的专业课程教师应该抓住学生学习的习惯和特点，并且对教学的内容进行分析，寻找一种能够激发学生学习兴趣的学习方法，从而提高教学质量。
一、明确学习目的，树立责任意识
1.充分认识机械制圖的重要性。机械制图是机械专业重要的专业基础课，所以专业教师在上第一堂课时，就要着重说明这一问题：任何一台机械设备，从图纸设计、审核到备料、加工、质量检测验收到设备试运行，全都离不开机械图纸，而从事机械加工的工人和工程技术人员，如果不具备熟练的识图能力，就不能生产出合格产品。简单的道理，使学生认识到学好机械制图对他们今后的学习和工作有着重要的影响，是不能掉以轻心的，必须认真学好。
2.培养学生的责任心。学习自觉性不够是缺乏责任心的表现，而责任心是每个社会公民，尤其是工程技术人员必备的素质，也是学校进行素质教育的重要内容。《机械制图》教学应有机地结合这一教育，促进学生学习自觉性的提高，专业教师应结合课程和一些废品事例进行责任心教学，培养学生的责任心，应该对学习负责，认真学习才是负责任，才能提高科学文化水平。
二、运用直观教学，激发学习兴趣
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”人们对某一件事情充满好奇心，才能产生浓厚的兴趣，在实际的教学活动中，学生对所学习的专业感兴趣，就会努力学好这一学科。直观教学是在教学过程中让学生直接感知形象明确的实物、模型、教具等的表象，达到认识事物的目的，因此这种教学方法对那些基础差、空间想象能力不强的同学来说极为有用，也能调动他们对本专业的学习积极性，激发学习兴趣。
机械制图的学习过程是将立体的图形和平面图形相互之间进行转化的过程。学习机械制图需要学生有空间想象的能力，然而对那些刚刚进入职业高中的学生来说，他们的几何基础知识是非常薄弱的，对空间几何的认识就更差了。面对这种情况，教师应该利用一些实物或者模型来引导学生学习，帮助他们更好地理解知识，把一些非常抽象的东西转化为非常直观的视觉感受，这样就能使一些问题的难度降低。为了培养学生的学习兴趣，教师应该把教学的内容贯穿在课堂的每个环节中，在练习的过程中可以把学生分成几个小组，然后进行比赛，这样可以激发学生的学习兴趣，激发他们对学好机械制图的兴趣，从而达到学好机械制图课程的目的。
三、进行探究教学，激发创新思维
探究性教学是培养创造性思维能力的有效途径，探究性教学是指学生在教师指导下，在自然、社会、生活或学科领域中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达交流等探究性活动获取知识、形成理念、提高技能、优化思维、培养情趣、学得方法的学习方式和学习过程，其目的在于改变应试条件下学生以单纯接受教师知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，使其多渠道获取知识，并将学到的知识运用于实践，从而培养学生的创新精神和实践能力。
四、加强实践教学，培养专业技能
职业教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育，这是当前职业教育改革的重点，也是机械专业培养人才的目标。为此在机械制图教学中，专业教师必须转变教育观念，加强实践教学，强化技能训练，在实践中引导学生学会学习、学会发现、学会动手、学会探索、学会创造，充分调动学生的学习积极性和主动性，发挥独立思考能力和创新应用能力。
机械制图课程是研究机械图样的绘制与识读规律的一门实践性很强的技术基础课，旨在培养学生具有基本的绘制和阅读机械图样的能力，因此，在教学过程中，除了系统地讲授基本知识、基本原理和方法之外，还应使学生接受较全面的技能训练，即作零部件测绘，它是理论联系实际的一个重要教学环节，安排两周时间的测绘实习，其目的主要是进一步提高零件图和装配图的表达方法和绘图的技能，培养独立分析和解决实际问题的能力，为后继课程的学习及今后的工作打下基础。在测绘过程中要求学生注意培养独立分析问题和解决问题的能力，且保质、保量、按时完成部件测绘任务。
综上所述，中职学校的机械制图教学要抓住学生的学习特点，并根据他们实际的学习情况，统一安排教学内容，制定出科学合理、行之有效的教学方法，同时要尊重学生的学习方法。教师应该努力培养学生的学习兴趣，增强他们的学习自信心，调动学习的积极性，充分发挥主体作用，培养创新精神和实践能力，努力提升技能操作水平，使他们在毕业时具有符合用人单位需求的技能和相应知识，在就业市场上具有竞争力。
参考文献：
［1］徐红勒.对高职教学中实现良好课堂效果的思考［J］.中国职业技术教育，2005,（25）.
［2］刘文革,对机械制图教学的几点思考［J］.现代技能开发，2001,（10）.
［3］王幼龙.机械制图［M］.北京：高等教育出版社，2008.
［4］李澄.机械制图［M］.北京：高等教育出版社，2004.